小学教学管理制度(4).docx

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1、XXXX小学教学管理制度一、课堂教学1、加强集体备课以及同步研讨，要做到：定时间、定地点、定内容、确定主讲人，要注重实效，坚决杜绝形式主义的集体备课。学校学科教研组每周至少进行一次集体备课、一次同步研讨，每学期写完八次记录。2、课程标准是学科教学的主要依据。学校业务干部和每位教师必须备有本学科的课程标准，把学习各科课程标准作为一项常规工作来抓，并按照课程标准要求积极开展教学改革。3、备课是上好课的前提。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学情，确定教学目标、教学重点难点，选择教学方法和教学手段，以及科学设计作业等。备课要从新课程理念出发，采取个人备课与集体备课相结合的方式，提高备课质量和教

2、学效益。教师在消化整理集体备课内容基础上，修改完善个人备课方案，并形成自己富有个性化的教学案。各学科专任教师要根据备课要求写出书面备课，50周岁以上的老教师、一二年级教师、三年级英语教师（上学期）以及老教师用一页的简案，但每单元至少有一课时备课必须是精品教案。新入职老师用两页的教案。备课不允许机械照搬，严禁不备课就上课的现象。4、教师必须按照课程表上好每一堂课，不得随意调课或增减课时，做到提前3分钟候课，按时上下课，不拖堂,保证学生的课间操和自由活动时间不受侵占。5、课堂教学方法要有启发性、激励性，通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维”目标的有机

3、结合和统一。6、教师仪表端庄大方。衣着干净整洁，不穿奇装异服。课前候课，课中教态亲切自然，不吸烟，不坐着讲课，上课时间不接听电话，不随便离开教室，不做与教学无关的其他事情。体育课班主任送队，教室不准留学生，如果这一节班主任有课，提前跟体育老师说好，体育教师要提前在本级部教学楼前候课，跟班主任接好头，不准上合堂，让学生有组织地进行活动。自由活动时，体育教师必须靠班，不准学生到楼道上乱跑、乱窜，保证学生的安全。信息技术老师要提前微机室门口接学生，按时将学生带进微机教室。7、尊重学生人格和学习权利，严禁体罚和变相体罚学生，不准将学生逐出课堂，不准让学生趴在地上写作业，不得在教室内设单独桌。教育学生时

4、严禁使用训斥、挖苦及其它不文明语言。二、作业设置与批改1、各科课外作业总量为：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业。作业总量，三一六年级每天不超过1小时。作业设置要遵循学生认知发展规律和学生情感发展的特点，优化作业设计,实施分层细化精准布置，体现作业的自主性、开放性、探究性、实效性。2、各科作业的设置要求。各学科必须明确课堂作业的反馈检测和家庭作业的巩固拓展功能，要加强对作业设计的研究，科学合理地进行作业设计和布置。语文作业：（1）写字，一、二年级写字课，一律用铅笔，按要求在写字教材上书写。三年级以上写字课，钢笔字和毛笔字间周一次，按要求在写字教材或学校

5、统一的写字纸上书写。（2）习作，一二年级要关注学生说话、写话能力的培养，二年级设写话课堂作业，每周一次。教材内容不够时,教师可根据教学实际情况进行补充，目的是激发学生的写作兴趣。三至六年级设大作文，每单元一次。（3）课堂作业每单元设计两次作业，教师可为学生设计本单元的基础知识和课外延伸性题目，层次性要强。高年级学生也可以自主设计（46年级每单元办主题阅读报一张，特色作业一张,共两次。）1一3年级用作业本，每单元2次作业。(4)读书笔记为加强对学生课外阅读的督促与指导，要培养二年级学生主动积累自己喜欢的成语和格言警句的阅读意识。从三年级开始设读书笔记。钢笔书写，利用阅读课和课外时间进行，每周2篇

6、。三四年级以优美词语、精彩片段的摘抄为主；五六年级可鼓励学生在摘抄的基础上进行自主读悟和赏析，也可以写读后感(可摘抄可自写)。(5)尚美特色学校根据孩子年龄的不同分别设计了不同的尚美特色作业，语文老师指导孩子形成一系列绘本，具体次数有教研组统一规定。数学作业：数学从一年级起设课堂作业，每周3次。一年级建议使用田字格作业本，其他年级建议使用横格作业本。一二年级用铅笔书写，三年级以上用钢笔书写。英语作业：三年级上学期不布置书面作业，只有口头作业，三年级下学期开始可布置抄写作业，每周两次。书面作业必须用标准的四线三格英文练习本书写。四至六年级每节课后都要依据本单元的话题，布置适量的对话和听力等实践作

7、业。科学、品德、综合实践、劳动、音体美等学科可布置适量的实践型、活动型作业。要求有活动记录、观察报告、作品展示等。科学要有观察报告、实验报告；思品每单元办一张手抄报；综合实践要有活动记录；劳动作业要填写劳动记录单。三、作业的批改。1、批改用笔。各类作业的批改均用红色笔。凡是教师在学生作业本上写的文字、数字和有关符号等，均要正确、工整、清楚、规范。2、批改数量。语文作业分年级设置批改要求，其余各科、各类作业均要全批全改。三年级学生的作文，教师全批全改。四年级每学期可选择1篇作文在课堂上指导学生学习修改和批改。五至六年级学生的作文，根据本班实际情况,灵活批改，教师每次至少批改学生总数的二分之一，其

8、余的让学生在教师的指导下互批，但每学期教师对每个学生的作文批改量不少于二分之一。读书笔记，教师可简单批阅，写清楚等级及批改时间。3、质量评价。在作业批改方面，教师要做到及时、准确，多用鼓励性的语言和第二人称进行评价，如同教师和学生在进行心灵的交谈，多用鼓励性批语。对学生作业书写、答题步骤等要有明确而具体的要求，引导学生养成良好的作业习惯，提高作业质量。落实作业“有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠”原则，要善于启发学生自己发现和修正作业中的问题。及时进行反馈矫正，不允许错题过夜，真正将作业批改与矫正落到实处。提倡以等级（A+A或A+B）加激励性语言评语的方式进行评定，在每次作业的右下角注明，

9、并写上批改日期。前面的等级是内容评价，后面的等级是书写评价。四、教学研究1、学校要健全教学研究制度，加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用。教研组要积极开展教学研究和教改实验。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学教研水平。2、学校要本着“主题突出、全员参与、形式多样、注重实效”的原则，每学期用心完成教育局和教科院安排的主题研讨活动，积极参加各级业务部门组织的各种研究课，组织好活动的前伸研究，并对研究专题进行后续研究、跟踪落实，提高校本教研的实效性。3、教师要深化“双线”、“双动力”课题

10、研究，积极开展“小课题”研究、“教学评一致”构建活动，要在行动中研究，研究成果付诸于行动。学校将通过多种形式进行研讨，着力总结和推广优秀经验和成果，将科研成果真正转化为现实的教学生产力。五、教师专业发展与队伍建设1、强化教师专业培训。加强教师的岗前培训、在岗培训，丰富培训方式，提高培训的实效性。学校将每学期举行一次有关教育理论、新课程标准、教学基本功或课堂教学技能培训达标活动，每月开展一次以研究性备课、说课、上课、听课、评课为主的教研活动和评优活动，教研组学期末要集中组织教师举行教材教法达标活动,推进骨干教师迅速成长。教师应积极参加业务培训工作，学校要把教师培训情况纳入业绩考核。2、学校将有针

11、对性地实施“薄弱学科教师培训提高”工程，强化薄弱学科建设，每学期要集中组织教师举行教材通研、课标学习和教材教法达标活动。学校将根据学科特点举行课堂教学大比武活动。3、强化名师成长策略。学校将积极发现和培养优秀教师，为名师发展搭建平台，并将优秀教师的成长经验及时总结推广。积极参加教科院每学期举行的名师送课活动，每月举行一次学科虚拟教研室和学科之星活动。通过名师的专业引领，重点培养青年教师，打造学校骨干教师。4、教师要注重读书学习和积累：每位教师都要建立自己的错题集、试题库，不断进行教学积累、反思和提升，每学期至少撰写一篇高质量的教学论文、教学案例或教学反思等。学校将定期检查，并将检查结果纳入教师

12、评价。5、定期组织教师举行公开教学，开展听课、评课活动。每人每学期举行一次校级公开课，并记入教师本人业绩档案。教龄不满三年的教师，原则上重点内容听一节上一节，每周听课不少于3节；其他教师听课每人每周不少于2节（至少30节）。学校要采取具体有效的措施对教师听课、评课进行有效监控评价。6、学校要认真落实潍坊市关于在义务教育学校加强学生四项基本功训练的通知和高密市小学教师教学基本功达标实施方案，采取集中培训与分散培训相结合的方式进行，将达标与教学相结合。六、学生管理1、细化工作计划，促进学生全面发展。学校和教师应从制定周计划入手，再进一步到月计划、学期计划、学年计划，把学生管理做透、做细。要注重实效

13、，注意工作的总结、反思，及时发现问题，提出改进措施，提高工作质量和水平。2、实施家校共育方案，加强家校沟通，共商提高教育管理水平策略。3、落实学生课堂学习习惯的培养。除了对学生正确的坐姿、读姿和写姿的习惯培养外，还要重点加强对学生提出问题、自主探究、小组合作、汇报交流、及时反思、总结归纳、自评互评、动手操作、创新求异、正当竞争、质疑问难、查阅搜集资料等习惯的培养。4、实施全员学生导师制。从最后一名学生抓起，关爱每一名学生，选派经验丰富的教师担任导师，通过情感交流、生活关爱、教学辅导等措施，为学生的成长搭建“脚手架让他们体会到成长的快乐，促进全体学生的共同发展；学校建立相应的考评机制，加强对落实

14、情况的检查和考核，确保工作实效。教科院将通过多种形式，检查教师对学生的辅导情况和效果，并纳入对学校的评价。七、教学评价1、要进一步建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。学生评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求。真正体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。要注重学生的过程性评价,教师、班主任要及时做好检测记录，及时分析成绩，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。2、考查科目为语文、数学、英语、科学、道德与法制、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动、地方课程、学校课程。期末检测等阶段性考试，学校根据教科院要求组织进行每学期进行一次。考查科目的评价，可实行问卷考试，现场操作、现场展示等多种有效形式。在平时的检查，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思,自我提高。要指导学生建立并用好学习或成长档案。3、教师不得公布学生的考试成绩，更不得按考试成绩排队。