2022教师资格考试小学教育心理学阶段练习.docx

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1、2022年度教师资格考试小学教育心理学阶段练习一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A、130B、140C、150D、160【参考答案】：B【解析】：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。2、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容OA、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果【参考答案】：D【解析】：D学习结果不是分析教学任务涉及的主要内容。3、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆

2、效果最好OA、50%B、 100%C、 150%D、 200%【参考答案】：C4、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的OOA、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策路框架【参考答案】：B【解析】：根据内化概念选B。5、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉蛇。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的OOA、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性【参考答案】：D6、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是OA、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】：D7、难以突出

3、本质要素和关键特征的直观形式是OA、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【参考答案】：A8、 O是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习【参考答案】：A9、根据耶克斯-多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于学习效果的提高（）A、极低程度B、8.较低程度C、中等程度D、最高程度【参考答案】：C10、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）OA、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：D11、（）是学生心理健康教育的主要场所。A、学校B、家庭

4、C、社会D、工作单位【参考答案】：A【解析】：A学校是学生心理健康教育的主要场所。12、要想实施启发式教学，关键在于OoA、素质教育B、创设问题情境C、以学生为主D、熟悉学生【参考答案】：B【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。13、有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算ll+37=?时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受下列哪项影响的表现OoA、定势B、逆向迁移C、正迁移D、水平迁移【参考答案】：A14、生理自我基本成熟的时间在OoA、1岁左右B、3岁左右C、6岁左右D、9岁左右【参考答案】：B【解析】：

5、生理自我基本成熟的时间在3岁左右。15、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征OA、气质B、性格C、能力D、动机【参考答案】：B【解析】：性格是人格的核心。而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征。16、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是OA、放松疗法B、系统脱敏疗法C、厌恶疗法D、满灌疗法【参考答案】：B17、读完一篇文章后，往往对前面的一段内容印象深刻，即出现首因效应，这是因为（）。A、没有前摄抑制B、没有倒摄抑制C、仍在短时记忆D、进入长时记忆【参考答案】：B18、李老师是二

6、班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的;等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是OA、集权型B、民主型C、放任型D、兼有AB两种类型【参考答案】：A【解析】：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。19、不属于影响迁移的主要因素的是。A、相似性B、原有认知结构C、学习的心向与定势D、学习动机【参考答案】：D【解析】：本题考察第五章迁移的影响因素。影响迁移的主要因素有相似性;原有认知结构；学习的心向与定势。20、下面有关操作技能的特点正确的是OoA、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显

7、性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性【参考答案】：A【解析】：操作技能具有物质性、外显性、展开性的特点。21、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是OoA、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习【参考答案】：A22、教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是OoA、课堂练习的布置与教学目标一致B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度C、教师给学生以适当的帮助D、只给学生一些知识记忆性的练习【参考答案】：D【解析】：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。23、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于OOA、总结性评价B、常模参照评价

8、C、诊断性评价D、标准参照评价【参考答案】：D【解析】：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。24、第一个提出发展关键期概念的人是OA、劳伦兹B、艾显克森C、皮亚杰D、维果斯基【参考答案】：A【解析】：A劳伦兹提出发展关键期，即个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激仅能产生很小的影响或几乎没有影响，故选A。25、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是OoA、无适当提取线索B、信息相互干扰

9、C、痕迹消退D、压抑【参考答案】：A【解析】：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。26、20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是OA、柯尔伯格B、加涅C、皮亚杰D、布鲁纳【参考答案】：C27、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于OA、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习【参考答案】：C28、教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是OOA、强度律B、活动律C、

10、组合律D、差异律【参考答案】：D【解析】：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。29、小学生常见的焦虑反应是O焦虑。A、学习B、行为C、考试D、适应【参考答案】：C30、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是OoA、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】：A【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。31、皮亚杰研究道德发展的主要方法是()A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：D【解析】：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。32、智商(IQ)等于OoA、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力

11、年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100【解析】：智商简称IQo33、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为OoA、25%B、50%C、75%D、100%【参考答案】：B【解析】：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。34、的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。OA、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习【参考答案】：B35、各科教学普遍采用的一种教学方法是OoA、讲解法B、练习.C、演示法D、课堂问答【参考答案】：B【解析】：操练

12、和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。36、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了O,对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。37、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是OA、社会性认知与社会性情感B、社会性行为与社会性交往C、社会性意志与社会性认知D、社会性认知与社会性交往【参考答案】：D38、从完整的问题解决过程来看，O是首要环节。A、理解问题B、提出假设C、发

13、现问题D、检验假设【参考答案】：C【解析】：发现问题是首要环节。39、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响,这是（）A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】：A40、运用符号办事的能力是OoA、言语信息B、智慧技能C、认知策略I)、动作技能【参考答案】：B二、多选题1、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如()OA、上下关系B、平行关系C、并列关系D、网络关系E、交叉关系【参考答案】：A,C,E教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。2、个体创造性的标志有OoA、创造态度B、发散思维W.%)一C、

14、创造能力D、创造性开发【参考答案】：A,C创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。3、按照所要测量的特征，测验可分为OoA、创造力测验B、认知测验C、人格测验D、神经心理测验【参考答案】：B,C按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。4、归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面？OA.有助于了解心理活动发生的因果关系B.有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C.有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D.有助于提高学生的学习兴趣【参考答案】：A,B,C5、以下属于原型定向教学要求的是OoA、了解活动的结构B、发挥学生主动性与独立性C

15、、要变更活动的对象D、教师示范要正确【参考答案】：A,B,DC项为原型操作阶段的教学要求。6、根据需要的起源，通常把人的需要分为OoA、生理性需要B、物质需要C、社会性需要D、精神需要【参考答案】：A,C7、下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展OoA、权威B、民主C、放纵D、信任E、容忍【参考答案】：B,D,E若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故以上选项为合理的。8、教育心理学有自身独特的研究课题，即OoA、如何教B、如何管理C、怎样学D、怎样评价E、学与教之间的相互作用【参考答案】：A,C,E此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过

16、程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。三、填空题1、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的O【参考答案】：心理规律2、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的O【参考答案】：视觉想象3、在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和o【参考答案】：启发式4、小学儿童的交往对象主要是父母、和o【参考答案】：教师同伴5、罗森塔尔等人研究发现，教师的对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。【参考答案】：期望6、研究表明，熟练程度达到时的过度学习，记忆效果最好。【参考答案】：150%7、教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项

17、的顺序安排、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。【参考答案】：教学方法的选用教学媒体的选择8、指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。【参考答案】：替代性强化9、是产生兴趣的基础。【参考答案】：需要10、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过作为教师队伍的补充；另一方面是通过提高在职教师。【参考答案】：师范教育培养新教师，实践训练；11、发散思维的主要特征有：、变通性O【参考答案】:流畅性独特性12、在认知风格中，与“场独立”相对的认知方式叫o【参考答案】：场依存13、教学目标有以下三个层次、和o【参考答案】：课程目标学科目标课堂教学目标14、学习困难学生指感官和

18、正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力15、皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。【参考答案】：前运算阶段16、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现的负加速趋势。17、个体意识的发展经历了从生理自我到,再到心理自我的过程。【参考答案】：社会自我18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成.即、自我提高的内驱力和附属的内驱力。【参考答案】：认知的内驱力19、在人们获得相应的知识、技能后，就成为学习行为的决定因素。【参考答案】：自我效能感20、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、

19、逻辑性以及和组织教学活动的能力。【参考答案】：口头表达能力21、技能即指通过练习而形成的【参考答案】：一种活动方式22、课堂教学环境包括环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：课堂物理23、代币奖励的优点是：o【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量质量相适应24、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为评价。【参考答案】：总结性25、儿童厌学症的主要表现是、o【参考答案】：对学习不感兴趣讨厌学习26、建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关和的实验研究。【参考答案】：教学改革儿童入学年龄27、概念学习的实质是。【参考答案】：理解和掌握一类事物

20、的共同本质特征28、瑞士的精神分析学家根据个人心理活动倾向于外部还是内部,将性格分成内向型和外向型。【参考答案】：荣格29、是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。【参考答案】：群体规范30、韦克期勒智力量表包含了两个分量表，即量表和量表.【参考答案】：言语操作31、联结主义学习理论的代表人物是o【参考答案】：桑代克32、从迁移产生的方向看，迁移可分为和,前者指先前学习对后继学习的影响.后者指后继学习对先前学习的影响。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移33、是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观34、我国心理学家通常把学生的学习

21、分为知识的学习、技能的学习和O【参考答案】：行为规范的学习35、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和O【参考答案】：心理特征倾向36、学生学习了m(a+b)=ma+mb以后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb,这在迁移心理学中称O【参考答案】：负迁移37、20世纪60年代初，由发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、和的改进。【参考答案】：布鲁纳教法教学手段38、皮亚杰认为是智慧的最高表现。【参考答案】：逻辑思维39、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。【参考答案】：机械学习有意义学习40、评价/反思过程包括在教学之前

22、对教学设计效果的,在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析四、判断题1、下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。【参考答案】：答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。2、心理辅导就是让学生

23、参加讲座，更老实听话。【参考答案】：错误3、实施启发式教学的关键在于创设问题情境。O【参考答案】：对4、培养学生的自我效能感最好是令其产生成就感。O【参考答案】：错误培养学生的自我效能感最好是令其相信自己。5、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。O【解析】：研究表明，课堂内的群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个人活动起阻碍作用。6、关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。O【参考答案】：对7、皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。（）【参考答案】：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁以前，儿童

24、对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。8、柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。O【参考答案】：错误【解析】：年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。9、研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。O【参考答案】：正确10、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）【参考答案】：对11、测量和测验是对学习结果的主观判断。O【参考答案】：错误【解析】：测量与测验是对学习结果的客观描述。12、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完整的方式组织起来的智力活动方式称为心智

25、技能。O【参考答案】：正确13、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。O【参考答案】：正确14、要想做一名好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质QO【参考答案】：正确15、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。O【参考答案】：错误【解析】：教育心理学既研究学生的群体差异，同时也研究个体差异。五、定义题1、知识【参考答案】：知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自对反映的对象本身的认知经验。2、学习【参考答案】：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积

26、极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。3、并列结合学习【参考答案】：并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。4、理性知识【参考答案】：理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。5、品德【参考答案】：品德是社会道德在个人身上的体现，使个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出夹的比较稳定的心理特征和倾向。六、概念题1、简述错误观念的主要性质特点。【参考答案】：（1）广泛性；（2）自发性；（3）顽固性；（4）隐蔽性。2、

27、简述培养学生思考问题习惯的策略。【参考答案】：培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略。(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。(2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。3、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。

28、4、简述迁移在教育中的意义和作用。【参考答案】：凡是有教育的地方就会有迁移，从来不存在相互间不产生影响的学习。而且，学生能把学到的知识应用到新的学习中或以后的生活和工作中,也是教育教学的根本目的之一，可以说迁移在学校教育教学中无所不在并发挥着重要的作用。(1)迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。解决问题就是运用已有的经验和知识，对面临的问题情境进行分析，以发现问题的起始状态和结果之间的联系的过程。问题解决过程中的一个关键就是通过对当前问题的合理表征，将生成的问题表征与已有的知识经验进行问题间的类化，将已有的知识经验具体运用到当前的问题情境中，这种问题的类化和已有知识经验的具体化的过程也

29、就是迁移的过程。因此，学生解决问题的能力及其创造性与已有技能和知识的积极迁移密切相关。学生迁移能力的提高会增强其解决问题的能力和创造性。(2)认清迁移的实质和规律对教材的选择和编写、教学方法的选择以及教学过程的组织都有重要的实践意义和理论意义。而且，充分认识迁移发生的规律，也有助于教师把教学实践中积累的教学经验迁移到新的教学中去。5、简述资源管理策略的主要构成。【参考答案】：(1)学习时间管理；(2)学习环境管理；(3)学习努力与心境管理；(4)社会资源与社会支持的管理。6、简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。【参考答案】：对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、

30、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家教师的课时计划只突出课的主要步骤和数学内容，相反，新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上;专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都在正式计划之外，而新教师要在临上课之前针对课时计划做演练。在两个平行班教同样的课时，新教师往往利用课间来修改课时计划。一般来说，专家教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的，而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，不能够把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。另外，专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度，课时计划具有灵活性；而新教师仅仅按照课时计划去做，不会随着课堂情境的变

31、化来修正他们的计划。同时，在备课时，专家教师表现出一定的预见性，而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。7、简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。【参考答案】：创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境要求教师：(1)熟悉教材。掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。(2)了解学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的核心。(3)问题情景创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。8、简述促进学

32、生问题解决的教学策略。【参考答案】：【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯Q鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程

33、监控与评价。七、论述题1、促进学生问题解决的教学策略有哪些？【参考答案】：促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓

34、励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。2、试论述激发学生学习动机的主要措施【参考答案】：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。激发学生学习动机的方法包括：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习

35、效果有明显影响。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。3、试论教师的劳动是一种创造性的劳动。【参考答案】：教师的劳动是一种创造性的劳动，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁、科技的发展、知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化，教师需要设计出新的教育教学方案，确定新的教育教学目标在教育改革中更新教育教学内容。教学方法方面，教师也要付出创造性的劳动。随着科技进步的影响，教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新，这些都属于教师的创造性劳动。4、联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。【参考答案】：从学习目的性，学习兴趣，成绩愿望三方面进行分析5、试述如何激发学生的学习动机？【参考答案】：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。