艺术设计学院-2022级大专人才培养方案-陶瓷设计与工艺专业人才培养方案.docx

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1、艺术设计学院陶瓷设计与工艺专业2022级人才培养方案一、专业名称与代码1 .专业名称：陶瓷设计与工艺2 .专业代码：550122所属专业大类（代码）所属专业类（代码）文化艺术大类（55）艺术设计类（5501）二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限基本学制：三年学习形式：全日制四、职业面向、工作任务与职业能力应业代对行码主要职业类别（代码）业位职岗主要岗位类别（或技术领域）岗位名称工作任务职业能力职业资格或职业技能等级证书陶瓷设计与生产陶瓷产品设计帅初始职业岗位陶瓷手工彩绘陶瓷手绘工绘制艺术陶瓷、设计艺术陶瓷画面。能够完成绘制艺术陶瓷、设计艺术陶诧画面任务。陶瓷彩绘工（中级

2、）陶瓷用花纸设计花纸设计工设计日用陶瓷造型需要的花纸。能够设计完成日用、观赏、建筑等陶瓷造型需要的花纸。陶瓷成型工（中级）日用陶瓷造型设计造型设计工设计制作日用陶瓷造型新产品。能够设计制作日用陶瓷造型的石膏匣钵、模型等。陶瓷工艺师（中级）陶瓷创新创业陶瓷行业个体从业者进行陶瓷产品的设计与制作等个人工作室建设。能够进行陶瓷产品的设计与制作、教学等。陶瓷产品设计师（高级）陶瓷产品设计开发与制作陶瓷产品设计师设计开发艺术陶瓷、日用陶瓷新产品。能够设计开发艺术陶瓷、日用陶瓷新产品。陶瓷产品设计师（高级）发展职业岗位陶瓷生产工艺陶瓷技术负责人负责陶瓷企业生产技术管理工作。能从事陶瓷产品设计、开发等相关工

3、作。陶瓷技术管理陶瓷企业家进行自主创办、管理陶瓷企业工作。能从事陶瓷艺术品、生产经营等相关工作。五、毕业能力要求与指标点毕业能力要求毕业能力要求指标点人才培养目标素质目标知识目标能力目标1.能够完成艺术陶瓷的画面设计、绘制与烧成等工作。1.1能够使用陶瓷绘制工具，用陶瓷色料进行陶瓷绘画工作。(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引卜，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感参与意识。(3)具有正确社会主义核心价值观和法律意识。

4、(4)具有自学能力和终身学习能力。具有独立思考、逻辑推理、信息加工和创新能力。(5)具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德和积极进取的精神。(6)具有全局观念和良好的团队协作精神、协调能力、组织能力和管理能力。(7)具有安全意识、绿色环保意识、规范、标准意识、质量意识和节约意识。(8)具有正确的就业观和创业意识。(9)具有精益求精、追求卓越的工匠精神和严谨细致、踏实肯干的工作作风。(10)具有正确的劳动观和感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。(11)具有良好的语言与文字的表达能力。(12)具有较强的工作责任心和社会责任感，对环境具有较强的适应能力。(13)具有良好的身心素质和人文素养，具有不断追求

5、新意境、新见解、敢于竞争的精神。(14)具有信息应用能力。(15)具有勤奋、严谨、求实、进取的学习精神。(16)具有较高的艺术追求，热爱陶瓷行业。(17)具有一定的艺术思维能力，有艺术审美观和审美理想。(1)掌握陶瓷工艺学原理等基础知识。(2)掌握中国陶瓷历史、文化等相关基础知识。(3)掌握设计学基础知识，掌握设计基本原理、基本规律。(4)了解基础装饰的类型、构成与组织规律；掌握形式美法则。(5)常握中国画基础理论知识。(6)常握陶瓷彩绘相关知识。(1)能够运用形式美法则进行装饰设计和应用。(2)具有一定的绘画能力，会赏析传统绘画艺术。(3)能够在设计中根据需要融入中国绘画艺术元素(4)会独立

6、进行陶瓷艺术产品设计。(5)熟练操作陶瓷设计工具材料及掌握加工制作方法。(6)会独立制作日用陶瓷产品的能力。(7)会独立绘制艺术陶瓷产品的能力。1.2能够用陶瓷绘画技巧，绘制日用瓷产品。1.3能够完成艺术陶瓷的绘制工作。1.4能够完成陶瓷产品的烧成。2.能够完成各类陶瓷产品的花纸设计、生产等工作。2.1掌握花纸设计软件熟练操作花纸打印设备。(1)掌握设计学基础知识，掌握设计基本原理、基本规律。(2)了解基础装饰的类型、构成与组织规律；掌握形式美法则。(3)掌握Coreldraw软件基础理论知识。(4)掌握陶瓷花纸设计相关知识。(5)掌握陶瓷工艺学相关知识。(1)操作Coreldraw软件，完成

7、陶瓷设计的能力。(2)熟练操作CAD软件，完成陶瓷设计工作任务。(3)熟练操作花纸打印工具材料及掌握加工制作方法。(4)会独立制作陶瓷花纸产品的能力。(5)会独立设计艺术陶瓷花纸产品的能力。(6)能解决设计任务和评价的能力。2.2能够完成艺术陶瓷用花纸设计工作。2.3能够完成日用陶瓷用花纸设计工作。2.4能够花纸成品检验工作。3.能够完成日用陶瓷产品的造型设计、模具制作等工作。3.1.能够熟练操作3Dmax软件。(1)掌握3D设计的基础理论知识。(2)掌握陶瓷造型设计相关知识。(3)掌握陶窗工艺学原理等基础知识。(4)掌握中国陶瓷历史、文化等相关基础知识。(5)掌握日用陶瓷产品的造型设计相关知

8、识。(6)掌握陶瓷模具制设计与制作等相关知识。(D能够熟练操作3Dmax软件。完成计算机辅助陶瓷设计工作任务。(2)能够进行一般模型的创建；能够运用修改命令创建陶瓷立体模型。(3)会独立进行陶瓷艺术产品设计。(4)熟练操作陶瓷设计工具材料及掌握加工制作方法。(5)会独立制作日用陶瓷产品的能力。3.2能够完成日用陶瓷产品的造型设计工作。3.3能够完成陶瓷模具设计与制作等工作。3.4能够完成日用陶瓷产品的设计与生产。4.能够完成日用陶瓷、艺术陶瓷新产品的设计、制作等工作。4.1能够综合运用相关知识进行陶瓷产品设计。(1)掌握陶瓷工艺学原理等基础知识。(2)掌握中国陶瓷历史、文化等相关基础知识。(3

9、)掌握设计学基础知识，掌握设计基本原理、基本规律。(4)了解基础装饰的类型、构成与组织规律；掌握形式美法则。(5)掌握陶瓷综合设计学相关知识。(1)能够运用表现方法、形式美法则进行装饰设计和应用。(2)能够在设计中根据需要融入中国绘画艺术元素(3)会独立进行陶瓷艺术产品设计。(4)熟练操作陶瓷设计工具材料及掌握加工制作方法。(5)会独立制作日用陶瓷产品的能力。(6)会独立绘制艺术陶瓷产品的能力。4.2能够综合运用陶瓷各类工具材料进行陶瓷产品制作。4.1能够完成日用陶瓷设计与制作工作。4.2能够完成艺术陶瓷新产品开发与制作工作。六、培养目标与培养规格(一)培养目标培养理想信念坚定，德、智、体、美

10、、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，德技并修、德智体美劳全面发展，适应陶瓷设计第一线需要，具有具有绿色发展理念、创新精神和良好的职业素质的，掌握本专业的知识和技术技能，面向陶瓷产品设计、开发、制作、陶瓷艺术品经营等职业群，能够从事等工作的技术型、创新型、复合型高素质技术技能人才。(二)培养规格1.素质目标(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命

11、、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；(3)具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德和积极进取的精神。(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。(5)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维、6S职业素养。(6)具有正确的就业观和创业意识。(7)具有精益求精、追求卓越的工匠精神和严谨细致、踏实肯干的工作作风。(8)具有一定的审美和人文素养，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；(9)具有较强的工作责任心和社会责任感，对环境具有较强的适应能力。(10)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动

12、知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；(11)具有勤奋、严谨、求实、进取的学习精神。(12)具有大国工匠精神和爱国情怀。(13)具有较高的艺术追求，热爱陶瓷行业。(14)具有一定的艺术思维能力，有艺术审美观和审美理想。2.知识目标(D掌握政治理论、思想道德与法律知识。(2)掌握应用文写作等基础文化知识。(3)掌握英语和计算机知识。(4)掌握设计素描基础理论知识。包括物体观察方法、形体结构、空间比例等。(5)掌握设计构成基础理论知识。包括平面构成、色彩构成、立体构成理论知识。(6)掌握陶瓷工艺学原理等基础知识。(7)掌握中国陶瓷历史、文化等相关基础知识。(8)掌握设计学

13、基础知识，掌握设计基本原理、基本规律。(9)了解基础装饰的类型、构成与组织规律；掌握形式美法则。(10)掌握photoshop软件基础理论知识。(11)掌握中国画基础理论知识。(12)掌握陶瓷彩绘相关知识。(13)掌握陶瓷花纸设计相关知识。(14)掌握陶瓷工艺学相关知识。(15)掌握陶瓷造型设计相关知识。(16)掌握陶瓷3D学相关知识。3 .能力目标(1)具有对形体结构的观察、理解、以及表现能力，具有符合设计需要的基础造型能力和设计能力。(2)能够应用构成原理进行进行视觉形象设计创造。(3)能够运用表现方法、形式美法则进行装饰设计和应用。(4)能够熟练操作Photoshop软件。(5)具有一定

14、的绘画能力，会赏析传统绘画艺术。能够在设计中根据需要融入中国绘画艺术元素(6)会独立进行陶瓷艺术产品设计。(7)熟练操作陶瓷设计工具材料及掌握加工制作方法。(8)会独立制作日用陶瓷产品。(9)会独立绘制艺术陶瓷产品。(10)会独立设计及生产陶瓷花纸。(11)会独立运用多媒体、网络技术等现代网络技术。(12)熟练操作陶瓷设计电脑平面软件(CoreldrawCAD等)，完成计算机辅助陶瓷设计工作任务。(13)熟练操作陶瓷设计电脑三维软件(3D等)，完成计算机辅助陶瓷设计工作任务。(14)能独立解决设计任务和进行评价。(15)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；(16)具有良好的语言、

15、文字表达能力和沟通能力；(17)具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。七、人才培养模式和课程体系(一)人才培养模式陶瓷设计与工艺专业实施现代学徒制的人才培养模式，深化学分银行制、分层分类、弹性学制等个性化人才培养方式，在人才培养过程中，密切与院属陶瓷企业合作，做到“前校后厂、产学一体、校企合作、工学结合”，实施“产学一体，内外交融”的特色人才培养模式。强化立德树人的根本任务，在人才培养方案中融入“陶瓷匠心”。突出陶瓷行业特色，合理设置人才培养方案，促进人才培养质量的提升。围绕国家陶瓷产业振兴战略，构建与陶瓷行业发展目标相适应的人才培养体系，重构课程体系、完善保证体系。在培养高素质技术技能人才

16、的目标指引下，利用台湾课程地图的新模式，在陶瓷设计基础课程完成后，根据学生分数，有指向的培养陶瓷产品设计师、陶瓷手工彩绘师、瓷用花纸设计师。同时在校期间完成陶瓷彩绘工的职业技能鉴定，使学生能够在毕业后能够有选择性的胜任工作岗位。实施“现代学徒制”教学模式。开展多种形式的订单培养，探索校企合作新模式，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，对传统学徒制和学校教育制进行重新组合，实现学生、学徒身份一体，探索同时取得企业员工资格和学校学籍的实现方式。产教融合、“上课”与“上岗”融合，把学生的实践课程学习与企业生产任务结合起来,企业技术人员变为学生实训中的“师傅”，通过企业师傅的“传帮带”提高学生

17、的实践技能。校企共同开发课程，专业实践与企业生产合为一体，推行项目导向的一体化教学模式。根据市场需求灵活开设课程，把日用陶瓷和艺术陶瓷行业要求与教学密切结合，培养学生的陶瓷产品设计与制作能力。校企共同完成对学生(员工)的培养。实施“工学交替”的教学组织和管理模式，校企共同参与教学管理，共同实施课程管理、共同评价课程实施效果。教学空间延伸到企业，参与主体多元化，在教学管理上充分体现以合作企业为中心和一切为了学生更好地发展的教育理念。依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，学生通过基于工作项目、团队合作、主动学习的学习过程，享受成功的乐趣，培养合作共事能力，增强自信力。教学组织具体

18、是以周为单位，在学校学习1周，在校内实训工厂工作岗位学习1周，如此反复，以“周倒”方式进行“工”与“学”的交替。同时，按照工厂的生产安排、紧急订单生产任务等，机动调整交替的时间与节奏。在工厂学习时由校企双方共同实施教学管理，具体包括教学运行管理、师傅工作管理、工作环境常规管理等。实施“双师授课”。将企业专家或兼职教师请进课堂，与专任教师共同授课，加大学生实践技能尤其是生产性实践技能培养力度。鼓励学生在假期积极参加陶瓷企业的社会实践，注重顶岗实习管理，使学生在真实生产环境中逐步强化专业实践能力。变革教学评价机制，实施校企多方评价模式。借鉴国内外关于考核评价的最新理论和实践经验，以及现代信息技术工

19、具和平台，依据职业标准，由学校、行业共同对学生进行学业成绩评价。聘请行业技术专家、陶艺大师、外国专家担任“外考官”，评价过程要将作品与创作过程相结合、校内教师与“外考官”相结合、创新性与实用性相结合,综合运用实际操作、项目制作、解决实际问题、现场答辩、学徒参加国家、省市级陶瓷技能比赛荣誉证书等多种手段对学生的职业技能和职业素养进行评价。专业与校内各部门配合，与企业合作，系统设计实践育人教育教学体系；课堂外的军事训练、社会实践（含志愿服务、公益活动等）及各类课外素质教育活动全面开展，促使学生综合素质能够显著提升。（二）课程体系设计陶瓷设计与工艺专业为现代学徒制的课程体系，按照现代学徒制实施规律，

20、合理设计课程体系。构建“三平台+四模块”的专业课程体系，有效整合专业资源,把专业技能要求和学生软技能耍求融合、融通,达到全面培养学生的目的。“三平台”即公共基础平台、专业通用平台和专业核心平台；“四模块”是指教学公共基础课模块、专业技能课程模块、专业核心课程模块、选修课程模块。建立以“现代理念+传统工艺+技术创新”为基本任务和主要特征的课程开发理念，立足本民族陶瓷文化传承创新与发展，借鉴国际经验和标准，进行课程建设。工学交替实施课程，融“教、学、做”为一体，以学生为主体来组织进行，强调教师根据学生的综合情况采用适应个性化差异的教学。课程培养学生从事陶瓷艺术设计的实际能力和良好的职业素养，培养学

21、生未来可持续发展的能力，增强与陶瓷行业相关岗位变化和职业转变的适应性，将终身学习能力列入课程目标。课程结构分为理论教学和实践教学两个方面，并且规定了理论教学中必修课中的文化基础课程和专业课程的教学任务和教学时间，实训课的实训时间。挖掘陶瓷行业“家国情怀”等思政教育元素，将其融入课程建设中，引导学生去体验、去利用、去挖掘中国陶瓷传统文化内涵，使学生的职业道德修养水平得到保障，符合行业发展要求。将文化课、专业基础课和专业课的开设时间、课时量以表格的形式安排在三年的教学中，其中公共基础课程是以高职教育必须的思政、人文、科学素质培养为教学目标而共同开设的课程。从专业服务的岗位（群）工作任务调研入手，依

22、据典型工作任务的能力要求，分析、归纳、总结形成不同的行动领域，再经过科学的分析，实现行动领域到专业课程的转化，课程内容的选择与序化，是在考虑人才培养目标（知识、技能、素质）和教育对象的特点基础上，以学生职业能力培养为主线，以真实工作任务及其工作过程为依据，对主题学习内容进行序化。加快信息化专业教学资源建设，积极推行“翻转课堂式”教学模式改革，切实让学生成为学习的主体。建立“1+X”证书制度，依据职业技能鉴定和行业用人要求，建立职业资格证书获取体系，同步参与职业教育国家“学分银行”试点。专业根据学生发展和各专业技能需求,依托国家级职业技能鉴定中心，定期组织专业学生进行技能鉴定，使学生毕业前取得多

23、个职业技能证书,实现从“好就业”到“就好业”的转变。在公共基础课程模块中设置创新创业课程，专业群各专业结合学生发展需求，利用学校创业基地，项目孵化平台、校外创新创业孵化基地和社会孵化器资源，增强学生创新创业能力。坚持“注重基础，加强实践，力求创新”的原则，根据学生特点采用适应个性化差异的创新创业教学辅导。八、课程设置（一）公共基础课程公共基础课程包括：形势政策教育入学教育及军事训练思想道德修养与法律基础心理健康教育军事理论大学语文大学英语体育与健康职业生涯规划与就业指导计算机信息技术基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论应用文写作中华优秀传统文化创新创业教育14门课程。开设的公共基础课程

24、以“三全育人”思想为指导，基本落实了思想政治教育与技术技能培养的有机统一，为学生职业生涯的可持续发展提供了有力保障。陶瓷设计与工艺专业公共基础课程简介序号课程名称课程目标主要内容教学要求1形势与政策深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想和党的理论创新成果意义，正确认识新时代国内外形势，引导学生全面而准确地观察、分析和把握形势，坚定对中国特色社会主义的信心和信念。四类专题：全面从严治党形势与政策；我国经济社会发展形势与政策；港澳台工作形势与政策；国际形势与政策。每学期不低于8学时，共计1学分。保证学生在校期间开课不断线。课堂教学以专题形式开展。注重考核学习效果，平时成绩占60%,期末专题论文、

25、调研报告成绩占40%。2入学教育及军事训练使学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。严格按标施教、施训和考核，通过改革传统教育模式，建立军事化管理方式，规范学生行为，树立规矩意识。考核：内务30%+队列30%+射击与战术20%+防护技能10%+战备基础10%o3思想道德修养与法律基础帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，使学生能够很好适应大学生活，具备良好的思想道德素质和法治素养。人生的青春之问、坚定理想信念

26、、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观、明大德守公德严私德、尊法学法守法用法。采用案例教学、情境教学等方式，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，开展混合式教学模式教学。注重过程考核，平时考核占比60%,期末考核占比40%o4心理引导学生了解心理健康的基内容涵盖环境适应、自通过线下线上、案例教学、体健康教育本知识，掌握基本的心理调适方法，激发自我潜能，促进人际交往，塑造健全人格，培养乐观积极的生活态度，使学生具备良好的职业心理素质，提高学生心理健康水平。通过理论与实践的有机融合，为学生终身发展奠定良好的心理基础。我认知、个性完善、人际交往、情绪管理、恋爱与性心理、学习技能、积极心态、生命教

27、育等。验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。考核采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%,终结性考核占50%o5军事理论以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观，以提开学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五部分内容。采用混合式教学模式教学。考核分平时考核和期末考核两个环节，平时考核安排

28、课内实践活动、日常作业和探究性学习任务占70乳期末考核占30%,6大学语文全面提升学生的语文素养，培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和沟通表达能力，注重对学生的思想启迪、道德熏陶和审美陶冶，潜移默化地培养学生的人文情怀，拓宽观察世界的视野，提高学生的创新能力和综合职业能力，为学生成功就业和后续发展打下基础。古今中外名篇赏析；普通话训练；口语表达训练；常用文书写作训练：社交礼仪训练。以学生为主体，理论与实践相结合，采用多媒体教学手段和启发式教学，灵活运用多种教学方法。围绕语文课的主要功能，完成夯实学生语文基础，培养语文能力，提高学生人文素养；兼顾实用性、工具性、职业性，为学生的专业学习和职

29、业发展服务。考核：过程性评价50机终结性评价50%7高职英语在掌握基本词汇、语法规则的基础上，提升学生实际使用英语语言的技能，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。听说训练、阅读理解、语法训练、应用写作、翻译训练。根据单元主题，灵活运用讲授法、语法翻译法、讨论法、交际法和练习法等教学方法，围绕英语课的主要功能，打好语言基础，培养学生的应用能力和自主学习能力。第一学期是考试课，考核由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%,终结性考核占50%；第二学期是考查课，采用过程性考核。8体育掌握体育与健康的基本理论知识，掌握科学的体育锻炼方法，具有体育观赏能力，了解常见职业性疾病的预防与康复的方

30、法；增强学生体质，提高学生职业体能，熟练掌握二项体育运动的基本技战术能力，掌握比赛规则及裁判法；学生能在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，能运用适宜的方法调节自己的情绪，在具有挑战性的环境中具有勇敢顽强的意志品质，具有抗挫折能力，具有爱国主义精神及良好的职业道德行为规范，具有社会责任感和良好的体育道德观。体育与健康基本理论知识和运动技能专项理论知识；篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、犍球、网球、武术套路、散打、太极拳、健美操、体育舞蹈等运动的基本技术、战术及比赛；身体素质练习。建立激发学生参与体育活动的教学模式，熟练掌握教学内容，教学设计科学合理，教学组织严密符合学生特点，采用能激发学生学习兴

31、趣的教学模式，全面提升学生身体素质，全面贯彻立德树人教育理念，实现学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标。考核：运动技能40%+身体素质40%+平时考勤10%+理论10%o9职业生涯规划与就业指导培养学生的自我认知与分析能力、自我推销能力、生涯决策能力、求职能力、树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确的职业态度和就业观念，进行职业目标定位并制定出自己的切实可行的职.业生涯规划方案，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为其实现自己的人生价值和社会价值打下坚实的基础。大学生活与职.业准备；专业发展与就业分析：自我认知与

32、自我评价；职业与职业素质培养：职业生涯规划概述；职业理想与职业发展；职业选择与生涯决策；职业生涯的设计与实施；创业准备与创业实务；就业形势与政策；求职技巧；就业心理调适；就业基本权益保护。采用讲座形式进行教学，课堂上运用角色扮演、案例分析、实战操作、模拟演练、视频演示等教学方法使大一学生会撰写职业生涯规划书，要求内容完整、大三学生会撰写毕业生就业推荐表和自荐书。考核：过程性评价50%+终结性评价50%o10计算机信息技术基础掌握计算机的基本知识，具有办公自动化、计算机网络管理、常用工具软件的操作能力，了解人工智能、IT基础知识和应用概况。计算机基础知识；WORD：编辑、排版、图文混排、格式管理

33、等操作；EXCEL表格处理：对数据进行填充、管理、分析、制作图表等；PowerPoint：使用演示文稿进行文稿制作、美化、演示等；互联网的基本知识及常用工具软件操作等；了解IT新技术。采用项目教学与任务驱动的教学方法、以典型案例分析与实战操作为手段，提高学生运用计算机的基本能力，养成信息素养。通过机考的方式考核学生操作技能的掌握情况。考核方式采用过程性(出勤、课堂表现)考核(60%)+期末考核(40%)o11毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学牢牢掌握意识形态工作领导权。通过对马克思主义中国化理论成果的学习，提升学生的思想政治素质，引导学生增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个

34、维护”，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。采用案例教学、情境教学、理论讲授等方式，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法通过翻转课堂、线上线下混合式教学模式实施教学。课程评价平时考核占60%,期末考核占40%。12应用文写作使学生掌握各种应用文的文体特点、写作格式、行文规律。在掌握应用文写作理论的基础上，督促学生自觉地进行写作训练，有意识地培养学生的逻辑思维能力、分析综合能力、观察能力、多种表达能力，这样才能真正提高应用文的撰写能力，满足日常学习和工作的需要，适应新时代高速发展的需求

35、。应用文写作基础知识；大学生通用文书（竞聘辞、工科类专业设计报告或文科类专业论文、求职信、简历）；行政公文（通知）；会务文书（简报）；事务文书（计划、总结）;经济契约文书（经济合同）围绕应用文写作的文体特点和写作规律，夯实学生的理论基础，培养学生的应用文写作能力，提高学生的职业素养。在此基础之上结合应用文写作课程的综合性、实用性、工具性的特征，使其成为培养适应社会发展需要的综合素质人才而服务的专业辅助性课程。考核：形成性评价60%+终结性评价40%o13中华优秀传统文化使学生了解和掌握中国传统文化精华所在，历史地和科学地分析中国传统文化的特点，以理性的态度和务实的精神去继承传统，认同本民族的文

36、化，丰富大学生的精神世界，提升文化品位和审美情趣，全面提升学生人文素养，引导学生形成健康积极的人生观、价值观，增强对社会主义核心价值观的领悟和认同。中国传统文化的界定，中国传统文化的特征与基本精神，中国传统文化的创新发展；中国古代哲学的主要特征，中国古代哲学主要流派及其人生模式，儒道互补，进退自如的人生哲学；中国古代教育制度，古代主要教育家和教育思想，古代科举制度，中国现代教育制度的诞生；中国节日：春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等主要节日；中国传统节日的内涵、面临的困境和如何传承节日文化；中国古代礼仪的起源，古代政治礼仪和生活礼仪，中国古代礼仪的传承。课程突出学生的主体地位，采用

37、多媒体教学手段和启发式教学，采用讨论、分析和总结的方法，采用理论与实际相结合的方法。对于建立在传统文献基础上的知识性内容采取以教师讲授为主的教学，对于文化核心的演变与延续性内容采取主题讨论、案例分析教学法，引导学生独立思考与探索。同时引导学生多看、多读传统文化著作，配合文化网站等现代化信息的输入，提高教学效率。考核：平时成绩50%+任务展示30%+期末理论线上测试20%o14创新创业教育为学生提供双创理论知识和实践活动，让所有学生在学习期间参与和主导一个商业计划，树立创新创业理念，体验创新创业的过程，掌握创新创业基本知识和技巧、增强创新创业意识和精神、了解国家创业方针和政策。分为线上线下两部分

38、，线下主要为创新创业基础知识，线上为职业人创客创新创业教育。主要包含创业、创业精神与人生发展；创新思维与方法；创业机会识别：创业者与创业团队；市场分析与产品设计；创业营销与营销策略；商业模式设计；项目规划及创业策划书。采用混合式教学模式，课堂教学以构建真实的创业项目为教学载体，让学生通过自主探索创业项目，在真实环境中学习创新创业知识、了解工作原理、掌握创业规律。线上课程职业人创客创新创业教育将理论知识碎片化、数字化，通过数字媒体技术帮助学生学习知识。考核包括出勤、线上学习、课堂时间、商业策划书（过程考核60%+商业策划书40%）。（二）专业（技能）课程1.专业基础课程专业基础课程包括设计素描设

39、计构成设计概论装饰设计图像处理国画装饰技法训练6门课程。序号课程名称课程目标主要内容教学要求1设计素描该课程是艺术设计大类的专业基础课程。通过素描理论的学习和技法的训练，理解设计素描与传统素描的关系以及创意要素间的相互关系，使学生掌握正确观察对象和表现对象的方法。1.设计素描概论的学习；2.设计素描的基本能力训练；3.超级写实精细素描训练；4.创意素描训练。通过学习和训练，使学生掌握基本透视规律，掌握艺术造型表现技能，能熟练运用多种工具完美地体现设计思维。培养学生的空间意识、设计意识、创新意识，提高学生的造型能力、创造能力和审美水平。2设计构成该课程是艺术设计大类的专业基础课程，通过课程学习，

40、使学生了解和掌握设计构成的基本理论和基本知识，提高学生对视觉形象的节奏感、韵律感、形式感方面的构成能力。L美学规律认识与实践；2.平构构成训练；3.色彩构成训练；4.立体构成训练通过课程学习，培养学生的色彩感知和运用的能力，能够学会设计语言与设计方法，完成设计任务，通过一定数量的设计练习，使学生掌握平面构成、色彩构成、立体构成的专业知识并能够绘制艺术作品，将艺术审美与专业课程结合起来，建构自己艺术设计与专业相联系的知识体系。3设计概论该课程是艺术设计大类基础理论课程，主要研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，以及对设计范畴的相关问题作知识性介绍、理论性探索。1.设计的基本概念与涵义；

41、2.设计的本质与特征；3.设计形态、设计思维；4.设计美学、设计风格学；5.设计与科学技术；6.设计心理学；7.设计与教育。通过课程的学习，让学生全面掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构，提高设计文化修养，拓展专业知识、扩展艺术思路。培养学生的想象力、创造力，使学生认识到设计工作者必须具备一定的科技知识，以其前瞻性、超前性与创新思维投入到设计中。4装饰设计该课程是艺术设计大类专业基础课程，通过学习使学生了解装饰法则和相关知识，掌握装饰的方法和一般变形规律，引导学生了解装饰运用的特点，正确认识装饰的方法和手段，学习从自认写生一设计变形一构图组织的全过程。1装饰设计概述；2装饰设计

42、的表现方法；3植物花卉装饰设计；4动物人物类装饰设计；5风景类装饰设计。通过课程学习培养学生正确的人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养和社会责任感和参与意识。能够通过学习熟练掌握装饰设计原理，能利用装饰设计原理完成相关设计任务。5图像处理该课程是艺术设计专业大类的专业基础课程。它的主要教学内容包括图层、路径、通道等实训内容，其目标在于让学生了解与掌握在整体上对图像的各种处理技巧和方法规律，具备从事图像处理相关工作的职业能力。1图像的选择和编辑；2颜色的调整和应用；3图像的绘制及修饰；4文本的编辑和文字变形效果的设置。通过本课程的学习，学生应能根据用户要求完成基于PHOTOSHOP软件下

43、的图像处理、陶瓷花纸设计、日用陶瓷设计及相关陶瓷设计与制作工作。6国画装饰技法训练通过学习国画的基本知识，来提高学生艺术设计的修养与水平。提高学生对国画的感觉，认识和理解。掌握国画的基本理论、构成形式和方法，会运用所学的国画知识进行艺术装饰的设计。1国画技法的认知；2国画山水；3国画人物；4国画花鸟。通过本课程的学习，使学生掌握中国画工具材料和方法原理，具备笔墨造型能力以及项目实践设计技能。通过该门课程学习，陶冶情操，提高审美能力，形成爱国情怀。2 .专业核心课程专业核心课程包括陶瓷新彩装饰陶瓷花纸设计三维设计3D打印陶瓷产品装饰设计与制作现代陶艺5门课程。注：按照相应职业岗位（群）的能力要求

44、，确定5-8门专业核心课程，介绍课程名称、课程目标、教学内容及要求。序号课程名称课程目标主要内容教学要求1陶瓷新彩装饰课程为专业核心课程，是校企合作开发的项目课程。学生能够完成陶瓷釉上彩绘画低温色料的选择、研磨、调配等工作任务；能够按照正确的釉上彩绘制工艺流程，完成艺术陶瓷产品的绘制任务；能够完成艺术陶瓷产品的烧制及成品检验任务。1 .陶瓷绘制材料的选择与使用；2 .平面陶瓷器型的绘制；3 .立体陶瓷器型的绘制。通过现代学徒制教学模式的培养，使学生掌握传统新彩的绘画技巧，现代绘画的技艺，各类油料及颜料的配制以及烧制的技巧。2陶瓷花纸设计课程为专业核心课程，是校企合作开发的项目课程。通过现代学徒

45、制教学模式的培养，使学生掌握计算机辅助陶瓷花纸设计的能力，能够完成陶瓷花纸设计及生产的工作任务。1.花纸底标的设计与制作；2陶瓷标准器型实底花纸的设计与制作；3.实底带灰度花纸的设计与制作；4.海报的设计与制作。培养学生运用计算机辅助进行陶瓷花面设计与制版的专业能力，使之能够运用软件知识，解决陶瓷花纸设计制版过程中出现的各种问题。3三维设计3D打印培养学生3DMAX软件的操作能力、计算机辅助陶瓷造型专业审美能力和计算机辅助陶瓷造型的基本艺术设计制作能力，使之运用相关知识技能，尝试进行相关基础设计。1 .陶瓷器型的三维建模、车削、渲染、材质赋予、贴图使用；2 .灯光创建等静态3D制作本课程为校企

46、合作开发的专业核心课程，是“做中学”的一体化的项目课程。通过现代学徒制教学模式的培养，使学生掌握计算机辅助陶瓷立体造型设计的能力，能够完成陶瓷器型设计的工作。4陶瓷产品装饰设计与制作通过课程学习培养学生正确的人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养和社会责任感和参与意识。能够通过学习项目的设计，让学生在教师的指导下，按陶瓷生产过程，完成陶瓷产品艺术设计与制作的方案制定、修改、确定、实施，并能够对产品生产过程与陶瓷产品进行检查与评估，能够熟练进行陶瓷产品艺术设计的产品装饰设计、新花面开发与试制等完整的工作任务，并在工作中解决一般生产缺陷问题。1典型产品的手绘设计；2计算机辅助装饰设计；3陶瓷

47、花纸在器型上的应用。本课程为专业核心课程，是校企合作开发的项目化课程。通过现代学徒制教学模式的培养，使学生会应用与操作陶瓷装饰训练设备，能够进行陶瓷手绘装饰及陶瓷造型设计；掌握常用设计软件的使用，能够独立完成设计陶瓷花纸的任务。5现代陶艺学生通过学习现代陶艺，掌握陶瓷成型制作方法，通过实践锻炼学生的实际动手能力、创作能力和设计能力。学生能设计绘制陶瓷造型平面和立体效果图；能按照陶艺制作基本的成型方法与步骤，完成陶艺作品；能在安全操作规程指导下完成作品烧制。1 .绘制现代陶艺设计图；2 .泥料的制备；3 .现代陶艺造型制作；4 .装饰陶艺造型及装窑烧制。本课程为专业核心课程，是校企合作开发的项目课程。