江苏某某街道“开放互动式主题党课”的创新与实践.docx
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1、江苏某某街道“开放互动式主题党课”的创新与实践20某某年底,钟秀街道于全区率先提出“开放互动式主 题党课”概念,经过两年多的探索和努力,逐步形成了主题、 内容、形式、互动、受众“五个开放”的党课新格局,增强 了辖区党员的归属感与认同感,同时为兄弟街道党课教育发 展起到示范引领作用,得到了上级领导的高度肯定。一、背景与起因党课是我党在党员教育长期实践中总结出的一种行之有 效的教育方式,对于提高党员基本素质,增强党组织凝聚力 和战斗力具有不可替代的重要作用。然而在实际工作中,党 课教育正面临着前所未有的发展瓶颈,究其原因主要有以下 几点:(一)认识不足。一些基层单位对党员学习教育活动积 极性不高,
2、学习时间不固定,配套制度不完善。个别领导把 经济建设当成是必须完成的“硬指标”,党员教育就成了可有 可无的“鸡肋”,很少对这项工作进行深入的研究、部署、检 查和指导,经常是“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”, 以致投入不足甚至管理失控。(二)主题不新。当前党课主题多是党史知识、会议精 神、党报社论、领导讲话等,这些无疑十分重要,但仅此而 已远远达不到教育效果,需要根据形势、任务的变化,有针 对性地设置学习主题,与时俱进,要注意把党的中心工作和 党员关心的热点问题紧密结合起来,将国家大政方针与党员 日常工作生活结合起来,做到有的放矢。(三)内容不活。一些党组织负责人把教党课理解成“讲 大道理
3、”,把党课内容局限在政治理论学习,或者是号召发挥 党员先锋模范作用等。这些内容严重缺乏对党员思想、工作 等实际情况的了解和分析,长期反复提及,容易使听课党员 形成厌烦和抵触情绪,从而也就失去了党课应有的启发教育 和指导实践的现实作用。(四)载体不多。调查发现,少数党组织负责人不知道 怎样上党课,或是给每个党员发一本党课参考书,让大家自 学了事;或是把党课变成工作报告会,让人不知为何而学。 近年来,上级党组织在远程教育硬件投入上下了很大功夫, 但由于基层对现代学习手段掌握程度不一,使用频次不高, 甚至干脆不用成了摆设。(五)互动不强。有不少基层党组织负责人不注意党课 教育方法和手段的改进,多年来
4、一直沿用“一人台上讲,众 人台下听”的“填鸭式”的授课形式,听课党员处于被动从 属地位。讲课者“口干舌燥”,听课者却“食之无味”,严肃 有余,活泼不够,无形之中使讲课者与听课者之间产生了距 离,难以形成思想互动交流。二、创新与实践正是由于发现了基层党课存在上述问题,钟秀街道党工 委从如何有效创新党课教育方式,使讲课者积极、听课者满 意的角度出发,通过翻阅有关资料,借鉴其他地方的先进经 验,决定尝试在各社区推广“开放式党课”,把握关注点、传 播正能量。街道成立了以党工委书记任组长的项目组,书记 带头研究党课主题,构思授课形式,参加党课活动;全街各 党组织负责人、党务工作者共同参与谋划相关工作,汇
5、集众 人力量,凝聚集体智慧,营造出自上而下的良好氛围。街道 在过去党课的基础上,重点做到“五个开放”:一是主题开放。除了以往的选题外,“开放式党课”融入 了国计民生、热点话题、文明新风、警示教育等等。要选准 主题,需要在课前进行深入的调查研究,通过集体议、个别 谈的方式,掌握党员队伍的思想状况和学习需求,把党员真 正关心的内容作为开放式党课选题的依据。同时还要结合实 际,选择有关理论依据,做到有观点、有论据,明确这堂课 要帮助党员树立什么、提高什么,提倡什么、反对什么。二是内容开放。讲课者需要掌握大量鲜活的素材,这些 资料可以是事实、案例和典故,可以是正面的,也可以是反 面的,总之要为主题服务
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