教育著作读书心得(精选19篇).docx
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1、教育著作读书心得(精选19篇)教育著作读书心得篇1让学生生活在思考的世界里有感前几天,我认真拜读了给教师的建议第62条 让学生生活在思考的世界里,给我留下了深刻的印象, 最能让我细细思索的是这两段话:一个人到学校里来上 学,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为 了变的更聪明”那种热爱自己的事业而又善于思考的教 师,才有力量使教室里保持肃静,使儿童特别是少铜口青 年用心地倾听他的每一句话,才有力量激发学生的良心和 羞耻心,这种力量才是一种无可争议的威信。想想自己的教学,很多时候我们往往很重视我们教的 知识学生记住了多少,我们所教的方法学生学会了多少, 学生的分数是不是理想,习题是不是会
2、做。我们忽略了学 生的独立思考,没有去引导他们独立思考,久而久之我们 教出来的部分学生也就不会思考,也懒得去动脑筋,那么 我们的课堂也就变成了少数优生的天下。中等以下学生坚 守:沉默是金。我们的基础教育就决定了三六九等。这是 我们小学教育的悲哀。很多的时候我们还会抱怨学生的纪律不好,用了很多 的方法:鼓励的、惩罚的,结果效果不理想,其实我们真 的应该从自己身上找一找问题。今天读了建议的63条, 我才明白我们身上缺少的是一种叫做思考的东西,缺 少的是思考带来的新颖,缺少的是思考带来的丰富,缺少 的是思考带来的吸引和榜样的力量。仔细观察学生们的眼睛。不管是怎样的课堂,只有学 生的眼睛反映的是思考的
3、眼睛,这堂课才是最有效的。让 我们一起努力,让每位学生眼睛里闪耀着光芒,闪耀着思 考的幸福的光芒!教育著作读书心得篇2读素质教育在美国有感最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的素质 教育在美国一书。此书叙述行云流水一般,让读者轻松、 悠闲、随性,这里没有繁琐的、干涩的教育观念,也没有 长篇累牍的论述,我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人的高不 可测的论理书。作者以自己的儿子在美国的学习中的小 故事”为素材,通过一个又一个立体生动的案例分析,深 入浅出地阐明了美国素质教育的特点,在对比中让我们清 醒地认识到中国目前教育所面临的困窘,发人深思。值得 一提的是黄先生书中的许多问题很有价值,很有见地,值 得
4、我们探讨。如创造性能不能教?教育要不要平等?”要不要惩罚孩子?等等。第一章创造性能不能教 中,作者讲述了一件非常有趣的事。在国内,作者就开始 让三岁的儿子接受中国画的启蒙教育,儿子的国画有板有 眼、像模像样。来到美国后,作者把有着绘画天赋的儿子 送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班,可是在这个 班里,儿子却无法落笔画画,因为老师什么也不教,只让 学生涂鸦似的乱画,甚为不满的作者立即让儿子退出了这 个“误人子弟”的绘画班。可后来,作者通过观察,发现 美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力,他们 从不问像不像,而是问好不好,也就是画得独特 不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是像不像,
5、 像不像老师的画,像不像现实中的实物。我想如果没有一 个参照物,中国的孩子就根本无法下笔。由此,我不禁想到:我也是一位教师,参加课程改革 也有十年了,素质教育天天高喊,可是,我们的素质教育 和美国的素质教育究竟有何区别呢?带着这些问题我一口 气看完了这本书。看完这本书后,我陷入了深深的思考和 反省之中。美国的孩子可以根据各自的实际情况,分科选择不同 的学段进行学习,而我国的孩子只能按年级学习各门功课, 可见美国教育重视个性发展;美国的孩子在小学五年级就 开始写调查报告,而中国的学生在上大学时,才开始学习 写调查报告,可见美国认识到社会对孩子成长作用很大; 美国的孩子每到一个地方,社区里都有球队
6、可以参加,而 中国的学校里很少有自己的球队,看来美国比较清楚成长 中的孩子需要培养团队意识;美国的孩子从小学开始,每隔 一段时间就会搞一个职业日,请社会上各行各业,甚 至“三教九流的人到学校来给孩子们介绍各自的工作, 什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队 员啦、警察啦、运动员啦、作家啦,等等等等。从职业 日”里,孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱,他 们学到的最重要的东西是:社会上的人到底是怎样存活的? 因而,孩田门对职业的选择从小就是五彩缤纷、五花八门 的,也能了解到社会竞争的残酷。而我们中国的孩子受几 千年的陈旧思想观念影响,两耳不闻窗外事,一心只读 圣贤书”,对社会的了
7、解少之有少,在父母的庇护下把社 会想象的过于美好,长大后社会竞争力低下。从这些对比 中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育,他们把人 看成教育的主体,那么教育面对的“人就是学生,也就 是现在我国讨论的谁是教育的主体”的问题。当我们把 学生看作是教育的主体,教育的目的就是为了人。我们正在进行课改,教师由知识的传授者转变为了学 生学习活动的指导者、参与组织者,以学生为主体,采用 开放式、启发式的教学,引导学生独立思考、大胆质疑、 自己动手动脑动手,实践探索、合作交流。把课堂还给学 生,把快乐还给学生,让孩子在极度轻松自如的心境下 自主探索与体验生命本体的状态,例如我们现在开设的活 动课或综合实践
8、课就是要培养学生创造力和运用知识和 能力的活动,还可以增加一些了解社会、接触社会的活动, 让每个学生都有权利选择体验的职位,学会承担、学会接 受。但是,我们对学生所进行的素质教育还仅仅只限于各 个学校,学校不可能包容整个社会,它不可能给学生一个 真实的环境让他们去感受,去体验,而社会又没有积极有 效地配合学校,建设相应的设施,开展各种相应的活动, 所以,中国的素质教育只浮于表面,还没有深入。素质教育要走向完全成熟,需要教育者有开放的视野, 有创新的教育理念。仿我者死,创我者生,陶行知先 生这句话道出了教育的真谛。创造是教育的核心、灵魂, 愿中国教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更 艳!教
9、育著作读书心得篇3读不跪着教书有感读不跪着教书前是书名的独特吸引了我,读不 跪着教书后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了 我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感, 他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜明新颖,分 析问题深入透彻,读完耐人寻味。何谓不跪着教书? 不跪着教书又该怎么教书?带着期待与好奇,我迫不及待地 打开了它,一边读一边深深地被它吸引了。书中篇篇观点鲜明新颖,分析问题一针见血,给人耳 目一新,读后受益匪浅。正如吴非老师的序中说: ”想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果 教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人呢? 这段话发人深省,由此引出一个
10、话题:不跪着教书,教师 怎么样做呢?在书中给了我明示:不跪着教书,教师应该具有高尚的师德情操。师德是为师之本,是教师的灵魂。苏联著名教育家苏 霍姆林斯基说过:学校里所做的一切,都应当包含深刻 的道德意义。因此,高尚的师德情操应当成为教师追求 的首要目标,而热爱教育,献身教育,忠诚于人民的教育 事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表, 保持高尚的情操,这才是一个站直了的人,一个头顶 天,脚踏实地的人,一个能够影响学生健康发展的人,一 个给与学生快乐与幸福的人,一个能够感染学生,给与学 生良好品德的人,一个永远让学生想起来就会含笑于心的 人不跪着教书,教师应该具备精湛的教研能力。当一名
11、教师容易,当一名具有精湛的教学能力的教师 难,时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂 教学能力是教学效果的基础,这个教学能力有些是可以用 语言来向别人表述的,有些只能意会。教师的教育对象是 正在成长的、具有鲜明个性的、活生生的个体,他们的世 界观、人生观、价值观都在逐步形成,这无疑要求我们要 像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生,教 师平素的工作一板一眼,要精致每个环节,细雕每个问题, 准确地传承文明,科学地启迪智慧,让受教育者真挚地感 悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能,包括他对 学生的态度,和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的 眼神都能影响学生学习知识的信念。我们
12、的教学任务不是 单纯教授书本知识,更重要的是使学生喜欢你所教的学科, 培养他们学习的兴趣,教会他们学习的方法,使他们终生 受益,这才是我们每位老师的根本所在。更新知识,学会 学习,不断探索,不断反思,力求创新,会用现代化手段 教学,身心健康,这是师能的呼唤,这更是站直”的教 师的追求所在。不跪着教书,教师还应与时俱进,永具勇于开 拓的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不 竭动力。”时代呼唤创造性人才,创造性人才需要创造教 育。未来教育的挑战,不仅是针对学生,更重要的是针对 教师。教师的创新精神和创新的能力,将是21世纪教育 的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主要阵地,为了
13、让课堂成为学生自主创新的天地,教师必须十分重视创造 性的教学设计,培养学生的创新意识。教师在引导和启发 学生发展、创新的同时,自身也要不断创造新的经验、新 的知识、新的价值,做到在继承的同时有所超越。经验诚 可贵,创新价更高。有专家说,以前的知识是50年更新 一次,而今天每三年就要更新,甚至更短时间。可见多读 书,不断学习是何等的重要啊!因此,我们在教学中,要不 断更新自己的知识结构,使自己的课堂教学常教常新,永 远流淌着时代的春水。问渠哪得清如许,为有源头活水 来,开拓创新便是教学的源头活水。想要学生成为站直的人,教师就不能跪着教书。 不跪着教书,意味着我们的教育工作者,必须把学生的 教育放
14、在首位,人文为本,育人为先,重视道德教育,重 视人文教育,重要的是关注人的健康成长。教育著作读书心得篇4读完了爱的教育,我深深得陷入了沉思,爱的教 育是什么?我在书的封面找到了答案:素质教育就是爱 的教育,对父母的爱、对老师的爱、对同学的爰是孩子 做人的根本,也是其他素质的基础。爱的教育里没有乏味的说教,也没有豪言壮语, 更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善 良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、 带病上课的教师以及他们的平凡的日常生活。正是这 些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的 世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满 了让人羡慕的爱。在我
15、们的教育中,爱的教育”这四个字,说来容易, 做起来又是何等的困难!首先,在大多数人的脑海里没有 爱的教育这个概念。所以,在我们的生活中,没有爱 的教育。正因为我们缺乏爱的教育,才使我们的生活里少 了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱,这是 我们缺少的,这是我们需要寻找的。有了这些爱,我们的 生活才会充满了爱。在爱的教育中,我走入了学生的生活,目睹了他 们是怎样学习、生活,怎样去爱。他们的爱里有宽容,有 谦让,有亲情,有友谊。爱的教育在诉说崇高纯真的 人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。 虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从爱的教育 中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,
16、可我们对此的 态度行为可能不同。年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力 扮演为人师表角色,然而在专业经验不足、缺乏教学 经验、也没有好的方法之下,曾经以教师的权威,用 教鞭管教学生,以致伤了学生的心。也曾为了虚荣,逼迫 学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多虚伪的荣 誉”。甚至以分数来看待孩子,也以外表来衡量 孩子,更以听话与否来评价孩子,每每忆及此事,不 禁全身颤抖,惭愧不已。不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与 爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予回馈。因此 有“爱的教育,才有美的回忆。我的体会:一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该 很多,发生在你我大家的身上
17、,大家都在从事教育工作, 而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应 该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已, 如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的 一本好书。二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一 种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体 思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯,对任可 事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过 的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶 而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能 言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省 与自觉的功夫,
18、也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感 受。四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书, 很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人 过度重视,忽视;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可 以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思 考的问题,到底哪些是”要或者是不要?这个问题 值得探讨和研究。一、教师的要:(一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输, 视学生为有而不是!无1.训斥则不容许学生说不, 教育则潜移默化。(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励 与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学 生快乐成长、茁壮,
19、更会利用各种机会和家长取得联系, 适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而 努力。(三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反 应、学生的心声也该仔细的聆听看看。(四)教师要多怜爰和鼓励(五)教师要专业,专业的精神表现在对国家、社会、 学校、学生、教师与家长之认知二、教师的不要”(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽 毛。(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。(三)教师不要妄想教育万能,不是万能丹也不是 特效药,有其极限。(四)教师不要过分执着立竿见影,潜移默化的过 程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。(五)教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想。启发:(一
20、)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回 忆。(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力。(三)学习型组织的体会:1、系统思考2、自我增进3、 改善心智模式4、团队学习。(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经 验,落实教学工作。(五)教师专业成长*进德修养,教师专业自主工作理念 的实践,必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、 表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。在爱的教育中,我找到了爱,在爱中找到了教育。教育著作读书心得篇5最近读了教育的55个细节和爱的教育,通 过读书让我觉得,读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种 享受。读这些教育专著时,我边看边与自己平时的教育实 际相
21、比较,不禁有了感触,有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人。以下是我 的一些体会:一、做一个不断进取的学者海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的 教师,就应该是一个不断进取的学者,向前辈学习,向优 秀者学习,甚至向我们的学生学习。陶渊明说:勤学如春 起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石不见其损, 日有所亏。坚持不懈,就会天天成长。教师作为知识的传 播者、人才的培养者,就更应该勤奋的读书学习。最终达 到一种境界:读书内化为自己的精神需要,读书成为自己 的一种生活习惯,读书成为自己生命中不可缺少的部分。教师读书不同一般人读书,要活读书、读活书、读 书活;要
22、带着问题读书,深入思考、大胆怀疑、努力实践、 勇于创新。学习的方面要博而精,要有自己的主观选择。 如读教育名著,与大师对话,和名校交流,拜专家为师, 以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验, 更要学习他们不迷信权威的创新精神,学习他们不懈追求 探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把学 习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力,这样才能 提高自己的业务水平,提升追求的境界。许多专家也给我 们提供了经验和指导意见。李海林校长总结的读书方法是:在身边寻找问题-一 带着问题读书一一通过读书找到解决问题的观点、立场、 方法一用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题- 在解决问题的过程
23、中改善自己的行为。融会贯通,学以致 用,值得大家借鉴。特级教师宋如郊认为:读书学习这个过程贵在坚持 和得法。他总结出一线教师读书的要点:第一,读书要坚持这样的习惯:1 .勤,天天读一点。2 .博,各种书都看一点;3 .新,追踪前沿的新信息;4 .思,回味咀嚼。勤,是保障;博,是宽度;新,是锐度; 思,是深度。第二,读书要坚持内化:1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀;2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化,为己 所用,变成自己的专业思想和技能。第三,读书要坚持务本:“君子务本,本立而道生J-论语1.即重点要突出,教育理论和本专业的著述是读书的 重点,数量上要保证,时间上要倾斜,整合上要优
24、先;2.返本,即经典著作要常常”回头看,常读常 新,像叶圣陶文集这类著作应该多看几遍,每一遍都 有新收获。在教育新形势下,做一个与时俱进的教者,学习是唯 一的途径:学习,学习,再学习;以平常的心态对待学习, 不急功近利,不心浮气躁;从错误_中学习,在合作中学习, 在探究中学习。二、做一个有思想的教者人没有了思想,根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教 师没有了思想,就不能称其为教育者。教育需要思想。教 育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,更 需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者,具 有两方面的意义:一是用思想去重塑我们的教育行为,观 念改变行动,行动改变命运。二是用思想陶冶学生
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