《分橘子》教学设计及课件.docx
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1、分橘子教学设计及课件分橘子一课是北师大版学数学第4册的内容,本课的教学目标是历用竖式表示有余数除法的过程,并体味余数一定要比除数小。下面是给大家分享的内容,供大家参考,阅读。分橘子教学设计及课件1教学目标:1 .引导学生经历分橘子等实际操作,初步体味有余数除法与生活的密切联系。2 .通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体味到余数一定要比除数小,体味到学习有余数除法的必要性。3 .在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。教学过程:一、创境激疑1 .用竖式计算。5674263283558192131626392 .谈话导入课题,并
2、板书课题。分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会浮现余数。L课件显示14个橘子画面。3 .组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每一个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。4 .全班进行交流。指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探索竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书:144=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个。4引导学生认识竖式中:14痂把14个橘子拿去分,4表示每盘放4个,3表示放了3盘强调单位盘,12表示3盘共12个4X3=12。2表示放了3盘后还剩下2个。强调单位:个5说明2是这个竖式的
3、余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。三、启思导疑L先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式,独立解答试一试。5 .讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小。6 .学生独立完成算一算,想一想,指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小。四、实践应用练T东第L2、3、4题。五、总结评价1 .今天这节课学习了什么?2 .你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数分橘子教学设计及课件2教学目标:L让学生在分橘子的过程中体味到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体味到余
4、数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探索的精神。教学重点:L让学生体味到学习有余数除法的必要性。2、让学生体味到余数一定要比除数小。教学过程:一、创设情景、激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里惟独14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能匡助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探索1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部份的含义,同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导,估计学生不会浮现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的
5、样本,解决余数不大于除数。然后教师做小结。2、完成试一试,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小。三、应用迁移,巩固提高L完成练一练第1题。2、完成练一练第2题。3、用竖式计算。942151431964、钉T牛上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计:分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?14+4=3(盘).2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个。分橘子教学设计及课件3教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子,课本第3教学目标:
6、1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体味有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体味余数一定要比除数小。3、提高学生分析观察,寸管野口判断能,养成良好的学习习惯。教学重难点:L明确余数一定要比除数小的道理。2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义。教学准备:课件教学过程:-问题引入课件出示14个橘子,引导学生观察、思量:如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探索1、教师引导学生思量问题。2、师生进行互动交流。师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子。师:题目
7、要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:14个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(1444-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个。生3:可以用除法运算列算式:144=3(盘)2(个),说明可以放三盘,还剩2个。3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确。4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,匡助学生掌握竖式计算的方法。144=3(盘)2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义:先写厂,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在,的里面。把每盘的橘子数
8、4,也就是除数写在厂的左边。写好后,按下面的步骤用竖式计算。一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐。二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐。三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2o四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思。三、巩固练习课本第3页的试一试和第4页的算一算,想一想先由学生独立解题,再由老师讲解四、课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题。分橘子教学设计及课件4教材简析:分橘子是三册语文
9、中的一篇课文。本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书,因为不乱摘橘子受到老师奖励,刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事,赞颂了革命领袖刘少奇的优秀品质。通过领袖的模范,教育学生应从小养成不随便拿别人东西,有快乐与人同享的思想品质。这是一篇对学生进行思想教育的文章,有重要的现实意义。课文彩用叙述语气,语句浅显易懂。但学生对课文叙述的内容不太熟悉,在进行教学时,必须补充介绍刘少奇的生平、功绩,以激发学生的感情。通过课文的学习,不仅要使学生懂得不乱拿别人东西,关心别人、有快乐与人同享是孩子必须养成的重要品质,而且要使学生逐步养成这些好品质。这是本课的一个难点,是通过课文学习要求逐步达到的一个思想情感目标
10、。学生情况:分橘子这篇课文通过记叙刘少奇小时候分橘子的故事,教育学生不能随便拿别人的东西,有了快乐应与他人同享。课文彩用叙述语气,语句浅显易懂,大部份学生能正确地理解课文的字面意思。但学生对课文叙述的内容不太熟悉,在进行教学时,必须补充介绍刘少奇的生平、功绩,以激发学生的感情。领袖的模范行为,能激起学生强烈的学习摹仿欲望,对学生良好思想品质的养成有很大作用。但是在物质生活资料丰富的今天,学生虽然能理解课文的字面意思,却不太理解为什么刘少奇从来不摘一个橘子,还要把橘子分给同学是一件十分值得称赞的事。而我们学习课文不仅要进行语言文字的训练,更要理解其中所包含的思想内容。因此,在教学过程中,我注意循
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