某商业职业技术学院质量年度报告.docx
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1、J,*用孝感孝妁树等友ShandongInsatuteofCommerceandTechnology某商业职业技术学院质量年度报告高等职业教育质量年度报告(2015)山东商业职业技术学院二。一四年十二月综述11 .学生进展21.1 就业质量21.2 在校体验61.3 创业教育102 .办学资源112.1 战略定位112.2 院部设置122.3 专业建设质量122.4 课程建设与质量162.5 在校生结构及规模162.6 师资队伍172.7 办学条件182.8 办学经费183 .教学改革193.1 现代职教体系构建193.2 内涵建设203.3 产学研与校企合作223.4 国际化办学243.5
2、实践教学253.6 学生竞赛264 .生源264.1 计划招生数、实际录用数及报到率264.2 生源分布情况264.3 生源背景分析275 .产业服务与区域奉献285.1 服务区域经济与产业进展285.2 政行企校合作315.3 服务社会民生325.4 开展各类培训325.5 示范与后示范建设与引领336 .面临挑战及应对356.1 面临挑战356.2 应对举措36l Az Qu H z Qu 4 4 222222222 表表表图图图表图图图图图,4 .5 .6 6 .7 .7 8 812.1416161717181919212227.27283032图表目录1 .学生进展2图1-1本校201
3、3届毕业半年后的就业率图1-2本校2013届毕业生“受雇全职工作比例示意图图1-3本校2013届毕业生“无工作,继续寻找工作“毕业生比例图1-4本校2013届毕业生对母校满意的人数图1-5本校2013届毕业生的基本工作能力总体满足度表1-1职业资格证书获取情况表图1-6本校2013届毕业生评价核心课程重要度图1-7本校2013届毕业生评价核心课程满足度表l-220132014学年奖助学金等资助项目分类一览表表1-22013-2014学年奖助学金等资助项目分类一览表2 .办学资源112013-2014学年各专业大类规模及与产业结构匹配情况2013-2014学年重点或者特色专业一览表学校20132
4、014学年课程设置一览表学校在校生结构及规模示意图学校教工情况表校内专任教师专业技术职务结构情况示意图学校20132014学年办学条件一览表2013年度办学经费收入构成情况图2013年度收支参照示意图193 .教学改革表3-12014年人才培养内涵建设成效一览表图3-12013-2014学年校企合作成效示意图.4 .生源262014年招生生源类别情况2014年(2014级)生源分布图(按省份)2013-2014学年学校全日制高职在校生生源背景分析示意图5 .产业服务与区域奉献288图5-12014“惠动全国”大学师生暑期社会实践活动展示图图5-2山东金融高等职业学院签约揭牌仪式照片案例目录1.
5、学生进展2案例1.推进教学信息化改革,建设优质共享教学资源体系7案例2.在服务中学习,在学习中成长9案例3.深化创业教育,促进学生多样化成才103.教学改革19案例4.以上下衔接左右贯穿为目标,探索中高职教育的有效衔接20案例5.推行学分制改革,促进学生个性化进展21案例6.创新体制机制,全面推进校企协同育人225.产业服务与区域奉献288案例7:产教深度融合,助推产业升级28案例8.面向市场化办学,深化办学模式改革31山东商业职业技术学院高等职业教育质量年度报告(2015)综述山东商业职业技术学院是1999年经教育部批准设立的省属高职院校,学校由山东省商业集团有限公司举办。学校占地面积260
6、0亩,校舍建筑面积42万平方米,2014年面向全国招生专业44个,全日制在校生14000余人。学校是国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体、全国毕业生就业典型经验(高校)50强高校、全国职业院校就业竞争力示范校,山东省教育工作先进单位、山东省德育示范高校、山东省首批大学生创业教育示范校、连续十年被评为省级文明单位。学校坚持立德树人,把人才培养作为根本任务,优化推进专业结构,推进课程体系改革,加快以提升质量为核心的内涵建设。主持教育部高等职业教育会计专业教学资源库建设项目、市场营销专业教学资源库建设项目,负责教育部高等职业教育专业教学资源库子项目5个,建
7、有国家级精品专业1个,教育部教学改革试点专业2个,中央财政重点支持专业2个,国家示范建设专业9个,省级教学改革示范建设专业8个,省级品牌专业3个,省级特色专业7个;建有国家级职业教育实训基地2个,省级实训基地2个;获得国家级优秀教学成果奖一等奖1项(与山西省财政税务专科学校合作)、二等奖4项,省级优秀教学成果奖30项;建有国家级精品课程7门、国家精品资源共享课7门、省级精品课程69门;拥有国家级教学团队1个,省级教学团队6个、教学名师5名、优秀教师3名、十大师德标兵1名、十佳辅导员2名,山东省有突出奉献的中青年专家3名;学生在全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模大赛、全国信息化技能大赛等赛
8、事中屡获大奖。学校立足于区域经济进展,围绕市场需求优化专业结构、根据就业率与就业质量,调整招生计划,对接国家战略办专业,校企合作育人、合作就业,实现了招生人才培养就业良性循环,学校人才培养质量得到社会的广泛认可,形成优秀品牌效应。省内招生录用线连续十一年居全省高职院校第一名,2014年学校“3+2”分段培养试点文理科、普通专科文理科录用分数线均居全省高职院校第一名;普通专科批文理科录用线均超过二本线,在全省高职高专排名第一,超出第二名30分。毕业生初次正式就业率连续多年保持在99%以上,2014届毕业生就业率达99.72%o学校办学经验与成绩得到媒体广泛宣传报道。2010年3月24日,中国教育
9、报以未出学校门已知企业事为题头版报道了学校“校企合作育人的经验与做法.2014年4月18日,新浪网山东高职“订单招生”打开名企大门中介绍了学校企业参与办学成就高质量就业的做法与成效。2014年6月16日,中国教育报又以校企深度融合促进展,谱写职业教育新篇章为题报道了新常态下学校产教融合创新进展的成功经验。1 .学生进展1.1 就业质量本部分使用就业率、就业竞争力、月收入、毕业生对母校满意度、专业有关度等指标呈现本校就业总风光貌,并从毕业生基本工作能力掌握情况、职业资格证书获取情况来呈现学生毕业后的可持续进展能力。1.1.1 就业总风光貌就业率:总体就业率。本校2014届应届毕业生就业率与201
10、3届应届毕业生就业率稳固在99.72%以上。本校2013届毕业半年后的就业率为94.7%,与本校2012届(93.7%)高1个百分点,比全国示范性高职院校2013届(93.6%)高1.1个百分点。本校2012届本校2013届全国示范性高职2013届图1-1本校2013届毕业半年后的就业率数据来源:麦可思-山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)0各专业就业率。本校2013届毕业半年后就业率较高的专业是供热通风与空调工程技术、计算机网络技术、建筑装饰工程技术等15个专业,均为100%;就业率较低的专业是动漫设计与制作(77%)(现已暂停招生)、视觉传达艺术设计(82%)、国际商
11、务(中澳)(83%)。毕业生就业竞争力:毕业生就业竞争力持续增强。多数学生毕业后受雇全职工作,受雇全职工作”的比例高于全国示范性高职院校。本校2013届毕业半年后“受雇全职工作”的比例为86.9%,比本校2012届(85.6%)高1.3个百分点,比全国示范性高职院校2013届(85.0%)高1.9个百分点。图1-2本校2013届毕业生“受雇全职工作”比例示意图数据来源:麦可思山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)本校2013届毕业生未就业人数比例与2012届毕业生相比持续走低,低于全国示范性高职校2013届毕业生。2013届“无工作,继续寻找工作”的比例为3.1%,低于本校
12、2012届(3.4%),比全国示范性高职院校2013届(3.8%)低0.7个百分点。全国示范性高职校2013届毕业生本校2013届毕业生本校2012届毕业生三 “无工作,继续寻 找工作”毕业生比 例0.00%2.00%4.00%图1-3本校2013届毕业生“无工作,继续寻找工作”毕业生比例数据来源:麦可思-山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)月收入:本校2013届毕业生毕业半年后平均月收入为3120元,较高的专业是嵌入式系统工程(4890元)、空中乘务(3859元)、汽车运用技术(3658元)。毕业生对母校的满意度:本校2013届毕业生对母校的总体满意度为95%,比本校2
13、012届(93%)高2个百分点,比全国示范性高职院校2013届(92%)高3个百分点。图1-4本校2013届毕业生对母校满意的人数数据来源:麦可思-山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)本校2013届毕业生对母校满意度较高的专业是供热通风与空调工程技术、旅游管理(酒店方向)、软件外包等7个专业,均为100%。1.1.2 毕业生可持续进展能力基本工作能力:“基本工作能力”是从事所有工作都务必具备的能力,包含懂得与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力与动手能力等五大类35项;高职院校对基本工作能力的关注,表达了现代企业对职业素养要求的关注。据调查,本校2013届毕业生
14、的总体能力满足度为81%,比本校2012届(77%)高4个百分点,与全国示范性高职院校2013届(81%)持平。1麦可思通过参考美国SCANS标准,将基本工作能力分为五大类35个能力项。与基本工作能力相对应的叫做职业工作能力,是与某项职业工作对应的专门能力。本校2012届本校2013届I全国示范性高职2013届100图1-5本校2013届毕业生的基本工作能力总体满足度数据来源:麦可思-山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)毕业生获得职业资格证书比例:2014届毕业生中,毕业生获得符合专业面向的职业资格证书率达到99.70%,较之上一学年增长了4.87个百分点;毕业生获得中级
15、及以上职业资格证书种类数占职业资格证书种类总数的82.56%;在校生获得的职业资格证书有91种,比上一学年略有降低,但中、高级职业资格证书比上一学年增加14个。表1-1职业资格证书获取情况表统计时间(学年)应届毕业生在校期间获取的符合专业面向职业资格证书情况在校生获取职业资格证书情况获得证书的毕业生数(人)其中:毕业生获得中、高级证书人数毕业生总数(人)获得证书率中高级职业资格证书获取率专业个数职业资格证书种类(个)中、高级职业资格证书数(个)2012-201351033904547694.83%71.29%5596582013-201450683233508399.70%63.41%5391
16、72数据来源:学校2013-2014学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据1.2 在校体验学校通过教学活动、社团(包含创业)活动、生活服务、学生工作与服务学习等为学生提供全面的在校体验。1.2.1 核心课程重要性评价情况:本校2013届就业与正在读本科的毕业生认为核心课程对现在的工作或者学习重要的比例为81%,比本校2012届(79%)高2个百分点。本校2012届本校2013届图1-6本校2013届毕业生评价核心课程重要度数据来源:麦可思山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)核心课程满足度评价:本校2013届回答核心课程重要的毕业生认为这些核心课程对现在的工作或者学习的
17、满足度为65%,比本校2012届(61%)高4个百分点。本校2012届本校2013届图1-7本校2013届毕业生评价核心课程满足度数据来源:麦可思山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2014)案例1.推进教学信息化改革,建设优质共享教学资源体系学校大力推进网络空间课程建设,深化空间教学改革。截止2014年6月底,学校教学资源访问量超过IoOOO次的教师用户达到160余人,实现了“人人有空间、课课用空间,教学效果明显提升。推动MOOC建设。启动了智能手机应用开发(Android)、Uava程序设计、计算机网络技术、网页制作、数据库原理与应用(SQL)等5门MOOC建设,并试点开设创业
18、精神与实践、大学生创业培训指导口才艺术与社交礼仪、沟通与表达能力培养、创作与创新能力培养等5门MOOC课程,选修的727名学生中90%以上通过网络在线学习与考核获得了学分。建成7门国家精品资源共享课,4门实现在线共享,其中1门列入首批上线共享课程;拥有国家级精品课程7J,省级精品课程6911,形成了以空间课、MOOC,资源共享课、精品课程为龙头等一系列优质教学资源体系。1.2.2 学生资助2013-2014学年,全校共有11472名学生获得各类奖助学金与资助。在获得资助的学生中,约22.13%的学生获得政府资助(包含国家奖学金、省政府奖学金、国家励志奖学金、省政府励志奖学金、国家助学金、新疆教
19、育厅少数民族学生奖助学金),约68.59%的学生获得学校自设的奖助学金及社会/企业资助,约9.26%的学生获得国家生源地信用助学贷款,人均受助金额为1598.67元。表1-220132014学年奖助学金等资助项目分类览表资助类别资助额(万元)占资助总额的比例(%)资助学生数(人)占资助学生的比例(%)人均资助额(元)政府资助类868.8647.38253922.133422.05学校自设类249.08113.58736764.21338.1社会/企业资助类53.062.895034.381054.87助学贷款662.99836.1510639.266237.05合计1833.999100.00
20、11472100.001598.67数据来源:学校2013-2014学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据1.2.3 学生教育入学教育:探索新模式,由教育教学部会同思政课教学部共同制定新生入学教育实施方案,将思想政治教育更好融入新生入学教育体系,包含军事训练、国防教育、爱国爱校教育、培养目标教育(包含理想信念教育、专业认知教育、学生评价体系教育)、行为规范教育(包含学风教育、法制纪律观念教育、文明礼仪教育)、三涯规划教育(包含学涯规划教育、职涯规划教育、生涯规划教育)、环境习惯教育(包含校园生活指导、心理健康教育、助学指导)及安全教育(包括政治安全教育、消防安全教育、治安管理教育、安全防范
21、教育、网络信息安全教育)等多项内容,使用军事训练、团队合作训练、校内拉练、户外素养拓展训练、消防及疏散逃生演练、内务整理、报告会、讲座、参观考察、主题班会、培训交流会、课堂授课相结合的授课方式。大学生心理健康教育:以积极心理学理念为指导,多个角度、多条途径帮助学生树立科学的心理健康意识与正确的求助思维,促进学生健康成长,包含:面向新生、大一女生等不一致群体开展专题讲座50余场;运用多种心理咨询手段进行个体心理咨询400余人次、团体心理咨询与辅导50余场;面向4817名新生进行了心理健康普查、建档工作,对疑似心理问题学生进行了细致地筛查与追踪辅导,做到早预防、早干预,提升了服务的实效性;开设了大
22、学生心理健康教育、积极心理学与职业生涯规划课等课程;建立了完善的“爱心家园”云空间创新应用平台。案例2.在服务中学习,在学习中成长学校将服务学习作为大学生综合素养养成体系的重要内容,融服务学习于学生教育管理中,在全校范围内全面推开,新生参与率达100%,近一万余名学生全面参与。服务学习要紧分为劳动实践、社团与志愿公益类服务学习、专业类服务学习、服务学习反思与庆祝等4方面。学校成立服务学习中心,专门负责服务学习的推广;服务学习活动的开展,让学生在服务中体验、学习、成长,取得显著成效。每学期组织校内外社团活动共计30余次,累计参与活动人数达到上万人;建立了省美术馆、济南市特教学校等服务学习基地,开
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