学校生命安全教育专题培训讲稿.docx
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1、学校生命安全教育专题培训讲稿做学生生命安全的守护者一、背景一一用责任和担当守护学生生命安全儿童发展中心数据显示:中国每年约有10万青少年死于自杀。平 均每1分钟就2人自杀,自杀已成为青少年死亡的头号死因。本该享 受单纯快乐的成长,对生命如此轻视,脆弱到连长大都来不及等待。 我们不禁自问:我们培养的“未来人”能否适应未来社会并立于不败 之地?作为安全教育的重要载体,学校的安全教育就显得异常重要, 生命安全教育课就显得尤为重要了。生命安全教育是“以中小学学生 生活为基础,以帮助学生树立和强化安全意识,尊重和珍爱生命,提 升生命质量,掌握必要的安全知识与技能,培养学生的自护自救能力” 为目标的一门综
2、合类必修地方课程。是中小学德育工作的重要内容, 是素质教育的重要组成部分。生命安全教育意义就是最终都能让孩子 们实现“我之为我”的生命价值,把生命中的爱和亮点全部展现出来, 为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。二、学校生命安全教育课程的实施与管理(一)单独开设生命教育课程一即在课堂中实施生命安全教育按照湖北省中小学生命安全教育课程标准:生命安全教育所 需课时在地方课程计划课时中安排。采取“1+X”的方式加以落实。 “1”即一周一个课时进课表;“X”即学校每天灵活安排少量时间, 多形式地组织生命安全教育活动、逃生演练及其他实践技能操练,强 化意识,巩固效果,掌握技能,形成习惯。可以使学生在专
3、人指导下, 从个人生活、学校生活、社会生活等各方面,如学生常见的溺水救援、 电梯自救、交通出行等对生命安全问题进行较全面的分析,更好地全 面掌握生命安全知识和技能、理解生命安全问题产生的根源及可以采 取的对策。(二)多学科渗透生命教育生命安全教育内容涉及学校各个学科领域,科学、体育等学科, 是生命安全教育的显性课程。语文、音乐、美术等学科是生命安全教 育的隐性课程。要在这些学科的教学中增强生命安全教育意识,挖掘 显性和隐含的生命安全教育内容,分层次、分阶段,适时、适量、适 度地对学生进行生动活泼的生命安全教育。(三)开展专题生命安全教育生命安全教育要充分利用青春期教育、心理健康教育、环境教育、
4、 禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题演练教育形式,开展灵活、 有效、多样的生命安全教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点 问题或历史问题出发,结合区域、学校和学生的特点,力求将相关内 容整合起来,形成校本课程。要注意符合小学生的身心特点,进行人 与自然、人与社会、人与家庭的启蒙教育,探究生命的可贵、生活的 意义以及自我保护等内容。(四)结合综合实践活动综合实践活动课程是实施生命安全教育的阵地。要注意围绕学生 的身边问题,让学生通过行动研究来解决,提高学生综合分析和解决 问题的能力。学校要充分利用各级各类概有基地、公共文化设施开展 生命安全教有活动,拓展学生的生活技能训练和体验。学校的班团队
5、 活动、节日纪念日活动、兴趣小组等活动也可以结合学生现实需求, 在了解学生需要的基础上,组织和安排生命教育活动,使学生在场景 式生命教育活动过程中受到教育,感悟生命的价值。(五)结合日常生活与管理学校应当建立一套行之有效的规章制度和评价机制,鼓励全校师 生员工参与与生命安全教育,通过发动和组织师生参与集体行动,确 定需求,动员各种资源,争取外力协助,有计划、有步骤的组织实施 关于生命安全主题活动,增进对生命安全的认识,培养尊重生命、热 爱生命的情感,以及实践生命安全意义与价值的行动。(六)有效利用家长学校家长学校是学校不可忽视的生命安全教育阵地,各种安全隐患层 出不穷,安全教育也成了每一位家长
6、必须重视的问题。家长是孩子得 天独厚的教师,家长掌握了安全知识对孩子起到至关重要作用。各学 校建立健全家长学校制度,组建-支由教师和优秀家长组成的讲师团 队,给家长们讲解有关生命安全教有知识、方法和经验主题,通过网 上家长平台,开展家庭安全自护教育宣传,让家长们掌握一些身边常 发生的安全知识与技能,这样家长可以更好配合学校守护好白的孩子 生命安全。三、教师如何上好一节生命安全教育课学生生命安全教育的课主要有两种形式,一种是专门的生命生教 育课,有教材,有专兼职教师,教学内容都是围绕生命安全而展开; 另一种是学科教学中渗透生命安全教育的课,是以生命教育的眼光发 掘各个现有学科中生命教育的精神本元
7、素,使课堂充满生命的情怀与 律动。因此教师们都要关注以下几方面:(-)课程性质生命安全教育是“以中小学生(以下简称学生)生活为基础,以 帮助学生树立和强化安全意识,尊重和珍爱生命,掌握必要的安全知 识与技能,培养学生的自护自救能力”为目标的一门综合类必修地方 课程。本课程具有“生活性”、“综合性”、“体验性”、“实践性” 等特点。1 .生活性。本课程以学生生活为主线,立足于学生安全成长的需 要,学习预防和应对安全事故最基本、最有效的知识和方法,培养学 生的安全防范和避险技能,学会科学、及时、有效地解决在实际生活 中遇到的各类安全问题。2 .综合性。本课程的学习内容具有综合性,是包括“生命安全的
8、 常识和经验、生命安全的行为方式和技能、生命安全的法律规范”等 多方面内容的有机整合。本课程的学习方式和途径具有综合性,教育 教学方式应该灵活多样;教育途径不局限于课堂。学习过程应该做到 动之以情,晓之以理,授之于法,进而对学生的情感态度、行为方式 等实施有效的教育与引导。3 .体验性。本课程的学习不是简单地向学生讲述道理、灌输要求。 应引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例,通过身临 其境的体验,并结合生活实际进行积极地反思和探究,获得真实的感 受和经验,从心灵深处认识生命的可贵、安全的重要,从而确立“生 命至上”的理念。4 .实践性。本课程的教学应改变以往安全教育重知识传授轻活动
9、 实践的状况,注重把安全知识转化为安全技能;善于通过活动演练等 方式,在日常训练中使学生逐步提高自护自救能力,逐渐养成平安、 健康成长的自觉行为。(二)课程理念与设计思路坚持以“认识生命、尊重生命、珍爱生命,树立牢固的安全意识” 为核心,以“掌握必要的安全知识与技能,培养学生的自救自护能力” 为重点,以提高学生的生命质量为根本的基本指导思想统筹规划、设 置本课程。1 .课程理念(1)引导学生认识生命的意义。让学生明白人的生命只有一次, 不可再来,应备加珍惜;懂得人的生命没有贵贱之分,生来就是平等 的,人与人应和谐相处。(2)指导学生过安全的生活。学生的生命安全是教育的基础和 前提,本课程坚持以
10、人为本的理念,“珍爱生命,安全第一”,促进 学生健康、安全地成长是本课程所承载的主要任务。(3)遵循学生身心发展的规律。生命安全教育的课程化实施应 针对不同阶段学生的年龄特点和认知水平,切合学生身心发展特点, 注重以学生喜闻乐见的方式组织课程内容,开展教学活动。(4)强调学生实践能力的培养。培养学生珍爱生命的安全意识,注重将知识转化为自护自救的经验和能力,是本课程的核心所在,也 是课程是否具有实效的重要标志。(5)突出湖北地域特点。针对我省水系发达,中小学生溺水事 故多发以及夏秋两季暴雨多、汛期长,容易引发洪水、山洪、泥石流、 内涝等自然灾害,以及其他诸多地域特点,全面提高中小学生逃生避 险的
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