融合感恩教育,实现润心立人.docx

《融合感恩教育,实现润心立人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《融合感恩教育,实现润心立人.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、融合感恩教育，实现润心立人摘要：在语文教学中，把课堂教学同感恩教育相融合，能够让学生受到多种主题、多个角度、多种形式的全面的感恩教育。这种渗透式感恩教育可以对学生的内心世界起到潜移默化的影响，对学生进行思想情感上的熊陶，滋润学生的心灵，从而实现润心立人的教育效果。关键词：小学语文课堂教学感恩教育润心立人语文是一门人文性很强的学科，要想更好地实现语文的教育功能，最佳的途径就是要在教学中融合感恩教育，让学生在课堂学习中充分感受文本中所蕴含的情感因素，潜移默化地植入学生的心灵世界，激发学生的感恩意识，影响学生的感恩言行，从而实现润心立人的教育效果。具体融合策略如下。一、准确定位，精准感知恩情感恩教育

2、，是一个笼统的说法，它包含的内容非常广泛。包括感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、感恩祖国、感恩大自然正是因为值得我们感恩的事物门类众多，而每个门类里又含有无数的具体感恩对象，所以在语文教学中融合感恩教育就是一个庞大而复杂的教育工程。这就要求教师在融合感恩教育的过程中，首先要给感恩教育进行准确定位，即要通过教学让学生懂得感什么恩，感谁的恩。只有让学生精准地感知恩情，才能保证感恩教育的顺利实施。如，统编小学语文教材六年级上册第一单元以“触摸自然”为主题，课文内容都与大自然有关，但每篇课文的主题却各有不同。怎样通过教学对学生进行感恩教育呢？这就需要教师据单元主题和具体课文精心设计教学内容。以丁

3、香结的教学为例，本文写作者由丁香花联想到象征愁绪的“丁香结”，进而表达了自己豁达的人生态度。笔者在教学中让学生抓住文章结尾的感慨，来交流对生活与人生的感悟。其实，人生的愁苦与欢乐，失败与成功都是相对的，并且是人生的一部分。只有经历了愁苦，才会真正感知欢乐的真谛：只有经历了失败的挫折，才能真正体会到成功的意义。通过这样的引导，学生领悟到了自身所经历的一切都是有着特殊意义的，我们不仅要感谢成功与幸福，更要学会感恩失败与苦难，是它们让我们真正地成长，品味到了人生的真谛。统编语文教材按双线组元，其中很重要的一个主线便是人文主题，这就给我们准确定位感恩教育内容提供了一定的方便。我们要对那些不是以人文主题

4、编排的单元课文赋以准确定位，引导学生精准感知文本中蕴含的恩情。二、深挖教材，寻找感恩之源文学作品的主题往往不是n接表明，而是通过文字的具体描写把情感融入到字里行间，甚至有些文章会同时包含着几个不同的情感主题。对于这类文章，教学前，教师要对教材内容进行深入挖掘：一是通过文本挖掘文章的主题思想,通过明确主题思想进而确定对学生进行怎样的感恩教育：二是通过文本挖掘文章所蕴含的不同的主题情感，即一篇文章可能包含着主副几个不同的主题，除了正主题之外，我们还要研究副主题在对学生进行感恩教育上的意义价值，引导学生寻找感恩之源。以统编小学语文教材六年级上册第二单元为例，这是一个以围绕“革命岁月”进行编排的教学单

5、元。虽然所收录的四篇课文反映的是不同时期的革命斗争事迹，但它们表现的精神主旨却是统一-的，主要赞美了革命者的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。其中的灯光一文，通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。怎样对学生进行感恩教育呢？在教学中，教师可以引导学生紧扣“灯光”进行学习，抓住文中描写“灯光”的内容，体会电灯光对当时的人们是多么的宝贵：抓住郝副营长与灯光的描写，感悟他勇于牺牲的精神源泉一为了能够让孩子在明亮的电灯光下学习，为了能够让人们过上幸福的生活。通过这样的引导、分析与感悟，让学生真正懂得了灯光的意义，从而激发起学生对革命先辈的感恩之心。教学中深入挖掘教材时，要做到三点：挖得准，

6、即找对主题情感；挖得深，即要引导学生深刻体会主题情感；挖得新，即主题挖掘要有新意，富有时代气息。只有这样才能准确找到文本的感恩之源，对学生进行深刻的感恩教育。三、品味文本，发现感恩之举在语文教学中融合感恩教育时，“准确定位”和“深挖教材”，只是为感恩教育指明了方向，确定了目标。而要真正把感恩教育落到实处，还处要通过课堂教学来实现。语文教学是建立在对文本的学习、理解之上的，语文学科教育资源都是蕴含在文本之中的，没有了文本学习，一切都会成为无源之水、无本之木。所以，我们在融合感恩教育时，要首先带领学生品味文本，通过抓文本中的重要内容和关键语句进行品味，体会蕴含其中的思想情感，发现感恩之举。以统编小

7、学语文教材五年级上册的慈母情深一课为例，课文写母亲在家境极端贫困的情况下，亳不犹像地给“我”买青年近卫军的事，内容非常简单，但字里行间却饱含了母亲对子女无私的爱，同时也表达了“我”对母亲的深深的爱和感激。教学时，可以引导学生直接抓住作者对母亲的描写，体会人物细节中所蕴含的恩情。如“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛”这处母亲见到“我”时的表现，从“背直起来了”和“眼神疲惫”两个细节可以体会到挣钱是多么不容易！可是在这样的情况下，还是不顾工友的劝说，坚决地给了“我”钱。像这样饱含深情的细节，文中还有很多。正是通过品味文本,学

8、生发现了恩情所在，激发了他们自身对父母深深的感恩之情。在语文教学中融合感恩教育，就要引领学生对文本细节进行品味，寻找到情感的附着点，感知恩情，激发学生的感恩之心。同时，还要引导学生进行逆向推导，思考怎样把感恩之情融入到自己的言行之中进行表达，从而学会回报恩情。四、提炼主题，激发感恩意识如果说“品味文本”是一种润物无声式的感恩教育，那么，在教学中引导学生提炼文章主题，则可以让蕴含在字里行间的思想情感变得更加鲜明强烈，给学生以思想和心灵上的冲击，从而激发学生的感恩意识。怎样提炼文章的主题呢？尽管作者表达主题的手法多样，但教师若从三个方面入手，便可以不变应万变：一是抓住题目提炼主题，二是抓住中心句（

9、段）提炼主题，三是依据文本的主要内容提炼主题。启发学生完成提炼的过程中，教师不可越俎代庖，提炼主题的任务一定要交给学生去完成，这样才能更好地激发学生的感恩之心。以“精彩极了”和“糟糕透了”为例，课文写的是巴迪小时候写了一首小诗，得到了母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价对他的成长产生了深远的影响。现在的孩子可以说是被大人宠大的,不仅对于长辈的关爱习以为常，还对长辈的爱产生了崎形的理解，以为只有依顺他们才是爱，否则就是不爱。而本课正好在这一点上可以对孩子进行正确的爱的教育，能够让学生在理解不同特点的爱中学会感恩。在教学中，笔者通过与学生一起提炼课文主题的方法，让学

10、生真正懂得：爱，不只是“慈爱”，还有“严爱”。两爱并存，宽严相济，得到爱之照拂的生命才能健康成长。在提炼中心后，还可以让学生反思生活中的“慈爱”与“严爱”，加深对爱的理解，激发学生对父母与长辈的感恩之情。感恩，需要似水情感的滋润，更需要情感浪花的撞击,而这对于语文教学而言，就是提炼主题，要让学生的思想情感同作者的思想情感进行碰撞，激发情感的火花：就是要让文本的主题思想撞击学生的心灵，激活学生的感恩之情。五、笔抒我心，体会深厚恩情无论是深挖文本，还是提炼主题，相对来说，都是一种外在情感对学生心灵的感化，是一个吸收的过程。虽然可以在一定程度上起到激发学生感恩之心的作用.但还处相对有限的。要想通过语

11、文教学进行深刻的感恩教育，可以让学生进行相应的习作练习，通过“我笔抒我心”的方法促进学生体会人与人之间的深厚情感，从而让感恩的种子在自己的心田快速地生根、发芽，茁壮成长。可以说“笔抒我心”，是让学生从生活中，从内心深处，真正地体会感恩之情。要想通过写作的方式，对学生进行感恩教育，需要经历一个“发现情感一体会情感一笔抒情感”的过程。仍以“精彩极了”和“糟稳透了”一课的教学为例，在教学以文本为抓手，以情感为纽带，以改变学生思想为辅助，以改变学生言行为最高目标，综合运用各种方法，把学生培养 成为真正懂得感恩的人。中，通过品味文本，让学生体会蕴含在这两种极端评价中的共同的东西一一父母对孩子的深爱：通过

12、提炼主题，让学生懂得无论是来自母亲慈祥的鼓励，还是来自父亲的严格要求，都是对孩子的真爱，只是爱的表现形式不同而已。经过这两个教学环节后，已经在学生的内心深处激起了情感的浪花。此时，教师就可以趁热打铁，让学生回忆生活中关于爱的事例，特别处关于“严爱”的事情，发现那些饱含真爱的细节，然后让学生以作文的形式把父母的爱和自己的感激之情尽情地表达出来，让学生在表达中受到感恩的洗礼。在采用“笔抒我心”的方法进行感恩教育时，一定要结合文本，即以课文教学为引子，可以是整篇习作，也可以是片段描写，但一定要让学生选择自己感受最深、最富有情感的事情来写，这样才能把恩情植入心田，培养i颗感恩的心。六、落实行动，让感恩

13、开花结果什么也感恩教育？只是让学生受到熏陶算不得感恩教育，让学生用心体会生活中的深厚恩情，也算不得真正的感恩教育。它们充其量是感恩教育的某个阶段而已。而真正的感恩教育，就是要让学生在实际的学习与生活中，用自己的一言一行去践行感恩。教师在通过语文教学融合感恩教育时,一定要把对学生的感恩教育落到实处。通过指导学生的实践，及时指导学生把受到的感恩教育落实到生活中去，通过具体行动感恩他人。这样，才能真正地让感恩开花，实现润心立人。在语文教学中融合感恩教育时，教师不仅要在思想上对学生进行感恩教育，还要想办法把这种感恩教育转变成学生的行动，落实到学生的学习与生活当中去。仍以慈母情深一课的感恩教育为例，在学

14、生对父母的爱有了深刻的感受，并且激发了他们的感恩之心后。教师就可以要求学生把这种感恩的心变成实际言行，让学生由接受感恩教育成长为一个感恩的人。怎样感恩呢？可以帮助学生寻找各种感恩的方法，如：好好学习，不让父母为自己的学习操心；帮助父母做力所能及的家务，为父母分忧；怀着感恩的心照顾老人,关心弟弟妹妹，甚至可以把这种感恩扩大到亲人、朋友、老师、同学等。总之，让学生怀着一颗感恩的心去待人做事，就能让感恩教育在学生身上开花结果。在语文教学中融合感恩教育的最高境界，就是通过熏陶心灵，改变学生的思想，进而改造学生的言行，让感恩成为一种日常行为习惯。这样，才能对学生完成由内到外的感恩教育，让我们的感恩教育落到实处，真正地富有实效。在语文教学中融合感恩教育，进而实现润心立人，这是一个系统的教育工程。教师要把它当作一项事业来做，要