精品心理健康教学工作总结.docx
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1、精品心理安康教学工作总结精品心理安康教学工作总结时光如流水般匆匆流动,一段时间的工作已经完毕了,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多成长,不妨坐下来好好写写工作总结吧!那末如何把工作总结写出新把戏呢?以下是精心的精品心理安康教学工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。我热爱心理安康教育工作,向来以来以“你的快乐就是我的快乐,你的成长就是我的成功”为宗旨,主动热情地投入到心理安康教育工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工作:利用学校“心理之窗”、黑板报、心理安康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理安康知识。从实际出发,自己选材,自行设计,贴近学生成长需要,激发他们对心理安康知
2、识的兴趣;另一方面,在准备过程中,自我学习,自我提高。针对我校学生实际情况,开展课程教学,分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部份,通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识,让学生理解自身的心理状态,并学会一些自我调试的方法。利用班会课的时间,针对学生共有的心理困扰,指导学生正确认识自身存在的一些困惑,鼓励学生采用适宜的方式排解内心的困惑。心理访谈工作是心理安康教育重要的组成部份。随着学生学习压力的增大,竞争的剧烈,青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题,他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用,相应开设了访谈、信件访谈、学
3、生个体或者团体访谈、家长访谈。从访谈的内容看,学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活),人际关系处理、家庭关系等问题,针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑,从心理专业角度为他们解释、建议,匡助他们顺利度过心理困惑期。普通情况下,学生主动预约心理访谈,并在约定好的时间来阳光心苑访谈室,如有必要,也会主动联系个别学生,了解学生的心理状况。教科研工作是教师自我提高,对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践,实践总结理论的过程。在对教学、访谈过程中,遇到的案例及时做好记录,加强教学反思,保持专业成长。我校这一年来的心理安康教育工作已经步入日常化。但同时,在做自我总结的过程中,不难看出我作为学校
4、心理老师,自身存在的一些缺乏,比方,由于刚刚加工作不久,不少能力还在积累的过程中,暂时没有能够做到面对工作得心应手,还需要多多学习。在参加工作以来,我也积极参加一些观摩、培训,去宜宾三中学习。总之,成绩属于过去,在未来的心理安康教育工作之路上,我仍需要继续努力,让我校心理安康教育工作能够取得更加辉煌的成绩。小学生心理安康教育主要是通过师生共同活动来发展的,因此,我们可以把这些共同活动的方式看成心理教育的方式或者方法。常用有以下几大类型。1、认知法这种教学方法主要是依靠小学生的感知、想象和思维等认知活动来到达教育目标。它包括以下几种活动:(1)阅读和听故事;(2)多媒体教学;(3)艺术欣赏;(4
5、)联想活动,即:通过小学生的观察联想活动,来训练小学生想象力和创造性,以及表达自己内心的感受和经历。(5)认知改变,即教师通过暗示、说服和质疑等等方法,来改变小学生非理性的信念,从而恢复和建立合理的思量方式,解决小学生的心理问题和促进小学生健全人格的开展。(6)参观访问。2、操作法这种类型的教育方法主要通过小学生的言语和动作的操作活动来到达心理教育的目的。详细包括:(1)游戏活动;(2)劳动,如集体清扫环境卫生、种树和出墙报等等,来培养合作精神和爱劳动的品质。(3)测验,让学生做智力、性格、态度和兴趣等等各种心理测验,匡助小学生认识自己,了解自己特点、长处和缺乏,以促进小学生自我的开展。(4)
6、讲演,这种方法可以训练口才,培养机智,增进同伴间的相互了解。(5)绘画,即通过绘画的操作活动,培养学生的想象和创造力。(6)唱歌,即通过唱歌,引起学生的情感共鸣,调动小学生的情绪和积极性。3、集中讨论法集体讨论可以集思广益,沟通思想和感情,促进问题的解决。这种方法有多种,如分组讨论、专题讨论、辩论等等,均可用于心理教育课程之中。4、角色扮演法角色扮演法是一种通过行为摹仿或者行为替代来影响个体心理过程的方法。简单地说就是让小学生以一种类似游戏的方式,表演出自己的心理或者行为问题,进而起到增进自我认识,减轻或者消除心理问题,开展心理素质的作用。例如:一个学习小学生,对自己的能力缺乏信心,畏惧学习。
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