智慧教育平台试点案例：南京医科大学推动东西部教育协作实现优质教育资源共享.docx

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1、应用推广I江苏省国家智慧教育平台试点工作典型分享：南京医科大学推动东西部教育协作，实 现优质教育资源共享“医学教育西部行”新探索推动东西部教育协作，实现优质教育资源共享我国高等教育事业总体发展水平趋势向好，但同时也要看到，因地区 间特别是东西部地区间的经济发展差距，高等教育发展不平衡的矛盾日益 突出，东西部地区高校在基础设施和硬件设备投入、科研投入、生均经费 等方面差距较为明显，同时西部地区高校还存在着人才流失现象，进一步 加剧了东西部地区高等教育的不平衡。要办好人民满意的教育，习近平总 书记在2021年全国政协医药卫生界教育界联组会上指出，教育不平衡不 充分问题，跟区域发展不平衡不充分密切相

2、关，我们应该通过提升中西部 教育水平来促进中西部经济社会发展，通过解决教育不平衡带动解决其他 方面的不平衡，总书记的重要论断把教育摆到了解决发展不平衡不充分这 一主要矛盾治本之策的高度。在高等教育数字化转型的大背景下，医学教 育西部行对推动东西部教学资源均等化发展具有重要意义。一、推动“医教西行”的南医举措南京医科大学聚焦立德树人根本任务，扎实贯彻党中央关于开展东西 部协作的重大战略部署,将医学优势转化为助力西部卫生健康与医学教育 发展的内生动力，通过“慕课西行”“东西部高校虚拟教研室共建” “医学 模拟教育三校同上实验课”等工作的实施，面向西部高校精准解决教育领 域难题，为东西部医学教育资源

3、发展不平衡问题贡献南医智慧和南医力量, 尽显南京医科大学社会担当。（一）“慕课西行”再出发学校遴选优质、成熟的线上课程向西部协作共建单位开放，通过线上 慕课、授课教师远程同步课堂、翻转课堂等方式，为西部高等医学院校学 生带去更多优质的医学课程，实现优质教学资源共享，同时带动西部高校 师生共同参与课程建设，不断改变教师们的教育观念和理念，探索出一种 “柔性援助”的新方式。2022年3月30日，南京医科大学儿科学院“儿 科疾病诊疗思维慕课西行”迎来了第三学期。“慕课西行”始于2021年， 是江苏省慕课西行的首门医学课程，也是儿科学院特色品牌项目。儿科学 院陈梦莹老师讲授“语言发育迟缓” 一课,这也

4、是疫情下一次特殊的同步 课堂。陈老师娓娓道来，模仿孩童发音非常生动。新疆医科大学马香萍、 王乐老师以及南京医科大学“慕课西行”发起人唐维兵教授，克服疫情阻 力，坚持为两校学生授课，学生们在同步课堂中学习专业知识，领略祖国 大好河山图景，激发爱国热情。南医大第一附属医院妇幼分院与新医大附 属克州人民医院共建“苏克妇幼云课堂”取得了良好的效果和社会反响。 南京医科大学公共卫生学院卫生检验与检疫专业与新疆医科大学公共卫 生学院预防医学专业的师生采用线上云端方式齐聚“卫生毒理学”空中课 堂。南医大助力新疆医科大学临床医学专业教育教学改革，培训PBL导师 63 Ao(-)推动东西部高校虚拟教研室共建虚拟

5、教研室的建设对于课程分享、教育理念分享、教育素材共享、师 资共建提供了更为广阔的平台，也为东西部教育资源的同质化、标准化提 供了契机。南京医科大学药学院积极探索与西部医科院校药学教育教学改 革和人才培养模式创新方面的合作,在学科和专业建设等方面取得了一定 的合作成效。与新疆医科大学药学院深入合作，举办虚拟教研室探讨会、 集体备课会；开展药理学、分析化学等课程“多师同堂一对话式”同步课 堂；加强药学思政案例库、教学与科研资源等方面的教育教学研究。2022 年南京医科大学药学院药物分析学系与新疆医科大学药学院药物分析学 系共建的“药物分析综合开放实验课程”入选首批实验教学课程西部行协 同建设项目，

6、积极开展与昆明医科大学药学院跨学科、跨学校、跨地域的 教研交流活动，推动高校间的优势互补、资源共享、互联互通，携手为“懂 医精药，药学人才培养探索新路径；与昆明医科大学药学院达成初步合作 意向，双方将在教学、科研、社会服务等方面开展深入合作，深化东西部 药学教育教学资源的共享，进一步推进“医学教育西部行”。南京医科大学“流行病学虚拟教研室”是教育部首批虚拟教研室，学 校由流行病学教研室牵头组织开展，联合复旦大学、四川大学、宁夏医科 大学、福建医科大学、中南大学、新疆医科大学、郑州大学、哈尔滨医科 大学、海南医学院、包头医学院共10所国内高校召开建设启动会并开展 名师示范课教学研讨活动。通过加强

7、各单位之间的互动与协调，充分利用 参与单位的资源,广泛调动参与单位甚至其他兄弟单位的积极性和主动性, 通过共建共享优秀教学案例库、虚拟仿真实验资源库、优质教师培训资源 库，实现网络资源和教学内容、线上教学和课堂教学、理论教学和实践教 学三方面的有效衔接等手段，为提升我国东中西部高校流行病学教育水平 提供优质的资源支撑。“口腔医学课程虚拟教研室”由上海交通大学口腔医学院、南京医科 大学口腔医学院、广西医科大学口腔医学院、新疆医科大学第一附属医院 （附属口腔医院）和井冈山大学口腔医学系组成，通过举行云端青年教师 授课展示交流系列活动，打破东西部高校时空界限，不断开拓创新，在建 设课程群新模式、搭建

8、共享平台、组建教师团队、加强教研合作方面发力， 为推动教学模式改革及教学质量提高提供引擎，促进口腔医学人才的培养 与成长。()医学模拟教育，东中西部三校同上实验课学校在高等医药院校实验中心信息化建设联盟、虚拟仿真联盟基础医 学专委会与中国生理学会教育信息化研究专业委员会的组织推动下,联合 宁夏医科大学、内蒙古医科大学率先云端联动开展“心血管系统功能及其 影响因素”综合实验课程。课程由全国模范教师、南京医科大学高兴亚教 授主讲，宁夏医科大学丁娟教授团队与内蒙古医科大学孙艳宏教授团队共 同实施。在东西部三校同上实验课的教学活动中，基础医学院教师积极对 接，细心部署，按照“发扬优势、创新形式、力创成

9、效”的原则和“组织 化推进、长期化运作、项目化支撑”的思路，结合自身专业特长，跨地区、 多维度开展实验课程，密切了东西部高等院校间的教学交流，完成了后疫 情时代的实验教育教学技术创新，实现了医学专业实验课程的首次跨校同 步，为全社会培养优秀技能型医学人才蓄能。第二临床医学院运用医学模拟教育的方法,在新疆克孜勒苏柯尔克孜 自治州人民医院开展了 “情境模拟改善急性缺血性脑卒中流程管理”的医 学模拟课程，该课程共有4个模块，8个学时。课程从2022年4月开始， 共进行了 4轮次，参加培训的医护人员116人。该课程同步录制，并上传 到学校模拟医学教学学习平台，供广大本科生、研究生学习。该教学西行 活动

10、是南京医科大学第二临床医学院首次将医学模拟教育的方法带到祖 国的最西部。课程的实施过程中，也收集了课程前、后学员评分以及学员 满意度的数据。数据显示，课程实施后医护人员急性脑卒中知识、处理急 性脑卒中的自信心明显提高，满意度达100%, 3个月的随访知识保留率达 87%o培训对于脑卒中绿色通道患者的预后数据还在随访中。二、未来的举措教育西行，行而不止。学校通过战略合作，共建共享，破解中西部高 等教育优质教学资源短缺的难题。学校按照“合作共赢、优势互补、互融 互鉴、协同发展”原则，通过挖掘、整合优质线上线下教育教学资源资源， 建立长效化和常态化的课程共建共享机制。以“慕课西行”为契机，实现 东西

11、部同质化教学，帮助西部地区培养更多更好的医学人才，提升其岗位 胜任力，为西部的医疗、卫生、教育事业和经济、社会的加速发展做出贡 献。学校借助“双一流”学科和流行病学等一流课程资源，依托虚拟教研 室培育点扩大辐射，推进共建高校在深化教学、师资培养、科研等方面加 强合作，强优势、补短板，推动优质资源共建共享，同时整合附属医院、 合作单位等优质资源，创新教学形式，面向新疆、青海、西藏、内蒙古等 地高校，围绕医学课程、临床教学等多个领域，开展医学教育、健康科普、 科研合作、人才培养等一系列行动。当前，学校“教育西行”工作已取得 一定成绩，但仍面临着一些短板，有教学资源方面的，也有师资队伍方面 的，未来学校将进一步提升教学资源建设水平，促进优质教育教学资源共 建共享，推动更多具有影响力的教学名师参与进来，加强教学水平，同时 围绕当地发展实际，探索建立临床教学实习基地、联合培养研究生，并为 导师互聘、教学职称互认提供帮助。发挥附属医院资源，为当地相关专业 人才的定向培养提供技术、资源支持，为西部地区医学教育事业发展提供 南医方案。