《两小儿辩日》一等奖创新教学设计.docx

《《两小儿辩日》一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两小儿辩日》一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、两小儿辩日一等奖创新教学设计两小儿辩日教学设计【单元情境说明】六（6）班“以辩会友”辩论赛最佳辩手招募令已经开启，江湖失传已久的辩论宝典重出江湖，助各位高手一臂之力！【本课时设计说明】本课时是大情境教学的第二课时，选自部编版小学语文六年级下册第五单元第14课文言文二则中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。【教学目标】1.能正确、流利

2、地朗读课文，背诵课文。2 .能对照注释疏通文意，说出故事内容。3 .能了解文中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。（重难点）4 .了解两个辩论技巧。【教学准备】1.教师准备：课件5 .学生准备：预习课文，搜集孔子资料【教学过程】一、回顾情境，明确任务1 .回顾情境”班级辩论赛，复习上节课学到的辩论宝典第一招一一对比事例说观点。引出这节课内容一一学习更多辩论招式。2 .出示“辩”的象形字，学生猜测，说自己的观点和理由。指名解释“辩”及课题意思（预设：两个小孩辩论关于太阳的问题），齐读课题。二、学习新课，自主质疑学习任务一：“辩”字音1 .出示要求：说说预习时在朗读上你遇到了什么问题？现

3、在是否解决了？学生交流：预设：（1）多音字为（据义定音）此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？孰为汝多知乎？（2）通假字一一知（结合注释）2 .指名读，学生评价。3 .借助停顿提示，练读4个长句子。4 .自由读，完成评价单一自我评价。学习任务二：“辩”文意1 .出示要求：对照注释，想想每句话的意思，有把握不准的内容小组合作解决，有争议的问题全班交流。预设：（1）车盖盘盂（图片理解）师：采薇里说“戎车既驾，四牡业业“，四匹马才能拉动的车，大不大？（大），那跟车盖比起来，盘盂呢？（很小），所以读得时候，这么沉这么大的车盖应该怎么读？盘盂呢？（车盖读得读得重一点，盘盂读轻一点），谁来试着读

4、一读？（指名读，再齐读）（2）沧沧凉凉探汤（结合原文和生活积累）（3）决（联系上下文）2 .用自己的话讲讲这个故事，指名答。3 .再次揭示题目意思一一两小儿具体辩论的是关于太阳的什么问题？（太阳离我们的远近）4 .同桌交流故事的内容，完成评价单任务二，同桌互评。学习任务三：合作探“辩斗”师：我们的题目是两小儿，但是却出现了四次“一儿日”，你能区分它们分别是谁说的吗？1 .出示要求：在文中用横线画出两个小儿的观点，用波浪线画出他们的理由。2 .分析句式（1）都是观点+理由（2）理由都是从生活中发现的事例，引出辩论宝典第二招不同角度找事例。引导学生根据两个角度，从生活中再找事例，如：远小近大的道理

5、：大山远看非常小，站在山脚看着非常大。远凉近热的道理：教室里的暖气管，离得近觉得很暖和，离得远没有那么暖和Q3 .还原辩斗师：两个孩子也都是用从生活中发现的事例来说明自己的观点，怪不得当时他们辩论得不可开交，大家想不想还原一下当时的场景？（想！）注意，辩论除了表明观点和理由外，还要从气势上压倒对方，那气势从哪里来呢？再看看两个孩子是怎么辩斗的？（反问语气），反问语气的好处就是（增强气势），我们可以像他们学习，用反问语气增强我们的气势，板贴辩论宝典第三招一一反问语气强气势。出示要求：小组内自由组合，选择角色，注意辩斗的语气。小组内生生辩斗。完成评价单任务三，小组互评。请一组选手上台辩斗。师：从他

6、们针锋相对的辩论中，你看到了怎样的两小儿？（善于观察、积极思考、敢于质疑）师：看到大家辩论得如此激烈，我也想与大家辩上一辩，谁敢应战？预设：师生辩斗师：我以日始出时去人近，而日中时远也。（语速正常）生：我以日初出远，而日中时近也。（语速正常）师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（语速稍快）生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（语速稍快）师：非也非也，远小近大，远小近大也！（语速加快）生：此言差矣，远凉近热，远凉近热也！（语速加快）4.对话“孔子”师：就在两小儿辩斗得难分上下时，谁来了？一一孔子学生说说对孔子的了解。师生模拟问答师：我们公认的孔圣人

7、面对这个问题都难以决也，我想问问大家，假如你就是孔夫子，我想问问您啊，孔夫子啊孔夫子，您为什么没有给出这个问题的答案呢？（预设：我不知道/他们说的都有道理，我难以判断），您真是一位（实事求是）的人。我还有一个问题，孔夫子啊孔夫子，您既然是公认的知识最渊博的人，随便找个理由回复两小儿不行吗？（知之为知之，不知为不知，是知也），谢谢您的诚实！看来，宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，所以学习是无止境的。5 .对话科学师：同学们，当时两小儿辩斗的内容，经过几千年科学的发展，现在已经能决也，我们连线科学老师，听听其中的奥秘吧。师：同学们，人类在科学的探索中，从未停止过脚步，在一次次的大胆质疑、勇于尝试中，我们解开了越来越多的谜团。就像单元导语页的人文主题:“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人J希望大家也能插上科学的翅膀，留心生活，细心观察，大胆思考，不断破解新的奥秘。三、总结1.我们今天学习的两小儿辩日出自列子，这本书包罗万象，除了我们学过的纪昌学射两小儿辩日，还有像愚公移山鹤蚌相争等富有哲理的文章，值得阅读，推荐给大家。6 .通过今天的学习，我们又揭秘了辩论宝典的两大招式一一不同角度找事例，反问语气强气势，在接下来的课程中，我们还会学习新的招式，敬请期待！四、布置作业1.背诵两小儿辩日，把这个故事讲给家人听。7 .继续积累辩论方法，为班级辩论赛做准备。板书设计：附录：