自己去吧教学设计(15篇).docx

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1、自己去吧教学设计（15篇）自己去吧教学设计1第一课时设计概说：设境入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与，提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。教学内容：识字，初读课文，整体感知，写字教学目标：1、认识12个生字，会写2个字2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意3、初步感知课文内容教学重点：认识12个生字，朗读课文，写好2个生字教学准备：生字卡片

2、，小鸭、小鹰图教学流程：一、谈话激趣，揭题识字。1、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗？2、出示小鸭、小鹰图片，快快向它们问好吧！3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。4、揭题：自己去吧5、认识：“自、己、吧”三个生字。拼一拼组词识记指导（白+一=自口+巴二吧）6、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧！（设计意图：随课题识字，分散识字难度）二、初读感知，识字指导。1、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。2、生读文，师巡视，关注个别学生3、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来

3、了，你愿意再和它们见面吗？4、出示生字，引导学生自主识字与同桌一起拼读音节展示，评奖小老师领读，注意正音：景（后鼻音）您（前鼻音）把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习开火车拼读，评（预设：读得真好，小鸭子听了都满意地笑T）给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友识字指导开动你的好脑子，想些点子来记住它们。个人发言小结：加一加：你+心=您口+马二吗5、齐读生字、词语6、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗？7、放声地把课文读一读。（设计意图：识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力）三、再读课文，了解大意。1

4、、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的？生发言2、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话,主要讲了什么。3、指名发言，小结：小鸭学会了游泳，随文识字“深”。4、那么，小鹰学会了什么呢？谁愿意带着大家一起去看看。5、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。6、指名说，随文巩固识字“美”。7、小结：小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧！（设计意图：初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念）四、书写指导。1、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。2、指导书写：自、己。3、示范，提

5、示“己”要仔细观察，小心写。4、学生动笔书写。描红临写5、结课第二课时教学内容：品读课文，悟理育人，写字训练教学目标：1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。3、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。教学重点：读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要自立的道理。教学难点：理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心教学流程：一、创设情境，激发兴趣。1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗？2、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。3、上一周森林里举行了盛大的运

6、动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们,电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起：“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢？“小鸭子连忙接话：“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话,我带你们一起去看看，你就会明白了！”小兔和其它动物朋友连连点头。4、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧！这节课，我们继续走进美丽的童话。5、读题，引入新课（设计意图：未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提）二、细读文本，激活想象，体验悟理。（一）走进小鸭，体验角色1、出示插图，看图，师：小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边

7、。仔细看看，说说你看到了什么。2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀！小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色,它们会想些什么呢？又会说些什么？4、你能猜猜吗？个人发言，小结。5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导：看着清清的溪水，小鸭子想去干什么？学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢？生发言，小结：水不深。辩一辩：即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀！鸭妈妈难道不疼爱自己的,

8、孩子吗？不愿多给孩子一些快乐吗？仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗？思考还有什么原因。生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。访一访:小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗？你有什么想法？生发言。小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。7、小结：溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗？指导读，读第一段。8、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。9、口语交际：我想对小鸭子说：10、生发言，小结过渡:记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢?孩子们

9、，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧？（二）走进小鹰，自主探索1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。2、汇报，师引导。鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢？生思考，同桌互相说一说指名说，小结：原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。问一问：天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗?生回答，师小结小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了一一（生回答）喜欢小鹰吗？你想对它说些什么？3、指导朗读，齐读这一段（设计意图：以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富

10、其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力）三、拓展提升，辅射生活，用心育人。1、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友,可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗？2、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。3、小结4、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。5、发生言，师小结，用心育人总结语:孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢！（设计意图：为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆

11、润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念）四、书写训练。1、指导学生写好“东，西”两个字。2、师示范，提示3、生描红，临写，练一练4、小结板书设计：自己去吧飞翔学会了游泳自己去吧教学设计2教学目标1、认知能力，培养目标：认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。理解课文内容。2、实践能力，培养目标：学会联系实际理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、情感、态度、价值观培养目标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点理解词语的意思，读懂课文，有感情

12、朗读。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学关键理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。在读中感悟。教学手段多媒体课件。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片。）说说花带给你怎样的感受？2、学生交流。3、师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花,它给人以美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第25课，自己的花是让别人看的。板书课题：自己的花是让别人看的齐读课题。二、整体感知，学习部分字词1、师：在德国，人们是怎样种

13、花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面。）2、学生自己轻声读课文，完成填空练习：在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（始紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。让看的人（应接不暇）。三、学习课文，品读词句当四五十年以后，作者重新回到德国，他又一次看到这样的景象，由衷地发出了这样的感慨一一多么奇丽的景象，多么奇特的民族！默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？（理解奇丽的意思，结合文中的语句深入理解。指导朗读。）（指导理解“人人为我，我为人人”。）正由于，这个民族的这种境界，我

14、们才说，这个民族是一个多么奇特的民族！是啊，德国美，正是因为有了那些人美，心灵美的德国人。四、创设情景，拓展说话1、你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢？你有这样的事吗？和大家交流交流。2、小结:希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更加美好！板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽的景象奇特的民族自己去吧教学设计3一、教材分析自己去吧是新课程教材一年级上册的第十四篇课文。它是一个内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小鸭在妈妈的鼓励下自己学会游泳，小鹰在妈妈的鼓励下自己学会飞翔的故事，告诉孩子不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能

15、学到本领。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能在心里播下“我能学好”、“我一定能行”的种子。二、学情分析1、一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。3、经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。在了解学生中获得的信息和数据，将学生进行分层：A层，学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定;B层，智力因

16、素好，在学习上缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，学习成绩忽上忽下，但有一定的潜力；C层，智力或非智力因素相对差些，学习上感到很吃力，学习成绩不理想。分层并非固定不变，随学生情况的变化及时调整。三、教学目标（一）下限目标1、在愉快的游戏中学习课文，理解课文内容，体验运用语言表达的快乐。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受父母对孩子的爱，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。（二）上限目标通过朗读、背诵让“不够吃”的学生续编故事、表演故事，发挥想象，训练创造性说话。四、教学重难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己学会生活的本领。五、教学

17、准备教师准备：多媒体课件，头饰，课前学习小组的分配。学生准备：朗读课文，复习生字词，收集自己喜欢的动物图片。六、教学过程（一）歌曲导入，创设激情播放课件：歌曲母鸭带小鸭师：刚才我们听到的这首歌是母鸭带小鸭，它们玩得可开心了，这节课，我们也来当一回。老师来当鸭妈妈，你们来当小鸭子，好吗？来，应我一下，小鸭子！【设计意图：利用与课文相关的歌谣将学生自然领入课堂，并结合学生情绪易受节奏强劲的歌谣带动的心理，在课堂伊始教师就和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐、亢奋愉快的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】（二）入情入境，激活思维1、师：小鸭子，鸭妈妈带你们到小河边去玩，你看见了什么？出示课

18、件：小河边的景色图课件出示句式真美啊，有，有，还有。【设计意图：及时抓住教学中各种有效的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，这是口语交际教学的一条有效的途径，要求把话说完整，为二年级的写话做准备。】2、教师总结并过渡：是啊，小河边真美啊！瞧，小河里还有小鱼儿快活地游着呢！课件演示小鸭子们，你们现在最想干什么？【设计意图：这是个具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同，学生回答时教师要注意引导学生发散思维。教师不再是“教案剧”的导演，而是通过开放性对话启发学生自主参与对话中。】（三）细读课文，品读领悟1、进入角色，以读悟理师：有只小鸭子看见了清清的河水，喜欢极了，真想下

19、去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会对鸭妈妈说什么呢？妈妈会帮助它吗？【设计意图：拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情景，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。】课件出示图片及文本对话，指导朗读。让学生当小鸭子，教师当鸭妈妈。指导朗读：“妈妈，您带我去游泳好吗？“、“小溪的水不深，自己去游吧！”【设计意图：教师引导学生充分读课文，边读边悟，加深对课文理解与内化。通过角色体验、朗读感悟，并融入自己的感情，使学生把自己与文本中的形象融为一体，从而对文本产生亲和力，感悟到语言的优美，培养语感。】2、启发想象，尝试拓展(1)过渡语

20、：“过了几天，小鸭学会了游泳。”说明小鸭子没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？课件出示句式小鸭子遇到了，鸭妈妈对它说。【设计意图：从“过了几天”入手，创设口语交际情境，内化妈妈对孩子的关心与鼓励，寓爱的教育于语言文字训练之中。一年级的学生在说话方面要求说完整、意思明确。因此由出示句式给学生搭建阶梯是比较可行的，这样使学生能够有了说话的台阶。】(2)让学生小组自由展开讨论，大胆发表自己的意见，师指点。【设计意图：每个学生的内心都是一个独立自在的世界，只要给学生创造一个想象的空间，帮助他们把生活中的积累展现出来，就能激发他们

21、的创造力，同时在模仿与联想中学习语言，发展思维。此环节能多层次地为学生拓展信息源，给学生创设思维互补平台，通过组内充分对话沟通，让学生学会理解和表达自己的见解。】小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说？(4)小组合作讨论，自编对话表演。【设计意图：设计口语交际情境，鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。在进行中允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。给学生独立、自由的空间，挖掘学生潜在的创造激情，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，在学中演、在演中创。这样就做到既要

22、尊重学生的独特体验，又要注意引导学生正确价值观的形成。选择合作学习的方式意在人人参与，人人提高，人人受益。】3、角色扮演，活化课文让学生戴上头饰选择自己喜欢的角色进行讨论，表演展示，师生点评。(四)举一反三，自主拓展过渡语：小鸭子学会了游泳，鸭妈妈带它去秋游，他们游啊游啊，游到了山的那边，看到了很美丽的风景，小鹰也很想去看看。1、小结学习第一自然段的方法，边小结边出示课件。学法指导：(1)看图，说说他们在说什么？(2)讨论，小鸭子遇到，鸭妈妈对它说。(3)想象，小鸭学会游泳，鸭妈妈和小鸭会说什么？自编对话。(4)表演，自编对话，角色表演。2、告诉学生学习第二自然段时，只要把“小鸭”和“鸭妈妈”

23、改成“小鹰”和“鹰妈妈”就行了。出示把“小鸭”和“鸭妈妈”替换成“小鹰”和“鹰妈妈”的课件3、学生按学习方法，小组合作学习第二自然段。4、检查学生的自学效果，让学生戴头饰表演。【设计意图：给学生提供展示成功的舞台，给足学生自主合作的时间，小组分工明确，以读为主，人人参与，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。这一设计使教师既关注个体差异，又注重面向全体，让学生自主合作探究，发挥主体作用。】(五)学科整合，拓展认识1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了句什么话？揭示课题自己去吧。你会自

24、己学本领吗？2、用“学会”进行说话练习。你现在是一年级的学生了，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。课件出示句式蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。学会了。【设计意图：引导学生展开想象的翅膀，将自己的.生活体验表达出来。对于低年级的孩子来说，他们的认知水平只能停留在事物的表象。当学生的思维被激活以后，教师再次把学生带到生活中体验，让他们回忆自己所经历的事，懂得自己的事情自己做。】3、作业(选择自己喜欢的作业，独立完成)(1)演一演：把这两个故事表演给父母看。(2)做一做：回家后自己学会一件自己应该做的事，回来介绍经验。(3)编一编：其他的动物又是怎样学会生活的本领的呢？请你拿出自己喜欢的动

25、物卡片(课前准备的)，选择一种动物，仿照课文的形式编一编，讲给爸爸妈妈听。【设计意图：让学生发挥想象，运用语言，自主选择各种信息和体验，选择自己喜欢的形式去说去编去演，给了学生发表独特想象的空间。】七、板书设计自己去吧小鸭妈妈（图）小鸭（图）学会游泳自己去吧小鹰妈妈（图）小鹰（图）学会飞翔八、教学反思1、协同一提高参与性小组合作是我常用的教学形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径。在课前，我就给学生确立了组长和组员，并在讨论的时候做了明确的分工，所有学生都有平等参与的机会。因此，在自己去吧这节课中，课堂上出现了较多的师生互动、平等参与的局面。小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平参与,在观

26、点的碰撞中进步。2、选择一唤起自主性本节课，我让学生依据自己的学习、认知、情感需要，进行自主捕捉、筛选、整理，自主选择学习伙伴、学法和情感。如：蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。运用句式进行了口语训练，但从另外一个方面来说，它束缚了孩子的想象力，因此显得工具性形式很单一。因此我在后边加了“学会”，就能让学生自由发挥了。句式练习不能太机械，要形式多样，要学会举一反三，让孩子有话可说，加深感悟，激发孩子发挥想象力，从文本迁移到现实生活中去。自己去吧这一课，内容很简单，都是一老一小对答式，要注重知识系统的严密性，由浅入深、由易到难的循序渐进为原则，对语言文字的反复诵读与感悟，启发思考，举一反三，

27、广泛涉猎，注重积累，完全可以让孩子根据课文的文本形式来结合现实生活编编小故事。自己去吧教学设计4学材分析：这是一篇资料浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事资料能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学目标：1、认识12个生字，会写生字“自”。2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。教具准备：课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。教学方法：情境教学法、朗读感悟法教学过程：一、揭题导入

28、。1、导入新课。小朋友，在家里自己会干什么？是怎样学会的？2、揭示课题。(1)、这天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎样学会的？(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。2、出示生字卡片，检查读音。小朋友，此刻先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。3、听读课文，识字。这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。4、同桌合作读课文，读中巩固识字。如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。5、识记生字。哪些字你以前就认识了？怎样认识

29、的?哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，透过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）三、讲读课文第一段，感悟故事。（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1、课文里是怎样写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读,同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您”？（三）自己读一读鸭妈妈

30、的话。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮忙吗？（五）分主角朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。此环节是从讲图意、感受到透过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

31、四、把第一段编成课本剧表演。（一）创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放下？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生带给说话的机会素材。）（二）戴上头饰表演。五、学写生字（一）这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。（二）学写“自”，让学生观察字形。教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学潜力。）六、作业（一）把故事说给爸爸妈妈听。（二）把第二段也编成课本剧表演。板书设计：自己去吧鸭妈妈小鸭学会游泳鹰妈妈小鹰学会飞翔自己去

32、吧教学设计5一、设计理念：自己去吧是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目标1

33、、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、“11个生字；会写“自、己、子、去、果5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：（一）、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客,他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军一一小猴，游泳冠军一一小鸭，还有飞翔冠军一一小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领

34、的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。（二）、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读,正音。3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（三）、练习朗读，学

35、法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的,课件,让学生如身临其境，发挥丰富的想

36、象。（四）、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？“（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演C）2、检查交

37、流，教师评价学生自学情况。3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要

38、勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。（五）、总结，拓展。1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？4、儿歌结束全文。设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。板书设计：自己去吧小猴爬树小鸭学会了游泳小鹰飞翔自己去吧教学设计6【教学要求】1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。2、正确、流利地朗读和

39、背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【教材说明】本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。【教学重点】认字和练习朗读。【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。【教学准备】教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰【教学过程】一、导入课文，揭示课题弓小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们一定要表现得最好，让所有老师都记住你的名字。1、我们今天学习哪一课？（自己去吧）齐读。个别读。（准音）2、你们

40、知道这句话是谁说的吗？3、是的，今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧,她来了一一（出示课件鸭子）看，鸭妈妈游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。（出示课件图1）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊,有,有,还有O”来完整地说一句话。二、练习朗读，体会情感1、学习第一句：小鸭子看见美丽的鲜花，清清的小河，开心极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话）请学生读。（这只小鸭子可真有礼貌。）谁再来读读。大家知道他们哪个字读得特别好吗？（您）准音。可以怎样记住这个

41、字？（字形）我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是一一谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。2、学习第二句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。（个别读）她摇摇头说水不深，让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗？我们分组来读一读。齐读。3、分角色读：小朋友喜欢鸭妈妈的请举手，喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。4、这只鸭妈妈可真狠心，让刚出世的孩子自己去游泳，难道它不担心孩子被淹死吗？（水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助）5、看来，我们的担心

42、是多余的。过了几天，小鸭学会了游泳。三、角色表演，活化语文可是，你们知道吗？学游泳的这几天中，小鸭子遇到了许多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子？同桌互相讨论一下，待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。师：刚才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鸭子！请问鸭妈妈，你喜欢自己的孩子吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。（各奖一只小鸭）四、齐读课文，背诵课文小鸭子克服种种困难，终于学会了游泳的本领，它现在的心情怎样？（高兴、喜悦、自豪）小朋友的心情怎样？（高兴）就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧！（出示母鸭带小鸭）这么

43、快乐的心情，真想永远把它留住！请大家打开课本，再次有感情地朗读课文。（齐读）你能以最快的速度记住课文吗？（生自由读）谁想背给同学听，你认识的老师听，还有客人老师听？五、作业（选择自己喜欢的作业完成）1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。自己去吧教学设计7【预设目标】1、知识和能力目标：（1）认识12个生字，会写4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程和方法目标：（1）能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。能通过朗读课文，展开想象，充实课文。3、情感态度与价值观目

44、标：懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。第一课时【教学目标】1、认识12个生字，会写自己这两个生字。2、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。3、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。【教学预设】一、谈话导入1、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？2、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，自己去吧。3、读题。（注意吧是轻声。）4、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）5、书写自和己。二、初读感知1、出示初读要求：借助拼音，读准生字，读通课文。给课文标上小节号。2、学生按要求自主读课文。3

45、、检查反馈：课文有几个小节？（2个）请2个小朋友每人读一个自然段。要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。4、出示含有生字的词语指名读小老师领读齐读。4、出示生字指名读齐读。5、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。三、反馈记字的方法，认识新偏旁1、开火车读生字。2、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。四、感悟文本，发挥想象1、出示练习：课文写了（）学（）和（）学（）的事。2、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（3句）你能一句句的读好吗？自己试试。3、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话

46、读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话?（请三个学生读）一起来试试吧！4、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？5、（出示练习）小鸭（）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈（）地说：小溪的水不深，自己去游吧！6、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）7、表演读。8、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）9、学游泳简单吗？会有什么困难呢？1O、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）第二课时