课题《农村中学生自主学习能力有效提升的策略研究》研究总报告.docx
《课题《农村中学生自主学习能力有效提升的策略研究》研究总报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题《农村中学生自主学习能力有效提升的策略研究》研究总报告.docx(8页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、课题批准号:【2021】JKGH-26农村中学生自主学习能力有效提升的策略研究研究报告河南省濮阳市某县某某镇中学某某某(主持人);某某某;某某某;某某某;某某某;某某某摘要:新课程改革全日制义务教育课程标准中指出,中小生应“具有独立学习能力”,课程标准中也指出,应“发展学生的自主学习能力学习是知识吸收、消化的积淀过程,而自主又是合理延伸和补充,学生自主能力的高低直接影响其接受知识能力的水平。学生自主学习能力提高其接受新知识的能力越高是显而易见的。可见自主学习在整个学习过程及教学中的重要地位。关键词:自主学习;主动获取知识;接受新知识一、课题的提出(一)21世纪教育将有更大的发展。学生自主学习能
2、力的培养是教学的重要组成部分,这是评价学生素养的重要组成部分。同时,教育将不再是教人们学会谋生的工具,而且将会成为人们生活中不可缺少的一部分,学习将伴随着人的一生。联合国教科文组织指出:“应培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐的发展,并把它作为当代教育的趋势:随着课程改革的不断深入,在当前我们农村中小学中,大多学生都是留守儿童,监护人往往是自己的爷爷奶奶,长辈的呵护让孩子自己缺少了自主,长辈的溺爱更让孩子缺少了自主学习。我们的教学忽略了学生的自身体验的学习及他们学习的自主性的培养。这主要是受传统的教学观念的影响,很多教师没有把教学认识、教学发展作为一个能动的过程加以研究,而是以教师传授
3、知识、学生储存知识为主,重教师讲授,轻学生感悟;重课本知识的传授,轻主动获取知识和能力的培养,以被动的接受式学习为主,忽视了学生主动在认识发展中的作用。由于传统课堂带来的影响,学生的自主学习能力普遍不高,尤其是农村家长对孩子的家庭教育缺失,孩子对于学习的理解还处在老师教学生学的阶段,不能积极主动的进行学习,当中间出现更换教师的变故时,学生往往很难适应新老师的教学方式,成绩出现明显退步,所以,学生的自主学习能力很重要。学生的思维是人脑对客观现实的概括,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。学生的思维发展与年龄、环境、文化等因素有着密切的关系,同一年级的学生在进行同一学科的学习中,由于思维发展
4、的程度不同表现出的学习能力有很大的差异。在初中课堂教学中,学生的思维发展与生活经验、实践体验、想象能力等因素有着密切关系,及时发现和掌握学生思维发展的程度对提高教学效益、发展自主学习能力有重要意义。综合以上教学现状,为了提高中小学生自主学习的能力,我们在教学实践中,应更多的关注学生的动机及过程,其学生的自主学习相信能有一定的提高。研究目标和价值:本课题通过学生的自主学习,能够让学生通过自主来展示其个性才能,使每个学生都能找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点,使学生体会到学习的乐趣,自主能力的提高,培养学生的自信心和自尊心。从而摸索出提高课堂教学的有效方法,探索出一条行之有效的教改之路。自主学
5、习将有助于推进素质教育在课堂上的落实,建立健全教学机制,提升教师水平,提高教学效益。开展这样的自主是社会发展的需要,是人自身个性发展和持续发展的需要,是提高教学质量的迫切需要。(二)理论依据:新课程改革全日制义务教育课程标准中指出,中小生应“具有独立学习能力”,课程标准中也指出,应“发展学生的自主学习能力”。学习是知识吸收、消化的积淀过程,而自主又是合理延伸和补充,学生自主能力的高低直接影响其接受知识能力的水平。学生自主学习能力提高其接受新知识的能力越高是显而易见的。自主学习能力是创新能力的基础。一个人如果不具备自主学习能力,就无法自觉地,能动地,有针对性的运用已有知识和技能去更新旧观念,获得
6、新信息,掌握新本领也就谈不上有任何创新。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴亡的不竭动力。本研究不仅帮助参与教师改善课堂教学效果,提升教学能力;更重要的是改善教学理念及学生的自主学习能力,让教师自己也成为研究型教师。著名教育家叶圣陶先生说:“教学,教学,就是“教”学生学”,主要是不要把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生可以受用一辈子。因此会学远远比学会重要,处理好学生自主与教师指导两者之间的关系,引导学生自主学习,善于思考,不懂就问,注重交流,从而提高学生自主学习能力,为他们终身学习奠定基础。在城乡办学条件,师资力量,家庭辅导力量存在客观差距的情况下,我们只要能坚持从细节入手,教
7、给学生具体的,可操作的学习方法,逐步提高学生独立学习的兴趣和能力,就一定会使学生从中得到终身受益的学习方法和学习能力。可见自主学习在整个学习过程及教学中的重要地位。二、研究过程(一)强化认识,转变思想观念。对课题研究的认识程度直接关系到实践中应用的深度和广度。有效的理念要真正深入,才能成为教师理念建构的基础,从而指导教育教学实践。首先从理论上充分认识到课题研究的意义。课题研究初,研究学习课题实施方案和相关的理论,深刻领会课题研究的目的、要求,以及要达到的目标,中小学生自主学习的有效性是教学的生命,有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的自主直接关系到教学的
8、质量和人才培养的实际价值。提高课堂的时效性,需要我们去探索,在不断地实践中提高课堂教学的质量,在实践中改进课堂教学方法,让课堂充满活力,增强实效。学习有关理论期间,采用集中学习和自主学习相结合的方式。在集中学习上,实行例会制,课题计划进行课题研究,及时掌握当前有关有效阅读的新理念以及使之有效的新方法;及时与同事交流对课题研究的经验与困惑。同时拓展教师的认知视野、拓展研究视角、拓展研究范畴,从而在理论上有更多的收获。(二)分阶段,扎扎实实进行课题研究。从2020年12月开题至2022年5月结题,历经两年时间,分以下几个阶段实施。第一阶段(2021.032021.06)准备阶段1 .讨论研究课题实
9、施策略。2 .初中学生分组进行理论学习和研究。3 .初步拟定“提高自主学习能力”模式,整理完善研究方案。4 .进行文献研究,进行相关调查、个别访谈、召开座谈会。第二阶段(2021.07-2021.12)研究阶段学习先进的理论,总结以往的经验,制定具体的实施方案。全面实施方案并不断进行调控。1.设计学生自主学习方法指导活动课方案,资源共享。.开展以课堂教学为载体的“自主学习”研究,并实施以提高中小学阶段学生自主学习能力为目标的课堂实践观摩活动。1.整理“高阶段个性化自主的策略、途径”的活动资料,逐步构建“运用启发、指导等方方式为教学手段,以促进中小学生阶段学生自主能力提高”的教学策略。2 .邀请
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村中学生自主学习能力有效提升的策略研究 课题 农村 中学生 自主 学习 能力 有效 提升 策略 研究 报告
链接地址:https://www.desk33.com/p-431710.html