XX小学落实“双减”优化作业设计提升教学质量经验总结范文(通用五篇).docx

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1、XX小学落实“双减”优化作业设计提升教学质量经验总结我校结合学科内容和学生情况，加强对学生作业设计的研究，针对不同的学科、不同的学习内容，设计不同的作业知识巩固型作业、能力提升型作业、学科融合型作业和个性化作业，以满足学生差异化的学习需求。为了更好地实现“减量增效”的目的，学校在提升作业质量的研究工作中，建立了“明确作业标准一一落实作业指标一一期中、期末展评”的机制，取得了较好的效果。一、明确作业标准，以标准促规范在学期初，学校根据教学计划，结合教学研究室关于进一步规范中小学教学常规管理的指导意见（XX号）、办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知（XX号），制定了开发区中心学校进一步规范学校

2、教学常规管理实施意见，对作业提出明确具体要求，制定了开发区中心学校作业规定开发区中心学校作业布置、考核方案、开发区中心学校作业检查细则等管理规范。二、设计层次作业，实现减量增效（一）巩固型作业一一促知识掌握1 .巩固型作业是学科教师巩固课堂教学成果的重要途径。据学定教，教师们对作业进行了认真设计。实施有效作业，教师在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能；根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围、要求和时机，精选作业内容，确保作业富有典型性、启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。2 .实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展。设计和布置作业，应充分考虑不

3、同层次学生的实际，实施分层作业，有针对性地调控作业难度，使作业能照顾到不同类型学生的实际，让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展，促进学生能力提升。（二）创新型作业一一促能力提升除巩固型学科作业外，根据学科特点，教师还引导学生完成学科融合型及个性化的创新作业。鼓励布置弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。1.思维导图伴我行思维导图在教学过程中的应用是一个逐步展示并强化理解的过程，它所表现的是：“教师一一思维导图一一学生”的教学过程。我校从一年级起始就把思维导图融入于各科的教学中，真正体现了跨学科的融合，也让孩子在动手做的过程中提高了自己的整

4、合能力。语文学科思维导图应用于语文教学中是一种探究，也是一种教学的创新，它给予了学生发展个性的机会，有利于培养学生的独特性，对于培养学生良好研究惯、学习态度及逻辑思维具有非常重要的意义。数学学科数学是一门基础学科，是小学课程体系的重要组成部分,教师利用思维导图组织教学活动，一方面可以去除学生的抵触情绪，打消学生的认知顾虑，方便学生探究到一些深层的基础知识，另一方面能够开创数学教学的全新格局思维导图式教学，更符合学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的强化、核心素养的培养也有着很大的保障作用。英语学科在英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维导图，运用思维导图来进行分析

5、，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。而孩子们经过梳理资料一一汇总整合一一形成导图一一增添新内容一一长时记忆一一修正完善等一系列过程的长期训练，就能借助思维导图抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，从而提高课堂教学质量，同时也能找到适合自身的学习方法,逐步养成良好的研究惯，提高自己的自学能力。2.拓展实践展风采作业在其它各学科中也体现出了它重要的作用，可以大大地提高学生的实践能力、审美能力和创新能力，让孩子们在活动中有不一样收获。音乐学科音乐的拓展性作业，主要是向活动化发展。例如可以布置学生欣赏音乐会，利用音乐课所

6、学的知识和技能参加班队活动、亲子活动、社会公益活动等。体育学科体育学科除巩固型作业和达标型作业外，设计亲子合作型作业。亲子合作型作业是利用家长对孩子的影响力，以趣味性为主，学生自主选择锻炼项目，通过设置亲子间的合作项目加深父母同子女间的感情，使学生在更加良好的家庭环境中成长，为其身心健康发展护航，同时亲子合作型作业可以更好的督促及提高学生体育锻炼的的意识，提高运动技能。美术学科美术活动是美术作业不可割裂的部分，学生在美术活动中通过美术作业理解美术知识，巩固美术技能，提高审美能力，获得美的情感体验。我校美术教研组确立了“美术长期实践作业的设计与实施”的校本研究项目，尝试突破瓶颈，为美术学科的作业

7、设计开辟新径。美术长期实践作业的内涵解读美术长期实践作业是整合单元教学目标和内容，结合学生生活等场景，以长期作业为形式开展的美术综合活动，本学期美术作业的特色主要是激发学生运用黏土作画。美术长期实践作业更关注美术学科与其他学科的联系，以学科间融会贯通的方法，提高学生综合解决问题的能力，以各种形式表现学习成果，我校也一直致力于此项研究。道德与法治学科道德与法治学科主要布置实践性作业。作业根据每一个单元主题、每一课的训练重点，每课一作业，让学生在实践活动中明理践行，提升道德素养。假期生活假期学校一直强调的是丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师

8、指导下主动地、富有个性地学习。这一要求反映到作业设计和布置中来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务。因此，我们在设计作业时摒弃仅仅注重解决书写问题的弊端，让作业从书本回到生活，将问题置于有趣的问题情境之中，加强作业的实践性。创新型作业实现了学生在学中做和做中学，从而激发了学生学习积极性，促进了思维的深度发展，提高了学生的学习能力和实践能力。小学数学教师“双减”政策下的有效作业设计学习体会与感悟作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地

9、的“雨点”。XX老师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散”种子XX老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生

10、学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。XX老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.65,2.45+7.65,这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解,学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。三、结出“数学”果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。XX老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计

11、，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。小学英语创新作业设计一、案例分析班中的小丽，她活泼可爱，好奇心强。通过一段时间的观察，我发现，她爱动，以至于上课经常不专心，对英语似乎很不喜欢。有一次，我乘还没上课时，和她聊了一会天，她发现我不是那种用权力压人的老师。慢慢地和她谈话的次数多了，她也愿意和说了，甚至把一些秘密也告诉我。她告诉我小时候非常喜欢英语，可是随着年龄的增长，越来越排斥英语，不爱读英语读物了，甚至连课堂学过的英语单词也不会。导致到后来一听到做英语作业，背英语单词，就像多动症的孩子，一点也看不下去，以至于现在英语成绩很差。我想主

12、要是现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，作业量多、没有情趣、评价单调，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。作业成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。二、案例总结作业是巩固和落实教学目标，发展学生自学能力的有效手段之一，“教者有心，学者得益”。通过学生的作业情况教师能及时掌握学生的学习情况和学习态度，如果机械性的练习过多，只会慢慢消减孩子对英语学习的热情，而新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成，而且事半功倍，有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大

13、脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。下面简单介绍几种我曾实践过的作业设计：1、做调查“任务型教学途径”是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。“做调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。在PEP教材中，可以设计的采访作业很多。如：在学习完Doyoulikepears这一课后，可设计这样的采访：夏天快到了，水果开始多了，了解班中的同学对水果的态度。可设计一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及及喜欢或不喜欢的水果名称。又例如:在学PEPln“MyClassroom”这一单元时,笔者请学生在课后检查一下各专用教室及自己

14、教室中财产损坏的情况（记录损坏物体名称和数量），并以填写表格的形式上报学校总务处。这一调查任务使很多学生意识到爱惜公物的重要性。又如：在学完水果和蔬菜类单词后，笔者请学生了解一下当季吃哪些水果和蔬菜会比较有利于健康，即要求学生找出当季自然生长成熟的水果和蔬菜。还有像：了解书包重的原因（PEPlnMySchoolbag）;了解父母作息时间（PEPVlThisIsMyDay）;开饭店前调查哪些菜比较受欢迎（PEPHI,WhatWouldYouLike）等任务能给学生一个真实的环境用所学的语言获取所需的信息，同时也培养了他们对已获取的信息进行分析、归纳总结并得出结论或发表自己看法的能力。2、收集比赛

15、随着英语的广泛推广和应用，越来越多的英语出现在我们周围，笔者建议让学生留心收集或摘录身边的英语。果然,学生兴趣很高，他们自由结合，自主动手，抄录了很多五花八门的英语，如：NoSmok英晨禁止吸烟）；MadeinChina（中国制造）;Legend（联想），Businesshoursv（营业时间Officehours（办公时间），“Thissideup（该面朝上）”,CCTV（电视台）”等等，一次就可多达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。在学习字母的时候可以让孩子们去找找身边的字母。P一停车处，R已，Q&S质量保证都能被孩子们一一网罗。如果用一个本子随

16、时记录下来，长期积累，收获可观。这样做不但可提高兴趣、增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。通过这样的作业，大大提高了学生学习英语的兴趣，从而会去更加留心身边的句子，增强了学习的主动性。3、粘贴标签课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。我让学生把生活中的英文标签剪下来,按不同的种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的书写能力。另外让他们用英文标签来粘贴自己家中的日常用品。布置了这样一个作业，学生的积极性和参与性都很高，在学生家中，到处可见这样的标签：Salt（盐）,SUgar（糖），PIate（盘）,fridge（冰箱），t

17、rashbin（垃圾筒）。为了达到美观，孩子们用心书写单调，并精心装裱，贴到各类物品上。这样既可帮助记忆单词，也能提高书写水平。通过这样一个作业，不仅可以使学生牢记生活中常用的、实用的英语，还可以动员爸爸妈妈一起学，从而形成一种浓厚的“学习型家庭”氛围。双减政策下小学语文作业设计语文的学习需要各种形式的读写训练，目前的双减政策下，各项作业的布置需要更加规范、合理，同时又需要高效，这一点是挺难的。我结合“双减”政策，以及我们学校的作业要求设计的语文作业如下：一、课堂作业课堂作业一共有两项，分别是生字作业和词语作业。1 .生字作业是第一课时完成时布置，分别是生字三遍，音序和拼音以及组词各一个。2

18、.词语作业是第二课时完成时布置，每个词语两遍。二、课后作业课后作业分为预习作业和复习作业。(一)预习作业。预习共有六步：1 .标出自然段。(在扫读一遍的基础上，标清楚自然段。尤其是长文，自然段不标清楚，非常影响课文分析进度。)2 .通读课文三遍。（尽可能的读通顺）3 .勾划词语及句子。（在读通课文的基础上，将课文中的不理解的词语和句子勾划出来。）4 .写课后生字。（课文后面的一类生字，要求标上拼音，写上音序，组两个词）5 .概括课文主要内容。（这个不要求一定写出来，我在上新课时会提问，能大致总结出来就行。）6 .分享读后的感受。（这个感受部分是我检查预习时重点关注的部分。因为是高年级学生了，课

19、文读个几遍一定有自己的想法，可能是感悟可能是思考可能是疑问，总之，一定要有自己的读后感。这个习惯的培养，不仅有利于课文讲解的开展，也是培养学生阅读习惯的重要环节。）以上是我一直在用的课前预习要求，现在只要我说预习第几课，学生基本都知道我的要求，不用具体强调要做什么了。（二）复习作业是完成配套练。配套练的填写是随堂完成的，要发挥练习的时效性。三、灵活性作业灵活性作业是结合当前的双减政策，有针对性地提高学生的语文素养而设计的作业。首先，就是读书笔记。这个读书笔记不需要花费太多时间，课后服务时间就可以完成。其次，阅读理解训练。这项作业不强制，学生结合实际情况去完成，有条件有能力的可以每天做一篇阅读理

20、解。因为双减政策也是刚落实不太久，老师和学生以及家长都在适应，我也努力寻找更佳的方法，也会边做边总结，边学习边改进。小学作业设计专题研讨活动总结作业主要是教师依据课堂教学目标，布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。学生完成作业的过程既是对课上所学内容巩固提升的过程，更是自主内化学习内容的过程。因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段,还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。5月11日下午，利用语文集体备课时间，依据市教研中心下发的作业设计策略，我校教导处的主任组织全体语文老师进行了作业设计的专题研讨活动，副校长全程跟进。具体研讨内容如下：一、作业设计遵循的原

21、则1 .作业的内容与难度要和课堂学习目标一致。杜绝低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。2 .书面作业量要以教育行政部门规定的完成作业时间（小学一二年级不留书面作业，小学其他年级不超过1小时。）为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。3 .作业要以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准。二、作业设计的方法教师作业设计时需要注意以下三点：1.教师要提升作业观念2 .教师要系统考虑作业各关键要素3 .教师要分层分类精选作业三、作业设计的内容1 .预习性作业2 ,巩固性作业3 .拓展性作业4 .实践性作业四、作业设计的形式作业设计的形式要多样

22、，建议将书面作业与口头作业相结合，长期作业与即时作业相结合，作业设计还应发挥学生的主观能动性，体现趣味性，如启发学生自主设计作业，学生之间互出检测小卷，鼓励学生自主选择阅读内容,做自己喜欢的作业等等。不同类型的作业也应各有策略,让不同层次的学生通过吸收内化，举一反三，触类旁通。接着，主任为全体语文老师细致解读了作业设计评选活动的方案。之后，各年级组的语文老师们依据以上研讨内容,同时结合本年级学生特点，对其作业进行了精心设计。作业是学生学习必不可少的重要环节，它对旧知识起巩固作用，对新知识有积累沉淀效果。如何根据学情有效布置作业，需要老师花心思设计。此次作业设计专题研讨活动的开展，进一步为老师们指明了作业设计的方向与策略，相信通过教学实践，利用作业形成教学资源，我们定能在提升教学有效性、引导学生深度学习的探索中走得更远。