小学学校2023-2025年综合发展规划.docx

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1、XXXX小学学校2023-2025年综合发展规戈U为了进一步优化学校发展机制，巩固学校办学成果，明确学校发展方向，凸显学校办学特色，提升学校文化品位，依据XX区教体局总体要求，结合本校实际，制订学校三年发展规划。一、学校发展的基础与现状。XXXX小学成立于2019年，地处东风街与北海路交叉口西北角，学校占地面积16314平方米，新建综合教学楼8530.72平方米，规划设计容纳24个教学班，1080个学位，计划于2021年投入使用。在新校舍未建成前，学校借用潍坊日向友好学校校舍开始招生，学校现有6个教学班，206名学生，15名教职工，教师平均年龄33岁，高级职称3人，占20%,中级职称6人，占4

2、0%o崇德学校作为一所从无到有的新建学校，需要顶层设计、科学规划，用全新的、系统的思维去思考新学校新机制构建，结合第四伦三年发展规划，从学校的办学理念、治理体系、课程架构、课堂教学、评价体系、家校合育等方面，尝试给新学校建个“场”、画张“像”，预设着新学校的发展愿景，描绘着新学校的新教育样态（一）发展优势1 .资源配置高。作为新建学校，从教育教学到后勤管理到学生生活各项基础设施完善，硬件设施一流，新校区功能教室齐全,能为学生的全面发展和教室的业务能力提升提供最优质的保障。2 .教师起点高。教师队伍年轻化，学历水平和整体素质高，精力旺盛，有活力、有冲劲，人际关系和谐，担当干事的氛围浓厚，广大教师

3、对学校的可持续发展充满信心。3 .可利用资源广。学校作为友好学校教育集团的成员，可借鉴集团校的成功办学经验及做法，为学校发展提供支持保障。同时新校区地处经济发展的中心，随着办学条件和教育教学质量的提升，生源更加广泛，家长对学校工作的认知和理解逐步增强。学校与所在街道社区及周边商圈企业的合作逐步密切，有待开发的教育资源更加广泛。（二）面临问题与挑战1 .人的问题。新入职教师多，从教时间短，方法单，缺经验，目标不明，愿景不清，提升教师业务水平迫在眉睫。加强教师干部队伍建设，确保人岗相适，着力打造名师群体。有序推进学校文化建设，凝心聚力，确保家校师生目标实现共振。2 .事的问题。作为一所新建学校，建

4、章立制，实现治理规范科学；课程规划设计、课堂教学改革、家校融合育人、资源配置管理、校园文化建设等都是影响学校发展的关键因素。二、学校发展的理念、思路与目标（一）学校发展基本理念：崇德学校在建校伊始既确定两大发展理念，一是以术至道：既根据时代和社会发展的需要，探索新的教育发展理念与育人目标（道），了解新学校办学的基础、条件，通过探索、尝试、反思、重建等方式，变革学校的教育理念、课程架构、治理体系、教师成长模式等具体事务，努力探索新的治理方略（术），以术至道；二是成人成事，在实施过程中抓住“成事成人”的辩证统一，把“成人”作为“成事”目标的价值取向，实现“人”（教师、学生）的知行合一和自我发展，为

5、办出高质量的教育、培养社会所需的人才、学校可持续发展奠定基础。（二）学校发展的基本思路：教育理念I高位引领Ii育人目标党建引领1学校治理-l教师发展教师构建体系中位统整学生成长学生发展Il低位落地 核心素养教育理念与育人目标高位引领，构建与核心价值体系相匹配 的中位统整体系（党建引领、课程教学、教师发展、学生成长、 治理体系、合育体系等），通过教师的具体实施实现学生发展的 低位落地。课程教学基本解读为：基于“崇品养慧、立德立人“核心价值体系的内涵解读，依据核心素养，细化“六会”育人目标；聚焦目标中指向学生适应未来社会发展的身心健康品质，以及思维品质；在成就学校精彩课堂、精彩课程的过程中，通过有

6、效的方法和策略,成就教师群体的专业成长，落实学生健康身心品质的养成，及创新思维、创新能力的培育，赋予学校优质发展新的文化内涵。（三）学校发展目标：1、以党建引领学校发展，充分发挥党支部的政治核心作用，构建科学、系统、规范的学习机制、党员评价机制等各项党内规章制度，建强战斗堡垒，将党建工作有效融入到教育教学和学校治理各个方面，总结形成党支部工作品牌，为学校发展提供坚实的政治保证。2、构建并完善学校核心价值体系，通过核心价值实现理念与目标的高位引领，并成为学校师生员工共同的价值追和行为准则。3、构建与核心价值体系相匹配的治理体系，通过有效的学校治理为学校发展保驾护航。4、构建并完善课程的顶层设计与

7、下位实施，优化课程活动与课程评价，变革课堂的教与学，增强教师岗位创新的能力，激发教师自主发展的内驱力，成就教师团队的专业发展。5、树立育人为本的教育观，改进课堂育德和活动育德的教育方式，精心设计基于培育学生核心素养的校园文化活动，用育人目标滋润学生心灵，促进学生主动生动活泼地发展。（四）学校核心价值解读我们制定学校文化行动纲领（初稿），试图在学校核心价值、组织架构、教师、学生、课程课堂教学与评价、决策、家校合育、资源等主要领域明确师生员工的共同愿景、价值追求和行为准则，为构建学校新机制、开展教育教学新形态研究提供引领。崇德学校核心价值体系学校JW-国有腕的翻WW个性的学生凄育办做办描色的钝做有

8、品质的教育学校使命品-必备品格（做人）Ie生活和成长瑞被子慧-关键能力（做事）办学理念祟品养慧立德立人口号培养目标会守礼软身会学习会生活校训会妙会探究蝴圻学以致我一械长用1、办学愿景解读塑有思想的教师教师品格：引领思想启迪智慧尊重差异促进发展；育有个性的学生学生发展：志存高远内外兼修勤奋乐学点亮人生；办有特色的学校学校品格：夯实基础助力成长着眼未来追求卓越；做有品质的教育人文精神：厚纳每一个生命，公平对待每一位学生，为学生一生发展奠基；）2、办学理念解读办学理念：崇品养慧，立德立人品必备品格（做人）慧-关键能力（做事）培养目标崇品-崇尚品格核心素养养慧-一涵养智慧基本解读：学校坚持面向未来办教

9、育，聚焦核心素养培养,崇品养慧、志远力行、尚美创新，在求品立德中使每一个学生都拥有伴随终生的好品行、学习力和幸福感，达到立德立人的目的。3、培养目标解读学生是教育一切工作的出发点、落脚点，学校生活围绕学生而开展，要将生活和成长还给学生，聚焦学生必备品格与关键能力的培养，聚焦学生核心素养的落实。并依托课程、课堂、教学、活动等，引导学生养成良好的生活学习习惯、提升学生的运动技能、交际能力和探究能力，成为能适应社会发展的自立、自理、自强的小公民。基于以上思考，我校确定了“六会”培养目标会守礼：指崇德学生要明德守礼，争做懂礼节、知礼仪、守礼节、行礼仪的“礼乐”少年。一一论语：不学礼，无以立会健身：是指

10、崇德学生要保持身心健康。热爱体育运动，养成良好的运动习惯，采取形式多样的运动健身活动，坚持每天锻炼一小时，强身健体、增强体质。一毛泽东：“文明其精神，野蛮其体魄”会学习：是指崇德学生要乐学、会学与善学，做到励学慎思。-礼记中庸：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之会生活：会生活指崇德学生要做到尚美敦行，进而做到语言美、行为美、心灵美。一朱熹大学章句小学教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。会交友：会交友是指崇德学生要诚实守信，做到言必信，行必果形成，形成良好和谐人际关系。论语：君子以文会友，以友辅仁。会探究：会探究是指崇德学生唯实创新。荀子.大略善学者尽其理，善行者究其难。三、学校发展项

11、目（一）重点发展项目：课程教学，让育人低位落地责任部门：教师发展中心工作目标课程是塑造学生核心素养的重要载体，学校的价值观、战略选择、培育目标，必须也只能通过课程落地。因此构建符合时代特征、满足发展需求、多元融合的课程体系，创设立体开放的学习空间，提供多样化、现代化的学习方式，是未来学校发展的必由之路。根据核心价值体系，学校构建与之相匹配的品慧”课程体系，采用学科课程+超学科课程（主题化、项目化、跨学科、生活化）双轨制的运行模式。其核心就是基于课标从教育目的，到学科课程标准，再到课堂教学目标，建立一致性的目标体系；概念为本一一教会学生掌握基本的知识和技能（术），更要培育学生超越具体知识的思想观

12、念和认识方法（道）；聚焦思维力一一学生从基本知识技能到重要思想观念和方法的掌握，其过程就是学生高阶思维能力和良好习惯的修炼。具体措施1、构建品慧课程体系，实施学科课程和超学科课程两线并行的方式，两类课程相互依存，相互促进。其中学科课程是超学科课程的基础和支撑。2、在学科课程学习中，基于课标，构建教学评一致性的实施模式，聚焦学科核心素养的培养。3、超学科课程以学科课程为依托，主题式单元化项目化为具体实施方式，聚焦学生必备品格和关键能力的培养，聚焦学生核心素养的培育，反过来又进一步促进了学科核心素养的落实。（二）特色发展项目学生成长一让习惯奠基发展责任部门：学生发展中心工作目标只有精心设计每一次教

13、育活动和每一个教育环节，创造每一个人生的暖记忆，教育才能具有持久的力量；只有以人为本,关注每一个人的过程性成长，采用多元化的评价方式，才能为每个学生的发展提供支撑。家长是学校教育的不可获缺的力量，是学校教育的合伙人，只有让教师、学生、家长三条脉搏一起跳动，家校配合默契，学生才能实现成长最大化。根据六会培养目标,整体架构学生综合素养体系，以理想信念教育、行为规范养成教育、实践教育为抓手，依托十二主题教育周活动培养学生的规则意识和良好习惯的养成，让学生会学习、生活、会礼仪、会探究、会健身、会交友，成为星光少年。通过家长学校、三级家委会建设、开放办学等举措，让家长成为学校教育的志愿者、监督者、参与者

14、、实践者、同盟者，共同促进学生健康成长。具体措施1、学生良好行为规范养成教育。修订完善并建立常态化学生成长手册的使用机制，制定班级管理考核细则，组建大队委建立学生一日常规检查队伍，组建由学生发展中心牵头、各职能部门参与的学生行为习惯、班级财产使用、班级文化建设等班级管理的检查队伍。通过建立以上各项规章制度和评比反馈机制，构建适合学生发展的综合素养评价体系，促进学生良好行为规范的养成。2、十二主题教育周活动。根据六会培养目标，开展十二主题教育周活动，确定十二周活动的目标、主题、内容和活动形式、评价方式等，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。3、家校合育工作。建立家长学校制度，构建家长学校课程体系，提升

15、家长家教理念及方法。建立三级家委会制度、驻校办公制度等，架起家校沟通的桥梁。开门办学，让家长走进课堂、走进校园，让家长成为学校活动的参与者。建立全员家访、汇报展示、座谈交流等多元沟通平台，发挥家长的参政议政作用。（三）基础发展项目1、党建引领，为学校发展凝心聚魂责任部门：资源管理中心工作目标全面加强学校党的建设，建强战斗堡垒，推进党支部工作规范化、标准化，发挥党员模范带头作用，凝聚学校发展的合力，辐射带动全体教师提升服务育人能力，办人民满意的教育。具体措施1.抓实常规工作。扎实开展“两学一做”工作，抓严抓实支部生活日、三会一课、民主评议党员等日常工作，按照“先党内后党外”原则，从严落实“三重一

16、大”决策制度。2 .充分发挥党员干部的先锋模范作用。形成科学完善的党员评价机制，探索建立月度、学年度优秀共产党员评选机制，通过党员亮身份公开亮承诺、发现身边榜样、经验分析交流等活动,等活动，扩大党员影响力，增强党组织的战斗堡垒作用。3 .促进党建工作与学校各项工作的有效融合。以做好班主任论坛为切入点，挖掘总结优秀党员教师、班主任典型事迹，探索建立党建与教育教学、学校管理、德育、少先队等工作融合发展机制，提炼形成党支部特色。1、学校治理，为学校发展奠基护航责任部门：资源管理中心工作目标坚持依法治校，推行育人目标管理和民主监督管理制度。紧紧依靠全体教职员工，运用有效的激励机制，精简管理，提升中层干

17、部执行力，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。建立和完善与学校发展相匹配的运行机制与治理模式，梳理和完善学校各部门工作机制，实现从管理到服务的观念转变。加强对学校三年规划的过程性管理与评估，保障学校发展规划的落地与达标。具体措施(1)通过制定学校章程、发展规划、管理制度，建立自主管理的制度体系；(2)通过完善内部治理结构，健全内部运行机制，压缩学校组织结构层级，按照平行分布，职责均衡、人岗相适、一岗多责原则，实行扁平化治理。(3)坚持用发展规划促进管理机制完善。一是提高学校发展规划的执行力。通过全校成员的参与规划的制定、实施和评估，提高规划的成员执行力。明确学校领导和全校教职工在规划实施中的职

18、责，确立规划管理流程。二是实施“分阶段实施、分阶段落实”策略。学校各重点实施项目和系统优化项目需要制定详细的实施规划，内容包括目标理念、策略方法、分年度内容、规划评价、达成指标等方面，尤其在构建自评指标体系、采集自评信息和处理自评结果方面进行深入的研究与实践；同时通过每学期工作计划的制定，细化近期工作任务，明确重点，提高实施规划的清晰度，以提高规划的学校执行力。三是整合校内外教育资源。重视学生、家长、社区在学校规划制定、实施与评估中的作用。2、教师发展，让卓越教师融合共生责任部门：教师发展中心工作目标教师是治校万元归一的根本。在新的素养教育背景下，唯有坚守“立德树人”的目标追求，把握好继承与创

19、新的哲学思考,不断变革教师的教育理念、知识结构，实现教学策略与方法的转型，才能有效促进教师专业素养的发展，学校才能拥有最卓越的教师队伍，才能实现学校的教育理想及价值追求。.立足岗位职责，提升教师师德修养和师能素养，促进教师团队的协同化与集智化发展；完善教师自评和学校评价机制，唤醒教师自主发展的内驱力，培育教师岗位创新能力，实现教师个体的个性化发展和教研团队的卓越发展。具体措施1、教师校本研训项目：(1)构建学科校本研究运行机制，逐渐规范学科教研活动，聚焦课程建设、课堂教学，突出基于课标的教学评一致性实践研究，建立基于问题一形成项目一团队攻关一形成策略的螺旋式循环研究方式，提升教师的课程意识、课

20、程能力以及指向核心素养的教学实践。(2)实施阅群书与诵经典相融合、硬笔与软笔练字相融合的双融合校本培训，提升教师教育教学基本功。（3）结合时政定期开展师德师风专题培训和各类教学研究培训，开展丰富的教师社团活动、设立“大家讲坛”，在提升教师专业素养的同时，提高教师的师德师风。2、教师层级发展项目。（1）搭建教师成长多元平台。构建教师梯次培养模式，搭建各层级教师专业发展平台，依据崇德学校教师层级发展认定方案对不同层级的教师进行考核，在岗位创新中实现卓越教师增量。（2）骨干教师梯队建设：组建以首席教师为主的骨干教师梯队，设立学科首席教师制、师带徒制，通过承担项目研发、课题研究、教学展示、经验分享等途

21、径，发挥示范引领作用，实现以一带多，团队发展。（3）青年教师共同体建设：搭建阅读、演讲、教学评比、研究论坛等平台，努力提升青年教师的专业素养与理论水平。四、学校发展的保障与实施（一）组织保障机制成立规划制定领导小组，在制定规划过程中，运用科学的分析工具，完善学校规划的文本结构和规划体系，对学校发展优势和存在的问题力求进行准确剖析，进一步深化理念的内涵和厘定办学目标、育人目标和教师专业发展目标；注重主要实施内容的创新性和项目化。（二）资源保障机制1、提高规划监控有效性。首先健全校内外监督机制，校内由教代会对规划的执行实施监督，校外由家长和社区实施监督;其次在规划实施的过程中聘请专家对规划阶段的实

22、施情况进行阶段性的评估和指导，并作必要的调整；第三加强规划过程的自评和自我调控。2、健全校内规划监督机制。学校领导和管理团队要广泛听取教师、学生及其家长的意见和建议，善于发现工作中存在的问题；客观分析问题，引领干部、教师形成工作中反思、改进的思路与方法；针对存在问题提出解决问题的思路和措施。3、建立规划实施校外监督机制。对学校规划的实施经常与家长、社区进行沟通，主动接受他们的监督和支持，形成规划实施的校外监督机制。（三）后勤保障机制提高后勤人员服务水平，进一步树立为教育第一线服务、为师生服务、主动服务意识，保质保量完成工作，确保各项教育教学活动的开展。加强设备维护更新，强化校园环境建设，完善学校资产管理，为保障学校教育教学工作的正常秩序与运行，为广大师生营造一个安全和谐的校园环境，做好学校的后勤保障。（四）评价保障机制建立学校内部和上级领导专家对规划实施的自评、他评的工作模式，积极争取多方力量，对规划的实施开展过程性评价，确保规划项目的有效落实。迎接区教育督导室对学校发展规划的评估。本发展规划经教代会讨论通过，使学校发展的目标任务成为全校教职工的共同意愿，并赢得社会、家长的认同。