醉翁亭记教学设计集合15篇.docx

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1、醉翁亭记教学设计集合15篇醉翁亭记教学设计1教学目标：学问与实力：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，驾驭写作思路。2、体会的思想感情，理解的政治志向。3、培育学生再造想象，创新思维的实力，激发学习乐观性。过程与方法：1、接受旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而驾驭的写作思路。2、接受研讨的方式了解寄寓在文中的思想感情和政治志向。情感看法与价值观：探寻古人踪迹，感受祖国漂亮山水风光和绚丽的文化，理解乐观乐观的人生看法。课前打算：1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。2、指定两名学生担当导游，搜集相关资料：韦应物的滁州西涧；欧阳修的生平经验，思想;滁

2、州地理环境、琅珊山、醉翁亭的图文介绍;与醉翁亭记相关的小故事。3、老师制作多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、春暖花开的季节，正是外出旅游春游的好时机。前面两节课我们游赏了清幽安静的小石潭，欣赏了行为壮美的岳阳楼，今日老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去巡游一番。2、出示简介，学生填空。3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢?对，想象。我们就以醉翁亭记为基础绽开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、检查预习同学们，今日我们最终和梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游

3、的带领下，一同去欣赏醉翁亭的漂亮风光。在动身之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。2、请同学们齐诵课文。（配乐）3、既然同学们都打算好了，那我们就事不宜迟，有请导游一一导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项打算工作，为了不耽搁大家的时间，我们干脆在导游的带领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，感谢您的合作!现在趁班车行驶的时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。导游2：滁州，地处安

4、徽省东部，是座漂亮的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的巡游胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此巡游，写下了不少名篇佳作。不知那位同学记得他们写的诗?（韦应物滁州西涧独怜幽草涧边生,上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）（二）行程走马1、同学们，我们现已到达滁州。那位同学能从文中第一段找出我们今日的巡游路途呢？学生读书后发言，老师适时板书：环滁一一琅娜山一一酿泉一一醉翁亭2、刚才导游介绍了滁州的总体状况，那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢？环滁皆山也。这里还有一个小故事呢！导游1：朱子语类

5、中记载了一个故事。说的是有人买得欧阳修醉翁亭记的手稿，开头写道滁州四周山，有数十字之多，多次修改之后，只日环滁皆山也五字而已，真真是修改到了妙处。3、我们沿途都领会了哪些迷人风光呢?现在请同学参照课文内容和图片来说一说。屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。导游适时补充琅珊山、醉翁亭相关景点介绍：琅珊山自古享有蓬莱之后无别山的美誉。它是自然的植物园，1985年被列为全国重点森林公园，1988年被确定为国家重点风景名胜区。琅珊山不但林壑美丽，风景如画，而且还有很多人文景观。全山现已发觉从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅珊山麓

6、，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭。是安徽省闻名古迹之一,宋代大散文家欧阳修写的传世之作醉翁亭记写的就是此亭。醉翁亭小巧独特,具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。4、现在，我们已经到了醉翁亭（屏显醉翁亭图像），请大家好好视察，描述醉翁亭的位置、造型。学生视察后发言描述。点拨“翼然临的含义。5、刚才我们巡游了醉翁亭，俗话说饮水思源，大家知道醉翁亭的来历吗?学生依据课文内容评说，导游补充介绍。（三）、风光掠影1、这里的景色美不胜收，早晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游休息一下，我们尽情巡游吧!（幻灯出示图片文字）早晨

7、山间景色是怎样的呢?傍晚呢?一年四季呢？学生依据图片和文字加以描述，鼓舞学生加入自己的想象。2、归纳：假如说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时间角度写景的。朝暮之景一一四时之景（四）、宴游之乐1、这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来，大家帮他参谋一下，看须要拍摄哪几个镜头呢？学生回答，老师板书：滁人游一一太守宴一一众宾欢一一太守醉2、看图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生视察图片，说说哪些内容没有表现出来。（四）、踏上归途吧1、太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧!齐读最终一段。2、归途景致如何?你的心情如何?你能体会太守的心情吗？禽鸟乐人之乐乐其乐三、理清

8、思路，明确主旨。醉翁亭的景色怎么样?我们特别感谢梦幻旅游公司导游精彩的讲解，我们不但领会了漂亮的景色，还丰富了相关的课外学问，感谢你们。醉翁亭记是山水游记的典范之作，滁州志中还记载了一个小故事，（屏显）欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用完，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。醉翁亭记流传之广可见一斑。1、我们跟游赏了这一番，假如要你把今日欣赏的内容写出来，你打算怎么写?2、是怎么写的呢?现在，我们来梳理文章的写作思路。学生小结，老师适时补充板书：路途：环滁一一琅珊山一一酿泉一一醉翁亭风景：朝暮之景一一四时之景风俗：滁人游一一太守宴一一众宾欢

9、一一太守醉心情：禽鸟乐人之乐乐其乐老师小结：本文实行叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文用了21个也字，每一个也字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标记。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从若夫到“至于到已而，绽开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。3、假如用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字?（醉、乐）4、从文中勾画出写醉乐的句子，说说是因何而僻?又在乐些什么？这是一篇美丽的抒情散文。以思想感情一一一个乐字贯穿全文，层层绽开记叙：山水乐一一四时乐一一宴酣乐一一禽鸟乐一一游人乐一一太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深厚的。醉翁把

10、“与民同乐的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了醉翁之意不在酒，在乎山水之间也的千古名句。全文结尾处，更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。5、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教化意义？无论在何种人生境地，都不应当沉溺于个人得失，应实行乐观向上的人生看法。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必需有“不以物喜，不以己悲的胸怀与气度。结束语：今日，我们随着欧阳修巡游了滁州，欣赏了琅珊山美丽的风光，探寻了古人踪迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为学问渊博，阅历丰富的

11、人。醉翁亭记教学设计2学问与技能：了解文中写景依次，学习移步换景的写法。过程与方法：反复诵读课文，评析语句，感受课文精炼美丽、流畅自然的语言。情感看法与价值观:接受课文奇妙情感的熏陶，学习酷爱大自然、与民同乐的情怀。学习精炼美丽、流畅自然的语言风格。理解写景、叙事、抒情相结合的写法。预习课文，完成第一课时的教学任务。两课时，本节课为其次课时。一、导入。同学们，宋代有这么一个人，他幼年丧父，家境又特别贫寒，他的母亲就以河边的荻杆画地来教他认字读书，就是这么艰辛的求学环境，通过他不懈的努力，在24岁参与科举考试时中了进士，这是一个才华横溢、博学多识的人。但后来他由于支持当时的政治改革，在改革失败后

12、，屡遭贬斥。有一次他被贬到了滁州，任滁州知州，对于和他一样被贬的人来说，难免会心情抑郁，愤懑不平，那怎么办呢？他们往往会寄情山水，借山水美景来抒发自己的这种难过抑郁之情,这个人呢，也是如此。在他被贬滁州期间，他写下了一篇游记，这篇游记佳作一出，盛传不衰。滁州人生怕失之，就请人把全文刻在石碑上，后来又嫌字小字浅了，怕日久磨灭，又请大文学家苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，可见此文感人的艺术魅力。那么这是怎样的一篇游记呢？它的又是谁呢？大家知道吗？今日我们接着来学习宋代文学家欧阳修的醉翁亭记。板书课题。好，前面大家已经通过探究研讨，了解了此文的主要内容，今日，我们就

13、一起来欣赏他笔下这篇游记中所描绘的漂亮风光，感受精炼美丽、流畅自然的语言，去体会他巡游山水的乐趣和与民同乐的情怀。（出示学习目标）请大家齐读课文。二、朗读课文，把握写景依次，学习“移步换景的写法。1、文题醉翁亭记，即交代了本游记的巡游地点，就是醉翁亭。那么在首段是如何引入醉翁亭的呢？请各人自读第1自然段，分析第1自然段的写景依次。这是什么依次？（空间依次）分析写景依次：全景局部群山环绕图3琅珊秀色图今酿泉流水图今溪亭展翅图这是什么写法？（移步换景）播放微课移步换景一一醉翁亭一一移步换景：移步换景是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和视察点），依据地点的转移和确定的视角，对所看到

14、的不同事物进行叙述或说明。视点和要说明的对象都在移换。运用移步换景的手法确定要把立足点的空间变换依次交代清晰。2、假如说第一自然段的写景依次是空间依次的话，那么第2自然段的景物描写又是怎样的依次呢？利用时间推移，抓住了朝暮及四季的景物特点，描绘了对比显明的晦明变更图及四季风光图。提示：对于时间依次，要留意抓住文中的关键词，找到时间点之间的连接关系。三、赏读课文，品尝语句。1、我们驾驭了本文中写景的依次，下面我们就来看看是怎样写景的。请每人找出文中你觉得最美的景物描写的句子，读一读，并在旁边写下你的感悟，写好后在小组内沟通一下。（1一4小组赏析第1自然段，5-8小组赏析其次自然段。）团环滁皆山也

15、。赏析参考：虽然只有五个字，但却领起了全文，将滁州的地理环境一笔勾出。言简意赅。回其西南诸峰，林壑尤美.赏析参考：这里先写，后写，再写，最终推出醉翁亭，层层递进，托出主景，引人入胜。“水声潺潺峰回路转有亭翼然几句话，写水，写山路，写亭，都神形兼备，给人以身临其境之感。从大山深处引出一个亭子，仅用了几十个字，文笔特别简练。在笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画，有山，有泉，有林,有亭，这些交织为一体，各尽其美又多样统一。“蔚然而深秀，这样写琅珊山，使得琅珊山风光秀奇，迤通连绵，青翠欲滴。群山作为背景，一泉环绕而过，有亭翼然临于泉上，壮美的群山衬托下，更加显得山泉的清朗，而亭子偏又踞临于泉上，更别有

16、一番风光。没有山，那泉就不美，没有泉，显得山很孤寂。没有亭子，那山泉就会失色，有了亭子，就有了趣味。山水亭台，辉映成色，有了诗一般的美丽境界。团朝暮变更之美。赏析参考：写出了醉翁亭早晚变更的美丽景色。日上东山，阳光奔泻大地。蓊郁的树林原来被薄纱般的雾气覆盖,经日光一照，雾释露消，又显示出了清爽翠绿的颜色。到了傍晚，日下西山，暮霭遍地,岩石洞窟一片昏暗。传神的写出早晚不同的景色，早晨有安静之状，清爽之息，傍晚则有昏暗之象，薄暮之气。说明对景色变更的视察既深又细，可以依据不同的景象写出不同的境界。团四季变化之美。赏析参考：生动的写出了四季的景物变更。他细心的选取了最富有特征的景物来加以描绘。芳草萋

17、萋，清香扑鼻是春天；林木挺立，枝繁叶茂是夏景；风声萧瑟，霜重铺路是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。随四季变化，景物自有不同，各有其境界在，似乎四幅画面，变更有致，给人不同的美学享受。四幅画面相互衬托，春光如海衬托了秋色肃杀，夏日繁茂衬托了冬景寒冽。齐读第2自然段。2、在这么漂亮的风光下，自然免不了人的活动。下面让我们跟着醉翁的脚步一起，也去共享一下滁人的游玩和太守宴饮的乐趣吧!把第3自然段中你觉得最好玩味的活动场景找下来，读一读，并写下你的感悟，写好后在小组内沟通。赏析参考：滁人游玩，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。有背东西的人,有走路的人，有老人有小孩，前呼后拥，往来不绝，特别喧闹。从侧面反

18、映出太守的治理特别好，老百姓生活富足而安定。宴饮所须要的东西，无论是酒还是鱼，无论是肉还是菜，都是就地取材，不用外求，说明白滁州这个地方特别富裕。宴饮之乐，没有嘈杂的丝竹打搅，但有投壶的，下棋的，喝酒的，划拳的，特别喧闹，充溢了野宴的乐趣。对于太守的描写特别简练，他醉在其中，也说明他乐在其中了。四、研读课文，体会情感，把握主旨。（课后第2题）1、全文中，洋溢着浓浓的乐趣，请分析课文最终一自然段，想一想，写了“乐的哪几种情境？禽鸟乐游人乐乐什么？太守乐2、小组探讨乐什么，再把自己作为文中的一员，说说你感悟到的乐。融入情境，说“乐：禽鸟乐：大自然是禽鸟的家园，游人的到来惊扰了它们的正常生活，所以当

19、人去山空后，鸟儿们又和鸣林间，唱出快乐的歌。游人乐：游人们跟着太守一块游山玩水，生活的特别富足而安定,当然特别快乐。太守乐：太守既知禽鸟之乐，又乐游人之乐，既能同醉，又能自醒，还能写文章来记述这些事。他做到了与民同乐。3、谁乐的境界最高？为什么？鸟乐是本能的享受山水之乐，来宾的乐是随从太守而乐，只有太守与民同乐才是最高层次的乐。五、小结。读罢此文，我们仿佛听见了啾啾的鸟鸣和潺潺的流水声，闻到了空气中酝酿的野花的芳香，看到了一幅幅早晚变更、四时各异的奇妙图画。而这一切都来源于醉翁一一欧阳修旷达自放的品性，他摆脱宦海浮沉、人事纷扰，把自己的心灵沉醉到闲适、恬淡的情境中。唯有如此，才能真正领会风光之

20、美，人情之美，真正享受游赏之乐，同乐之乐以及人生之乐！好，学完本课，你有什么收获？六、作业：背诵课文。醉翁亭记教学设计3教学目标：学问与实力：1、理解本文景物描写的方式和作用2、理解寄情山水，与民同乐的情怀过程与方法：1、通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受所描绘的醉翁亭四周奇妙的自然风光和人物快乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。2、通过点拨引导学生探究感悟的情怀情感看法与价值观：让学生懂得并学会在遭遇挫折不幸时，应持乐观进取的人生看法重点、难点：重点：1、感受对醉翁亭四周奇妙的自然风光和人物快乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。2、理解寄情山水，与民同乐的情怀难点：1、理解醉与

21、“乐的关系2、通过点拨引导学生探究感悟的情怀情感看法与价值观：学会从课本中再现生活，学习主子公寄情山水、与民同乐的旷达胸怀，从而酷爱生活，感悟人生，并乐观制造生活。课前打算：学生1 .查找有关欧阳修的资料，对有所了解。2 .利用工具书读准、读顺课文；读懂课文大意，登记疑难。老师1 .课文录音；找好与文中描写景致全都的醉翁亭风光图片。2 .制作幻灯片。教学过程：一、导入新课1、师生对话明确探究主题师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事务(老师说出：“庆历四年春”)生：滕子京谪守巴陵郡。师：滕子京是因为什么事而谪守巴陵郡的呢？生1：参与了范仲淹的政治改革、仕途失意、与当时的官

22、场格格不入.生2：支持范仲淹的改革。师：没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而被贬谪邓州。其次年，也就是庆历六年，范仲淹写下了岳阳楼记，寄予了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治志向；事实上,这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者一一北宋的文学家、史学家欧阳修。他也在同一年被贬谪到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。就在这一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。二、领会景美，初探太守为何而醉1、提出问题：那么欧阳修又在本篇文章中抒发了一种怎样的情感，文中太守又为什么而醉？接下来我们边听课文朗读边思索。(1)依据自己听读的感受，大家谈谈太守为什

23、么而醉。(2)生：醉不只指酒醉，更指沉醉=为景而醉，为人而醉，为情而醉。师：究竟为何呢？接下来我们共同走进课文，探究太守醉的缘由。先请同学们齐读第一、二自然段。生：齐读第一、二自然段。2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？明确：A.山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅珊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变更者，山间之朝暮也C.四时之景：野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。3、指名朗读描绘的句子，想象画面。4、

24、醉翁亭依山傍水，景色千变万化，描绘了几幅画面？写景的依次怎样？生：小组探讨。师点评：第一段利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图好琅珊秀色图今酿泉流水图溪亭展翅图。其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比显明的晦明变更图及四季风光图：野芳发而清香春意盎然，“佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。5、看到这样的美景，产生怎样的情？生：小组合作、探究。(1)师点评：写山山水水，花草树木，都蕴涵着深深的情怀，因而不由得感叹：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。这句话把景与情干脆联系了起来。(突

25、出了一个乐字)(2)再读写景文字，读出欣喜、酷爱之情。三、感受人欢，再探太守为何而醉(1)好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那这个地方的人及他们的生活怎么样呢？一一快乐。(2)齐声朗读第三小节，思索：人们的快乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？师明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，逍遥自由，喧闹非凡;太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，无奇不有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交织，说说笑笑，逍遥自由。(3)太守见到这些，有着怎样的神态？(作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。)(4)那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生探讨。师总结：太守是太兴奋了。为何兴奋呢，因为能与老百姓一起同

26、乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。(以醉写乐)。四、体悟情怀，三探太守为何而醉进一步探究：但这乐真的是无忧无虑的乐吗？（此为本文的精髓,也是学生情感的进一步升华）（1）师点评：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很困难，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀。板书（以乐写悲）（2）文中写了的山水之乐、宴饮之乐、与民同乐，那什么样的乐才是所憧憬的？（齐读第四段）师明确：（1）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。一句有什么作用？老师点评：分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。来宾的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐一一

27、与民同乐才是最高层次的乐。这里以鸟之乐衬托人之乐，以人之乐衬托太守之乐。3 2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也含蓄地表明白的政治志向和志向，卒章显志这是古人常用的一种写作手法。五、归纳情怀，揭示主旨1、请大家通过以上分析，结合本文的写作背景，两人小组探讨一下：写这篇文章的主旨原委是什么？自号醉翁。“醉不只指酒醉，更指“沉醉J事实上是借寄情山水来排遣内心抑郁的心情。2、本文以醉乐二字提挚全篇。醉是事物的现象；“乐是事物的本质。醉乐二字都是借醉翁亭说出，结尾部分用醉能同其乐,醒能述以文这句话,把“醉和乐统一起来，点明白全文的主旨。2、归纳得出欧阳修寄情山水，与民同乐的情怀本文通过对醉翁亭秀丽风光

28、的描写和对游人之乐的叙述，表达了对奇妙山川的酷爱和与民同乐的情怀，抒发了的政治志向和寄情山水以排遣愁怀的困难感情。六、拓展延长，联系生活、1、在生活中，当我们遇到挫折与不幸，我们该如何去面对它？引导学生懂得在遭遇挫折不幸时，应持乐观进取的人生看法。2、假如你是摄影师，拍摄介绍醉翁亭的短片，你打算实行什么依次、拍摄哪些景物、配上什么样的解说词呢？七、课堂小结欧阳修在北宋中发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳文风,建立了清爽、秀美、刚健、宛转的文学风格，这篇散文便是他对文学主见最好的艺术实践。它不仅给我们带来了美丽的画面、淳朴的人情，也呈现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。让我们一起在美丽的

29、朗读声中与先生道别吧（配乐朗读）板书设计：醉翁亭记欧阳修山水之乐醉景朝暮之景乐四时之景滁人游以乐写悲醉人太守宴以醉写乐众宾欢太守醉卒章显志醉情与民同乐醉翁亭记教学设计4一、教学目标1、积累文言词汇，品尝文美、情美，背诵全文。2、理解融情入景、卒章显志的手法，感受本文骈散结合的语言风格。3、理解与民同乐的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。4、同岳阳楼记比较阅读，感受古人不同的人文情怀和文采技法。二、教学重点难点1、积累文言词汇，背诵全文。2、理解文章游记的内容和与民同乐的主题。3、引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。三、课时支配：3课时（此

30、设计为第三课时）四、教学过程：1、导入以对前节课的学结导入。2、背诵课文，检测词义。找个别同学背诵或集体齐背，抽查字义。3、与岳阳楼记比较阅读：第一板快：异中求同，进行类比归纳。老师提问：我们学习了范仲淹的岳阳楼记与欧阳修的醉翁亭记。两篇散文，文采横溢，交相辉映,能说出这两篇文章在写景方面有什么共同之处？学生研讨，老师点拨，基本结论：两篇文章在写景在时候，都能抓住景物的特征，进行描写。这两篇文章在写景时都带有深厚的抒情色调，做到了景中有情，情中有景。其次板快：同中求异，训练制造思维。老师提问：两篇文章在写景方面除了相同之处，还有什么不同之处吗？学生研讨，老师点拨，基本结论：两篇文章在写景的色调

31、上有所不同。岳阳楼记写洞庭湖景色，景色很浓；醉翁亭记写琅珊风光，却比较清淡。在句式上，岳阳楼记写景，都是四个字一句，特别整齐;醉翁亭记句子有长有短，不是很整齐。范仲淹写景时发挥了自己的想象，欧阳修写的却是自己眼前的实景。第三板快：激励求索，培育探究精神。老师提问：说说这两篇文章在主题上有什么异同点？学生研讨，老师点拨，基本结论：两位都不同于一般的迁客骚人，他们表达的一个共同主题就是，与民同悲，与民同乐。两篇文章的侧同点不同。范仲淹抒发的是一种忧情，欧阳修表达的是一种“乐意。读了岳阳楼记，总觉得范仲淹胸怀旷达，志向远大;读了醉翁亭记，总觉得欧阳修有种自我沉醉、躲避现实的感觉，在“与民同乐的背后，

32、也寄予了自己被贬以后的抑郁之情。第四板块：拓展延长，体验反思。认知并体验古代学问分子仕途受挫后不同的思想感情小结：比较是一切理解和思维的基础，是一种特别有效的学习方法。我们比较了两篇文章的相同之处和不同之点，同学们分析得很深刻，并有独到的见解，真正做到了读者与“共鸣。醉翁亭记教学设计51、理解文章意思，感受语言的美丽。2、驾驭而、也的用法。3、理解欧阳修的旷达情怀，与民同乐的乐观政治思想。1、而、也的用法。2、理解文章主旨。启发式教学、诵读式教学。录音机，投影机。一、导入新课1、由成语醉翁之意不在酒引入课文。2、简介欧阳修的生平。参考课文说明并补充有关内容：欧阳修早年曾帮助范仲淹革新政治，触动

33、保守派官僚们的利益，遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号醉翁，文中多次提到“醉,其实醉是表象，乐是实质。他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。3、听录音朗读，学生轻声跟读。4、老师介绍而、也的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。提示：本文共用21个也字，语气不尽相同，大致有以下几种状况：0陈述（用于描述景物）。0确定（用于介绍人名）。0感叹（用于直抒胸臆）。本文还用了25个而字，读时要辨别

34、轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。朗读时还要留意骈散结合的特点，留意节奏的缓急，语调的凹凸。6、思索下列问题（投影），理解文章主旨：本文以醉、乐二字提挈全文，“醉是表象，“乐是本质J醉、“乐二字借醉翁亭说出，全文脉络清晰，试依据你的理解填空：团开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：1层介绍醉翁亭的:2层介绍醉翁亭的O其中跟文章脉络关系最为亲密的是这句话。回中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：1层写,先用一词领起，后用总收一笔。2层写,先用一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写、和四项内容。这四项内容是为结尾”太守醉三个字作铺垫，又以太守醉一句照

35、应第一段太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也这句话。团结尾部分也可分两层：1层写，2层写，这两层中间用一词表示语意的转换。结尾用这句话，把醉和乐统一起来，点明全文的主旨。提问学生，然后老师作订正、补充。7、参考文中的说明，请三位同学翻译文章8、老师小结，并板书：第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。其次段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、来宾、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出名姓。二、总结全文本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达对奇妙山川的酷爱和与民同乐的情怀，抒发了的政治志向和寄情山水以排遣愁怀的困难感情。三、布置作业诵读课文，熟读美丽的写

36、景佳句。醉翁亭记教学设计6一、教学目标1 .理解文本，梳理出文段层次。2 .巡游山水的乐趣及与民同乐的情怀。3 .能合作探究出太守醉的本质。二、教学重点、难点1.巡游山水的乐趣及与民同乐的情怀。4 .能合作探究出太守醉的.本质。三、教学方法诵读法、合作探究法、点拨式四、教学过程导语：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；催生了岳阳楼记，庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭，写作了醉翁亭记；两个人都受人爱戴，两篇文章都堪称经典；不同的是，滕子京在重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今日，我们

37、来接着学习醉翁亭记，欣赏滁州城的美景，领悟欧阳修的情怀。课前复习一、听，整体感知配乐轮读。用一个字概括对文本的感受，说说理由。二、写，文本品读1 .齐读第三段，将所描写的四副画面找出来。2 .把画面改写成现代文。3 .小组合作沟通。三、悟，文载情怀1 .自由朗读，画出含有醉和乐字的句子。2 .思索太守因何而醉，醉的本质是什么？3 .合作探究，各抒己见。四、论，叩击心灵醉与醒乐与忧五、作业请同学们以醉与醒或乐与忧为题，写一篇文章，谈谈自己的观点。结束语：醉不是真醉，是世人皆醉我独醒，通过自己滁州城的实践更加醒悟的明白，改革的必要性，只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐，是处江湖之远的忧，是另

38、一种形势的反抗。醉翁亭记教学设计7活动课。梦游醉翁亭。1、培育学生的想象实力。2、留意对景物的细致描写。3、写作训练。对文章内容的理解及写作。投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。一、内引铺垫北宋时期，曾有一位闻名的文学家在今宜昌担当过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居土，北宋闻名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他巡游了风景秀美的醉翁亭，并写下了喜闻乐见的千古名篇醉翁亭记，板书：醉翁亭。斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢？今日，我们最终

39、同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏醉翁亭的漂亮风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题：梦游醉翁亭。二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请留意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客,带好自己的行礼，检票下车。（重复一遍）3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项打算工作，为了不耽搁大家的时间，我们干脆在导游小姐的带

40、领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应周到地服务。假如您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系，联系电话是：感谢您的合作！4、老师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解（学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让学生充

41、分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。三、外联对比（老师接住学生传来的接力棒）醉翁亭的景色怎么样?我们特别感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此美丽的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今日参观的内容写出来，你打算怎么写？路途：车站一环滁一琅哪山一酿泉一醉翁亭风景：朝暮之景一四时之景风俗：滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉一四、延长运用运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。梦游醉翁亭欧阳修目标：1、充分发挥想象实力。2、留意景物的细致描绘。3、写作训练。路途：车站一环滁一琅哪山一酿泉一醉翁亭梦幻之旅：风景：朝暮之景一四时之

42、景风俗：滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉一练习：景点介绍醉翁亭记教学设计81、在理解文意的基础上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情争论有机结合的写法；3、理解、评价与同同乐的政治主见和道德观念；1、在理解文意的基础上背诵全文；2、体会宽广的胸襟和宏大的政治志向；理解、评价与民同乐的政治主见和道德观念。二课时。第一课时一、介绍1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。2、欧阳修在同一次考试中发觉并挖掘出三苏的故事；3、欧阳修“六一居土的来历；4、欧阳修被贬滁州的背景。二、文章诵读1、老师范读，提示学生留意字音，并体会“也在文章表达语气上的作用；2、学生自由诵读；3、抽查部分学生朗读文章。三、文

43、意理解1、学生结合课下说明理解文章大意。2、学生质疑，老师点拔。3、重点词语积累：成语：醉翁之意不在酒水落石出然：的样子（蔚然、翼然、颓然）活用词：山（沿着山路）、酿泉（用酿泉的水）重点词：意、临、开、丝竹、筹、低偻提携、芳、秀推断句式：者也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨景色的句子：写山间傍晚景色的句子：写山间夏季景色的句子：写山间春季景色的句子：写山间秋冬景色的句子：写滁人出游的句子：写太守宴请来宾的句子：写众来宾欢饮的句子：写太守醉酒的句子：其次课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。2、山间早晚、四季景色不同乐亦无穷。晦明变更者，山间之朝暮

44、也。山间之四时也。3、太守及滁州人出游、欢饮：滁人游也；太守宴也；众宾欢也；太守醉也。4、层层揭示出文章主旨。三、把握文章的主旨1、先找出关键句（把醉与乐联系起来的句子）2、提示：醉翁之意不在意，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。四时之景不同，而乐亦也无穷也。众宾欢也。太守醉也。禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。醉能同其乐。3、完成板书:山水之乐醉能同其乐宴酣之乐与民同乐乐人之乐四、小结醉翁亭记是一篇文辞美丽的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了的很多感情,表现了寄情山水、与民同乐的旷达情怀。五、作业1、积累写景的名句。2、比较小石潭记、岳阳

45、楼记、醉翁亭记三篇“记中各自不同的情感。文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解的情感是本文的难点，在小结时把该文与前两篇记中的情感及各自的写作背景进行了对比，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐以及欧阳修的与民同乐的思想。醉翁亭记教学设计9教学目标：1、了解欧阳修的主要经验及其多方面的成就。2、了解醉翁亭的秀丽环境和变更多端的自然风光，体会娱情山水以排解抑郁的困难思想感情和与民同乐的政治志向。3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变更的写法。教学设想：1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思索，老师解疑释难，削减讲解和分析。2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节驾驭也和“而字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变更的写法。3、通过线条串联法理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。教学时数：两课时教学过程第一课时一、导入新课:以醉翁之意不在酒的理解导入二、解题记是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以