未成年人的思想道德教育论文八篇.docx

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1、儿童思想道德教育要“儿童化”作为未成年人教育的一方“主阵地”，中小学应如何担负起新时期学生思想道德建设的新使命？在这项工作中，中小学校长应该孕育怎样的新理念和思路？在工作实践中“把学生思想道德建设放在学校工作的首位，并落实到学校工作的所有环节中去”是他们共同的心声。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话，为我们学校今后的德育工作指明了方向。结合我校在少儿教育工作上的实践，我的观点是，儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导。儿童不仅是教育的对象，也是教育的主体，学校老师不

2、应包办，而要充分发挥他们自我教育的能力。比如，组织他们到革命纪念地和社区去考察，看一看，听一听，问一问，议一议，再想一想，在实践中获得感悟。儿童思想道德教育也要讲个性。一个分数、一张卷子不是唯一的标准，应该从学校、班级和少先队等多方面出发，为他们的成长提供更为个性化的通道。例如，学校里开展的“快乐歌唱”活动让孩子在校园里时时处处听得到健康向上的歌声，国歌、少先队队歌、校歌、红领巾之歌，让孩子们在歌声中得到情感的熏陶。儿童教育是一门艺术。语言的运用、情景的创设、火候的把握，这些都是工作中需要加以重视的。在升旗仪式上怎么讲话，在班会上怎样进行教育，和学生促膝谈心时又应如何交流，语言上的细微变化可以

3、带来截然不同的教育效果。再比如，老师讲到民族精神，不是用抽象的大道理，而是用“灿烂文明一件事”、“建设成就一件事”、“未来发展一件事”等一个个生动的小故事来激发孩子的感性认识。现在的中学生有这样的特点，他们思想活跃、追求上进、信息来源的渠道四通八达,这是“主流”；但他们也往往具有独生子女的“通病”，即畏难情绪较重；部分学生学习动力不足，容易产生自卑情绪，心态相对于他们的年龄显得比较幼稚。针对学生群体的这些特点，我们学校在思想道德建设工作中要避免空洞的说教、灌输式教育，因为这样的教育方式收效甚微，甚至会引起学生的反感。我们学校一直尝试让学生“在实践中体验和收获”，思想道德教育应该“润物无声”。我

4、们学校的人才培养目标是“中华传统美德与现代文明相结合的高素质学生”。从中，我们梳理出一条主线“一个精神，民族精神；两个主义，爱国主义和集体主义；三个点，诚信、关爱、责任”，以此来贯穿学校的思想道德教育。一系列“体验式”活动，围绕这根主线展开。申奥、申博成功，都成为民族精神培育、爱国主义教育的素材，在老师的发动下，学生们自发组织了“我为世博献一计”大讨论等活动。学校每年举办“未定义”论坛，学生们选取国内外时政、社会热点论题自由探讨，再由老师进行点评，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想道德教育与科学文化教育不应该是“两张皮”，而是可以很好地融合的。我们学校的学生，历时3年，涉及前后5届

5、学生共70多人，利用假期冒着酷暑考察了从浙江安吉龙王山至上海市松浦大桥之间的黄浦江水环境,最终写了一份黄浦江不同区域水环境分析及污染治理方案，寄给市政府，得到韩正市长的充分肯定和热情回复。这样的社会实践活动，不仅培养了学生的科学探究和思维能力，而且培养了他们的社会责任感、团结合作精神、抗挫折能力。提高未成年人思想道德素质，学校是责无旁贷的主阵地。目前学校德育的最大难题是实效性不强，要完成培育中国特色社会主义事业建设者和接班人的历史使命，学校必须不断改进、创新德育观念和工作方法。德育说到底是教学生学会“做人”，不仅需要渗透于教育教学活动全过程，还要落实在学生成长的大小“环境”，包括学校、社区和家

6、庭。我们学校地处城乡结合部，不少学生家长教育意识薄弱、也缺乏正确的家庭教育方法，结果是“5+2=0”,学校教育效果被校外负面影响“抵消”。显然，学校“关门办学”的教育模式必须打破，学校应主动融入社会，构建未成年人思想道德建设的“大德育”格局，这是新时期学校德育无法回避的重要课题。学校要提高德育实效必须走出校门，与社区、家庭形成合力。我们主动与学校所在社区居委联系，结为精神文明共建单位，共同为学生开出丰富多彩的节假日社会实践活动，营造健康向上的校外德育氛围；通过家长会、家长学校等形式，改变家长的不良生活习惯和教育观念，所有家长承诺不在孩子面前打麻将，不打骂孩子，“净化”自己的“言传身教”，为孩子

7、做表率。与此同时，学校也向社区敞开大门，互通信息，教育资源共享，主动邀请家长参与学校管理。如今，家校之间、学校与社区之间已形成良性互动的局面，学校也有了明显变化：好人好事多了，行为偏差学生少了，校风正了。浅谈加强未成年人的思想道德教育“百年大计，教育为本二眨眼之间，已经走上三尺讲台九个春秋了。每天面对同学们，自己深感责任重大。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。一、未成年人思想道德缺陷的表现及原因。从总体上看，青少年的思想道德状况是好的，热爱祖国、热爱人民、积极进步、健康向上、团结友爱、文

8、明礼貌等等。但是在重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下，一些青少年的思想道德状况也出现了新问题、新情况，其道德行为也令人担忧。我们知道，外在行为是体现一个人素质状况的重要指标，当我们评价一个人的道德状况时，往往从他的行为开始。现实生活中，未成年人道德缺陷的例子屡见不鲜首先，我们来看未成年人在家庭中的表现。家庭是青少年成长的摇篮，父母是孩子的启蒙老师，悠久的中华民族文化传统在孩子很小的时候就被告之：要尊老爱幼、孝敬父母、勤俭节约等等。但是，我们的一些青少年是如何表现的呢？人民日报上曾有一条消息：在押犯人吕某，14岁，因逃学上网吧，妈妈到处找，结果把他惹恼了，他趁妈妈一个人在家时，向她

9、抡起了菜刀近几年来，孩子弑母的事例明显增多，如果说这是极端的例子的话，让我们来看一下在日常生活中一些琐碎事情上孩子们的表现：相当多的独生子女不干家务或很少干家务，只有极少的孩子经常打扫卫生、整理房间，有的孩子从没洗过或很少洗衣服，有的孩子从没买过或很少买过东西，有的孩子从没做过或很少做洗碗、洗菜等家务劳动。而且在餐桌上我们会时常看到孩子总是坐在上座，一家人围着他，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不时地给他夹菜，他竟连一句“谢谢”的话都没有，他认为是理所当然，做事经常以自我为中心、任性、缺乏责任感。其次，我们再来看一下未成年人在学校中的表现。从上学开始老师就会告诉学生：要遵守文明礼貌、相互尊重、诚实守信、

10、不说谎话等道德原则，但是我们的青少年是如何表现的呢？我们曾作过一项调查，调查中当我们问及学生“在考试中你的朋友请你帮忙时，你该怎么办？”回答这一问题时，有的学生选择“设法帮助自己的朋友”，有的学生表示不知该如何办？事实上，部分学生不顾学校的三令五申“互相帮助、协同作战”;甚至有的学生认为“作弊”是取得好成绩的捷径。学校当中学生拉帮结派、打架斗殴、顶撞老师等不良行为时有发生。这些行为让我们深思和担忧，学校是培养人的地方，在未成年人思想道德建设方面应值得教育者去深思。第三，我们看一下未成年人在社会中的表现。作为社会中的一员，到了社会上就应相应地遵守社会公共秩序。遵守公共秩序，就意味着对纪律、规章、

11、法律、法规等社会公约的尊重和敬畏。有关法律明文规定未成年人不宜进入一些歌舞厅、游戏厅、录像厅等文化娱乐场所，而我们的一些未成年人却不顾法律的禁止去这些地方消费。这些场所是暴力、色情等有害文化的重要传播地，未成年人长期在这种环境中活动，容易接受不良因素刺激，受到引诱而违法犯罪。调查分析，近年来青少年特别是未成年人违法犯罪以盗窃、抢劫、强奸等暴力犯罪突出，而且呈逐年上升趋势。二、加强对未成年人思想道德教育的措施。未成年人思想道德素质的滑坡是多方面因素引起的，因此要想提高未成年人的思想道德需要全社会的关注。1、家庭教育对孩子的成长有着重要的影响。有关教育人士分析，人的教育，尤其是在心理、性格、品德、

12、上进心等内在素质的形成上，有3/4来自家庭教育。因此要想治孩子的“病”，首先应该治家长的“病工(I)提高自身的素质，为孩子做出榜样。父母是子女的第一任老师，家庭是子女受教育的第一场所，父母的言行举止对子女起着潜移默化和言传身教的作用。青少年的品德情操最初是从父母那里观察学习而来的，因此做父母的一定要以身作则，做出表率。要孩子做到的，自己首先要做到；教育孩子诚实守信，父母不能带头说谎；检点自己的言行，加强道德修养，注意自身形象，优化自身道德人格，为子女树立良好的榜样。(2)建立良好的家规家风。父母在家中要有平等民主意识，不搞家长制，一言堂；要尊重孩子，不可随意打骂；家庭成员要和睦相处，相互尊重；

13、要保持乐观、开朗、不断进取的精神状态，给孩子创造一个和谐的家庭气氛，促进孩子的身心健康，使孩子能够得到全面的发展。2、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。学校应该采取有力的措施，切实提高未成年人的思想道德素质。(1)提高教师的职业道德素质。作为一名教师，不能只想着提高自己的教学质量，眼睛只盯住优生，而对差生不屑一顾，要对学生一视同仁。热爱自己的学生、言传身教、教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体全面发展。(2)力戒形式主义。思想道德教育的目的是培养学生求真、向善、爱美的内在素质，不是演给别人看的戏。现在一些学校中搞社会公益活动时总是贴标语、挂横幅，大张旗鼓地造声势，而实际收效却不大。

14、因此，我们的道德教育要着眼于学生行为和意识的培养。(3)要营造良好的道德实践氛围。未成年人具有模仿的特性，如果学校对一些道德品质高的学生给予鼓励，学校也相应地组织学生进行道德实践活动；规范一些道德纪律条文，使学生们“从我做起，从身边做起”，形成良好的班风、校风，进而提高学生的思想道德水平。总之，我们的学校、家庭、社会应担负起自己的责任，引导和帮助未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为德、智、体全面发展的有用人才，无论是家长、老师，还是社会都一定要十分精心、十分专心、十分耐心地关心青少年的思想道德建设，使未成年人在教育的“黄金阶段”里，受到最佳教育。目前未成年人思想道德建设中存在的

15、问题和解决的对策对未成年人的培养和教育，决定着国家的未来和民族的希望。青少年时期是实施培养和教育的黄金阶段。未成年人可塑性强，世界观、人生观和价值观正在形成，加强对未成年人的思想道德教育，培养他们的爱国主义感情，确立远大志向抱负，养成良好生活习惯，提高思想道德素质，无论对国家、社会还是对于他们的一生都十分重要。鉴于此，结合自己工作实际，谈谈目前未成年人思想道德建设中存在的问题和解决的对策一、未成年人思想道德建设中存在的主要问题目前在未成年人思想道德建设方面还有许多不尽人意的方面，直接影响到未成年人的身心健康和成长成才，主要表现在：（一）轻“德”的观念严重。古人强调对青少年的教育要“习与智长、化

16、与心成”,而现在的一些家长和学校却只抓智育，忽视德育；只重视书本知识的学习，忽视生活常识的学习；只重视知识的学习，忽视能力的培养；只重视特长的培养和训练，忽视全面发展；只重视身体健康，忽视心理健康。（二）教育网络存在缺失。学校、家庭、社会三方面的教育相脱节，教育口径相矛盾不统一，教育责任不清，工作机制不完善。学校重视文化知识教育，而忽视思想品德教育课，顾不上管；家长力不从心、盲目随意，甚至束手无策、思想道德素质不高，不会管；社会上重视不够、未形成合力，缺人管，教育网络得不到健全。（三）社会环境有待优化。随着互联网、影视文化等大众媒体的普及传播，各种文化思潮使身心不成熟的未成年人难以抉择。各种违

17、法违纪经营的网吧、电子游戏厅、歌舞娱乐场所以及互联网上的有害信息、色情口袋书等，成为腐蚀未成年人心灵的一大社会公害。一些不健康的传媒宣扬享乐主义，渲染暴力凶杀色情等信息，严重误导了青少年的人生观、价值观和道德观，侵蚀了青少年的身心健康。（四）家庭教育封闭隔绝。许多家长爱用“两重面孔，双重人格”言传身教。让孩子努力上进，自己却得过且过、懒散无比；让孩子品德高尚，自己却不懂谦逊、恶语伤人；让孩子心平气和、尽职尽责，自己却急功近利、不择手段；让孩子与人为善、淡泊处世，自己却蛮不讲理、大打出手。其次一些家长生怕不谙世事的孩子受到不良影响，就想方设法阻碍孩子接触社会。管教多、疏导少，说教多、实践少，“不

18、许”太多，“允许”太少。孩子亲身实践、体验的机会少，相互沟通少，封闭式的家庭教育让孩子与社会隔绝。（五）学校教育脱离实际。一是道德教育内容脱离青少年的实际，抽象的内容影响了未成年人的理解，单一的标准影响未成年人多样化的发展；二是道德教育过程脱离青少年的主体，教育的方向、内容、目标主要不是从未成年人出发，而是把未成年人作为被塑造的客体；道德教育形式脱离社会及未成年人的现实，忽视德育过程中未成年人之间、未成年人与教师之间的互动，存在着未成年人低参与、甚至不参与的现象；四是道德教育结果认识与行为严重脱离，道德价值标准存在虚化的现象，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。（六）优秀精神文化产品

19、供给不足。目前社会上适合未成年人阅读的知识性、趣味性、娱乐性、教育性俱佳的书籍等精神食粮十分匮乏，不能满足未成年人的精神文化生活的需求，很多家长苦于没有好的书籍给孩子阅读。广播电视栏目的设置注重适应成年人的口味，忽视了未成年人的需要。二、未成年人思想道德建设存在问题的主要原因未成年人思想道德建设存在的诸多问题，将直接影响社会的进步和未成年人的健康成长，必须从未来发展的长远战略出发，冷静正视现实，本着实事求是的态度，客观地、历史地、科学地分析这些问题的成因，才能全面把握问题，并最终解决问题。（一）从国际环境上看，改革开放让国外的先进文化与腐朽思潮一齐涌入国门，“苍蝇”的涌入是不争的事实，加之西方

20、发达资本主义国家图谋颠覆中国，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、说各种文化和物质的载体、信息，无孔不入地渗透着西方文化和刻意输送给中国的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在内的国人眼花缭乱，甚至是盲目追求和争相效仿。庸俗低级的腐朽文化，对分辨能力极低的未成年人构成了严重的腐蚀。（一）从传统观念来看，沿袭了几千年的中国传统文化观念仍然束缚着人们的思想。“读书做官论”、“万般皆下品，惟有读书高”、“满朝文武贵，都是读书人”等观念一直根深蒂固的影响至今，这种历史文化的传承一直是未成年人为之奋斗的重要价值取向，引导着未成年人“一心只读圣贤书”，不管东西南北事，缺乏“条条大路

21、通罗马”的成才的意识。在这种思想的影响下，不论是成年人还是未成年人，普遍形成了重“智”轻“德”错误思想，从而削弱了“德育”教育的实效性。（三）从社会现实来看，各级对未成年人成长环境营造、管理不到位，对违法违规经营的网吧、图书、音像市场的打击治理不利，在管理上混同与对成年人的管理。一些公益化场所对未成年人开放不够，缺乏适合未成年人个性成长的人文关怀和特殊关爱；文化产品不够丰富，高质量的适合未成年人的读物匮乏，真正适合未成年人阅读的文化精品很少。（四）从未成年人自身来看，未成年人接受教育的能力好，培训提高的可塑性强，给予什么样的环境、施于什么样的教育，他们就可能成为什么样的人，他们易于接受他们面前

22、的一切感兴趣的东西，但是他们涉猎心态强，普遍追求新奇、好玩、时尚，不是与理性地看问题，而是跟着感觉走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有时不分良莠，容易被引诱上当受骗甚至走上邪路。三、解决未成年人思想道德建设存在问题的对策未成年人思想道德建设存在的问题，需要全党全社会高度重视，需要整合全社会的教育资源，并采取切实有效的措施，在宏观上重视，在微观上引导，在实践中落实，才能逐步见成效。一是要始终坚持未成年人思想道德建设工作的正确方向。坚持把培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；坚持树立正确的世界观、人生观、价值观，促进未成

23、年人形成正确的思想道德观念；坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，提高未成年人思想道德建设的成效。二是要建立健全促进未成年人健康成长的领导体制和工作机制。加强对未成年人思想道德建设，必须加强领导，明确各部门的责任与分工，实行谁主管谁负责的原则，层层制定部门责任和岗位责任。应当成立未成年人思想道德建设领导小组，把加强和改进未成年人思想道德建设纳入议事日程，定期召开工作例会，研究未成年人思想道德建设工作的新情况和新问题，明确分工，各负其责，建立起“市委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制，将加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处。三是要积极营

24、造有利于未成年人成长的良好社会环境。要加强爱国主义教育基地等活动场所的建设、使用和管理，要对未成年人活动场所进行认真清理和整顿，认真开展网吧专项整治，严厉打击电子邮件、手机短信、声讯台等传播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的违法行为，为未成年人成长创造良好的社会环境，为未成年人成长提供优质的精神食粮，营造适宜未成年人发展的社会和文化氛围。例如如何做好上网学生的心理疏导工作。网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而

25、导致心理障碍的学生应积极疏导。一、防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。二、提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育,增强政治敏感力和鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感。加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉

26、地抵制诱惑。三、加大组织学生参加社会实践的力度。首先，是要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断力和道德行为在实践中不断提高。其次，要加强对学生的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。再次是加强对学生的动手能力培养。学生在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强学生动手能力的培养则弥补学生在发展过程中的这一缺陷。四、加强对中学生的网络道德教育。目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己

27、在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主导的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。世界各国纷纷开始研究并制定了一系列相应的道德规范。美国华盛顿有一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“电脑伦理十诫“。南加利福尼亚大学的网络伦理声明中，指出了6种网络不道德行为类型。这些规范都是对现实生活中的道德规范的补充和发展，使其在数量上不断积聚和扩大。当前，我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回头来矫正。四是要重点整合学校、家庭、社会相结合的教育网络。要重点抓住学校、家庭和社会三个环节，组织未成年人开展多种形式的道德实践活动，

28、提高未成年人的道德素养。在学校，将未成年人道德实践活动与学校德育工作紧密结合，纳入德育工作年度计划，充分发挥共青团、少先队的作用，利用重大节日、重要纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等重要时机，举行各种庆祝、纪念仪式，开展主题教育活动，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。在社会，围绕开展“五小”实践活动，以体验教育为切入点，大力倡导和组织未成年人开展勤工俭学、社会公益劳动和社会服务活动，让未成年人自主设计活动，开展“送温暖”、“志愿者服务”“手拉手帮扶”、“敬老助残”等公益性活动。在家庭，要充分发挥家长学校的作用，引导家长更新教育观念，通过家庭指导未成年人开展社

29、会实践，当好家庭的“小帮手”，重点开展了“我为父母分忧”、“给父母一个惊喜”系列活动，让未成年人主动承包一项家务，自己的事情自己做，从中体验劳动的艰辛与快乐。五是要努力形成全社会关心支持未成年人健康成长的良好舆论氛围。舆论的力量是无穷的，各级各部门要通过宣传栏、广播喇叭等多种形式，认真宣传贯彻中共中央关于加强未成年人思想道德建设意见精神，宣传未成年人思想道德建设的好经验、好做法。广播电台、电视台要开设未成年人德育工作专栏，以各种丰富多彩的形式，推出未成年人教育的内容，以真正引起社会公众的关注和重视，提高社会公众对未成年人思想道德教育工作意义的认识。同时，还要发挥新闻媒体的舆论监督作用，对不利于

30、未成年人发展的、广大群众关心的热点难点问题和违法犯罪行为，予以监督和暴光，弘扬和营造社会正气，倡导关心和支持未成年人思想道德建设的社会新风。总之，对未成年人的道德教育必须综合利用家庭、学校、社会等各种教育资源，只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人开展工作，树立人人都成为未成年人道德榜样的思想，未成年人的成长环境才能得到净化，未成年人思想道德建设的社会氛围才能得到改善。浅谈未成年人思想道德建设的“三个教育”正在快步向前迈进的社会就象适温土壤，各种各样的思想、观念、行为对正处于塑造阶段的未成年人的人生观、价值观、世界观起到了较强的牵引作用。如何适应新形势的发展，加强和改进未成年人思想道德建设是

31、当前社会面临的重要任务，是我们必须面对的重大课题。家庭、学校和社会是影响未成年人思想道德状况的三个相互联系、相互影响的环节，是缺一不可的整体。正如胡锦涛总书记说：“青少年强则国家强，青少年兴则民族兴二青少年是国家未来的建设者，管理者，乃至领导者。我们必须充分认识青少年在国家发展中的重要地位，加强和改进未成年人思想道德建设。而学校教育、家庭教育、社会教育是未成年人思想道德建设中的三个重要环节。但是，要真正把未成年人思想道德建设的任务落到实处,取得成效，必须把家庭教育与学校教育和社会教育有机地结合起来,建立和健全家庭、学校、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，形成整体联动的格局。一、家庭教育家庭

32、是未成年人的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家长的人格形象对孩子的成长有着直接的、持久的、潜移默化的影响。在未成年人思想道德建设中起着不可缺少的重要作用。未成年思想道德素质的培养不是单靠某一方面的努力所能完成的,它是一项庞大的社会系统工程,需要家庭、学校、社会的密切配合,形成合力。其中家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，只有把家庭教育与学校教育和社会教育有机地结合起来,建立和健全家庭、学校、社会相结合的未成年人思想道德教育体系,才能真正把未成年人思想道德建设的任务落到实处,取得成效。家庭是一个人最早接触的社会环境，刚出生的孩子就像一张白纸，你在上面画什么都可以，但画错了将后悔莫及。而家长在

33、教育孩子的过程中应把握好以下几个问题：1 .家长的言行直接影响孩子。家长是孩子的第一任老师，父母及其家庭成员的一言一行都会给孩子以示范和引导，由于家长的道德修养、文化水平、社会与家庭责任的差异，部分家长不注意自身表率作用，沉湎于赌博活动等，忽视或放弃对子女的教育，有的甚至参与观看不健康音像制品等娱乐活动，有的父母不健康交友，处世原则都在孩子思想的平台上造成许多少年儿童无法理解和解释的矛盾，给教育带来无形的巨大阻力。2 .家庭的溺爱、娇宠会影响孩子原本父母对子女的爱是一种真挚感情的自然流露，平时对孩子给予适当的关心、体贴及爱护是完全必要的。然而在现实生活中就有一些家长视孩子为掌上明珠，对孩子的爱

34、没有掌握好适当的量和度，使“爱”变成了束缚孩子聪明才智的绳索和阻碍孩子身心健康的桎梏。在近些年来，我国大多数家庭中都只有一个孩子，由于这些独生子女家长溺爱娇宠孩子，一味地满足、顺从、迁就，甚至视孩子为全家人的唯一中心，天长日久就养成了孩子只注重个人感受的娇纵现象。而这种现象要想改变，那比登天还要难。所以，溺爱是孩子成长过程中不容忽视的问题。3 .打骂型的家庭挫伤了孩子打骂孩子绝对不是什么好的教育方法，只会是对孩子的一种个性压抑，尤其是给孩子造成一种错觉，弱者要服从于强者，暴力可以解决问题，这是很糟糕的。孩子往往会从父母那里学会了“以暴制暴”，学会了“打人经验”，染上了暴力行为。美国有一个专家小

35、组分析调查了过去60年有关“打屁股”的案例，得出这样一个结论：童年经常挨“屁板”的人们更容易滋生侵略性、反社会的行为，更容易虐待配偶和孩子。无论是打还是使用别的方式处理或惩罚孩子的过失的意义，不是针对事件的结果，关键的是针对事件发生的原因和态度。批评、惩罚的根本目的与重点是让孩子思考事件的本身，而不是如何避免、减轻惩罚。当孩子对可能被惩罚的方式、轻重等考虑的越多，就越不关心事件本身的问题，从事件本身吸取的教训和经验越少！因为打骂只会使孩子不再在你的面前表现你不喜欢的行为，并非真的改正了，而躲到你背后，在你看不到的地方继续淘气，继续使坏；打骂只是让他学会了逃避被打，而没有学会什么是该，什么是不该

36、的是非善恶。4 .放纵型的家庭教育放纵了孩子在放纵型溺爱中长大的孩子，他们的心中只有自己，他们不尊重父母，轻视别人，也无视法律和伦理道德，他们只想肆意而为。在放纵型溺爱中，父母自愿做孩子的“自我的延伸”，他们是孩子的手和脚，心甘情愿地去接受孩子的指挥。在放纵型溺爱的家庭中，孩子是一家之主，而父母却要惟命是从。这是一种颠倒的爱，是一种最为懒惰的爱,也是最不利于孩子自我成长的爱。所以，放纵型溺爱只会培养出“他人的地狱”和“社会的敌人二5 .“问题家庭”会影响孩子家庭不和会影响孩子身心健康发展。改革开放以来，随着社会的飞速发展，人们追求自由思想的开放，两口子合则聚，不合则散的观点，越来越流行，离婚率

37、越来越高，父母亲获得了自由，而留给子女的则是无尽的伤痛。给孩子明显带有与其他孩子不一样的地方，生性孤僻，暴躁，自私，胆怯，猜疑而且做起工作来，明显带有敌意，在学校对老师是多半带有不信任感。那么，在学校应如何来对待这些问题家庭的孩子们呢？一是学校要努力为他们营造一种友爱和谐的浓浓班级大家庭的氛围，让他们感到有家的温暖。其实，这些学生最缺少的就是温暖，就是关爱，父母的关爱。所以，学校要多开展相关活动，或是班主任在班会中，老师在教学过程中潜移默化地教育自己的学生们保持友好的团结互助的关系。这样这些问题家庭的孩子们就会感受到友谊和关爱，也使他们的心不再冷漠，会逐渐融入到班级大家庭里来，他们身上的那份爱

38、就会慢慢地自然迸发出来，也不再敌对，不再猜疑，会和每个同学和睦相处。二是在班级里对他们的进步和好的表现要及时地给以表扬，让他们感受到来自老师的关心和注意。这些学生在获得同学们的关爱的同时，更渴盼老师的关心和肯定。这时候的老师如父母，老师的关心好比父母之心，他们更在意，更在乎。这样，这些孩子们就乐于亲近老师，好了，“亲其师，信其道”吗，学生易于接受老师的说服教育了，学生的思想问题就好解决了。三是挖掘学生身上的闪光点。每一个学生都有其独特的个人魅力。在表扬学生的时候，那种空穴来风的表扬是不会得到学生的回应的，弄不好，会弄巧成拙的。那么，这就要使我们的老师要深刻了解我们每个学生的优点和长处，一一记在

39、心里，在特定的场合，予以发挥。要充分发挥每个学生的长处和兴趣爱好，让他们积极参加或推进他们参加班上和学校的一系列活动。这样，他们会感到受到老师在重视他。四是要努力做好家庭成员的工作。俗话说：“解铃还须系铃人。”问题学生的根源出自家庭，最终还必须回归到家庭中来解决。对于日益复杂的社会家庭来说，处理起这项工作来，我就感到难多了，常常是如风箱里的老鼠，两头受气。但是毕竟大多数的父母亲还是爱自己的孩子的，希望自己的孩子成才、有出息。要抓住这一点，努力求得父母亲的一致，在对待孩子身上，多付出一点爱，让他们感受到父母亲的爱，父母亲的温暖。这样这些问题学生就会慢慢地回归正道。二、学校教育学校是进行未成年人思

40、想道德教育的主阵地，学校教育的作用是对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。现在有一些学校教育工作不够扎实深入。德育工作本是教育教学工作中一项重要内容，但考试分数的高低却成为了学生能否升学以及教学质量优劣和学校管理水平高低的主要标准。还有的学校认为应试教育是务实的，德育工作是务虚的。这种重智轻德的现象使培育出来的学生的思想道德素质不高。眼目前作为学校应抓好以下工作。一是要加大宣传工作，向家长宣传，向社会宣传。要充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重大意义。加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，是事关我们党、国家和民族前

41、途命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的一件大事。二是要加强学校教师的培训工作，健全学校管理制度，成立工作小组。要把德育工作纳入教师的年度考核的重要部分。学校要结合师生实际情况分别制定实施德育工作的具体规划，切实把中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见提出的各项任务落实到学校教育教学工作的全过程。要增强做好未成年人思想道德建设的政治责任感、历史使命感和现实紧迫感。要坚持以政治课、思想品德课和班队（会）为主渠道，在各学科教学中渗透德育教育的内容，不断强化对课堂教学的研究和管理，对学生进行系统的爱国主义、集体主义教育，思想品德教育，中华民族优秀美德和革命传统教育，心理健

42、康教育，行为规范教育，使中小学生进一步坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。三是要正确处理家庭教育、学校教育与社会教育三者间的关系。以家庭为基点，以学校为主导，以社区为依托，层层明确职责，落实责任，构建起学校、家庭、社区相结合的三位一体的教育网络。四是加强留守儿童的教育与管理。近几年来，随着经济体制改革，农村发生了翻天覆地的变化，外出务工人员不断增加，使农村学校的生源发生了很大的变化，很多学校有一半以上的学生父母都外出务工。孩子由爷爷奶奶带管，有的还是弃儿或单亲家庭，孩子成为“留守一族”，隔代教育的缺陷导致孩子们的行为失范和心理缺陷，给学校、农村教育带来新课题。所以我觉得学校应该把这

43、问题放在重要的位置上。学校可以通过开展多种活动，使“留守儿童”平时学习上、生活上、精神上得到关心，行为上得到规范,让他们形成良好的学习习惯和优良的品德。同时，可以开展“留守儿童”两通一袋活动（即每月一次亲情通话、每月一次的“两地书、母子情”的通信、代理爸妈根据每个“留守儿童”个性，心理特征，因人而异建立成长记录袋，期末寄给家长）。五是要正确处理未成年人思想道德建设与成年人思想道德建设的关系。我们对未成年人的教育不能用成年人的标准，内容和手段要与未成年人的接受能力、理解能力相适应。对未成年人的要求成年人必须做到，以良好的思想道德修养为未成年人树立榜样。同时，加强成年人的思想道德教育，规范成年人的

44、思想和行为，完善成年人的道德人格,成年人要为未成年人树立良好的道德风范。六是要正确处理教育方法的继承与创新的关系。在长期的实践中，虽然积累了很多关于未成年人思想道德建设的成功经验。但是，随着形势的发展，有些方式方法已经不适应了，简单套用过去的教育方式方法往往难以收到预期的成效，必须根据当代未成年人的思想实际和时代特征，不断研究新情况，寻找新方法，解决新问题。一要务实，即真正贴近未成年人的生活环境实际和思想道德水平实际。二要创新，即积极研究、探索和把握加强和改进未成年人思想道德建设的特点和规律，在观念上、内容上、方法上、机制上进行大胆的创新。三要尊重未成年人，即从爱护、保护、信任未成年人的角度出

45、发，在强化社会道德规范和法律规范的前提下，让未成年人的个性尽可能得到张扬和发挥，聪明才智尽可能得到充分的调动。七是要充分发挥关工委、共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。1、加强学校团组织建设，把共青团工作纳入学校素质教育的总体布局，推荐优秀青年教师做团的工作，配合学校开展各项工作，在确保质量、坚持标准的前提下，做好在学生中择优培养发展团员的工作。加强对中学学生会工作的指导，更好地发挥他们的作用。2、有必要建立和完善校外辅导员制度，选聘热心关心下一代工作、有责任心、有能力、有经验的人员和社会各界热心人士担任校外志愿辅导员，把校内校外可以调动的积极因素最大限度调动起来，形成学校、家庭

46、、社会三结合的教育网络，创造良好的育人环境。3、把少先队工作纳入教育发展规划，把对少先队工作的指导、检查、考核纳入对学校的督导、评估范畴。学校积极支持少先队开展活动，并选派优秀青年教师担任少先队辅导员，把少先队辅导员培训纳入师资培训体系。三、社会教育社会教育是家庭教育和学校教育的延伸。社会是大课堂，社会上流行的各种时尚、观念对未成年人的心理和品格有重要影响。现在部分学校周边环境混乱的状况很严重，网吧、游戏厅等文化经营场所违规经营屡禁不止，不断反复，不良文化环境严重危害青少年的成长，不仅对他们身心健康和学业造成负面影响，而且成为诱发事故、滋生犯罪的温床。只有营造好有利于未成年人健康成长的社会环境

47、，才能在全社会形成未成年人思想道德建设的良好氛围。要加强和改进未成年人的思想道德建设，当务之急是要在全社会优化、净化文化生活环境，特别是要在文化产品的生产和流通上把好质量关，为未成年人提供健康向上的精神食粮。要切实抓好文化产品的生产、流通和管理，正确处理文化产品经济效益和社会效益的关系，坚持把社会效益摆在第一位。文化管理部门要增强政治意识和责任意识，切实加强对文化市场的监督和管理。对内容不健康，传播颓废、色情、暴力的文化垃圾，要坚决予以抵制和清理。总之，我们要把弘扬求真务实精神作为加强未成年人思想道德建设的重要指导方针,坚持贴近未成年人思想实际、贴近未成年人生活、贴近未成年人群体，准确把握新形

48、式新环境下未成年人思想道德观念出现的新变化，深入探索加强未成年人思想道德建设的新规律，增强工作的针对性和实效性，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。浅谈小学生思想道德教育对于小学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，从行为习惯入手，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。我认为：应该联系小学生的生活实际，同时充分发挥教育的优势，化抽象的说教为生动有趣的游戏，使小学生从被动接受转化为积极主动的参与，使小学生在玩中明理，乐中学做，从而逐步培养小学生良好的行为习惯，下面就谈谈我的几点做法。一、让学生养成良好的习惯。一个人的良好习惯往往是在儿童时期养成的。曾经有一个母亲

49、，每次晚餐后吃水果,她都让自己幼小的儿子来分配，而儿子每次都是给爸爸妈妈和自己一人分一个，突然有一天，儿子发现只有两个橘子了，就问：“你们都要吃吗？”“当然！”尽管心中不情愿，孩子还是把两个橘子递给了父母，而父母则坦然接受了。之后母亲非常痛苦地说：“我觉得这橘子一点味道都没有。”但是这位母亲做得对，一定要让孩子心中想到别人,并能正确处理“你”“我”“他”之间的关系，养成有孝心的习惯。因为行为是偶然的，当某种道德行为达到自动化程度的时候，就成为道德习惯了，如果德育能够让刺激和反应之间形成稳固的链接，它的目的就达到了。二、引导未成年人如何做人：中华民族历来最讲究做人。人们常说成才先成人，这就说明了做人的重要性。要把我们的未成年人培养成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人，就必须重视和坚持道德教育。然而，低年级学生由于缺乏社会和生活经验，是非辨别能力