镇南中心完小创特色学校教学设计.docx

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1、镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题1、草原第一课时执教时间2016、31、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词教学目标语。3、弄清课文记叙依次，给课文分段。教学关键点一揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是:事物的静态和动态。我们前面学的鸟的天堂和今日要学习的课文草原都是本组课文的示范文。学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解

2、课文内容。而且要仔细学习作者是如何依据自己的视察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。二、学生听录音，了解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下：1 .草原的景色是怎样的？2 .草原人民是怎样待客的？三、学生自学生字、新词。四、检查自学状况。1 .老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色调潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：曲曲折折，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；

3、回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。天际：形容极远的地方。涯，水边。）2 .让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，老师赐予适当的指引；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）五、弄清课文记叙依次，探讨分段。1 .这篇访问记按什么依次记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的依次写了访问的过程：初入草原一接近公社一蒙古包外一蒙古包里一告辞草原。）2 .按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色一访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原一途中见闻一蒙古包外、

4、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）六、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词驾驭的状况。（第1段：看到了草原的漂亮景色。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。天际、斜阳。）（七）作业。1 .在作业本上练习课后读读写写中的词语。2.熟读课文第1段。渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题1、草原其次课时执教时间2016、3教学目标一、学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主子欢迎客人时的热情欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。二、体会文中比方句的内容与作用。三、了解

5、文中关联词语的运用。四、背诵课文第1段。教学关键点一、讲读第1段。1 .默读，分层次。思索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2 .再读，思索：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后探讨。作者初入草原，看到草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）3 .细读、思索：（1）作者是按什么依次写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的依次写。）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运

6、用生动的语言来描绘草原的漂亮景色的？让学生边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是则优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4 .默读、思索、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时留意理解“既又”的并列关系;可用“漂亮”或“壮美”与“秀丽”作比较，理解“秀丽”一词用

7、得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）5 .指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描写依次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清楚，从看到的到感受到的，按从上到下的视察依次描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。（二）讲读第2段。1.指名读第2段。（老师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何依据地点的转换，抓住事物与环境的联系、改变的特点，运用动态的描写方法，把文章写

8、得又形象又生动。）2 .阅读、思索：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：初入草原看到的漂亮景色；快到公社，主子到几十里外迎接客人。）3 .讲读第1层课文。（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原非常宽阔。）从课文哪些语句看出草原非常宽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒。”）“潇洒”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（非常清寂。）（3）初入草原，环境的特点是宽

9、阔、清寂。后来呢？草原环境有什么改变？从什么地方起先改变的？（草原的环境有了改变，从见到一条河起先改变。）（4）看到了河，环境有什么改变？隐隐有鞭子的轻响说明白什么？（说明有人To）（5）为什么有了河，草原的环境就有了改变？（有了河流、水草长得茂密，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）4.讲读第2层。（1）指名学生读第2层。（2） “奔驰”、“襟飘带舞”是什么意思？（3）作者为什么用一条彩虹比方来欢迎远客的蒙族男女老少？（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色艳丽的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热忱。）（4）当主子见到客人时，草原的环境有什么改变？从课文中哪些

10、语句可以看出来？（“清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种宽阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主子热忱迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴盛、喧闹的感受。作者的感受由静到动,是因为他所处的环境在改变的结果，这说明，环境变了，事物也在改变。（三）作业。1 .背诵课文第1段。2 .练习课后作业第1、3题。渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题1、草原第三课时执教时间2016、3教学目标一、学习课文第3、4、5段。使学生相识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。二、

11、体会课文结尾的含义。三、有感情地朗读课文。教学关键点一、导入。课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的改变，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。(二)讲读3、4、5自然段。1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思索。(1)这三个自然段各写了什么内容？(2)主子热忱好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的词句。2.读后探讨沟通。(1)主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用快乐、热忱的感情朗读这一节课文。(2)

12、好客的主子是怎样款待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情意很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？(3)客人告辞时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？(蒙汉两族人民的情意如此深厚，怎么舍得分别呢？)第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？(“话”是相互攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在相互攀谈，恋恋不舍地告辞。)用在诗句结尾的作用是什么？(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情意和依依惜别的感情。)(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这

13、样写有什么好处？(穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；用手抓羊肉和奶酒款待客人，席间姑娘们还要唱民歌；饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）（三）总结全文。1 .从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）2 .这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情意，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民

14、独特的风俗,独特的民族气质一一热忱豪爽。作者描写了草原的漂亮景色和蒙古族人民热忱好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热情欢腾场面给我们留下了深刻的印象。（四）作业。1 .找出课文中的比方句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。2 .练习课后练习题第4题。渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题2、丝绸之路执教时间教学目标L相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3 .让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的

15、其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养与语言组织、表达实力。教学关键点一、谈话引入1 .导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2 .齐读课题。3 .读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互解答）4 .带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习

16、状况1 .选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2 .和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”2 .读读这个句子，你体会到了什么？3 .你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4 .再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5 .集体沟通（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自己国家的”

17、驼鸟蛋”，以与特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再探讨）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。1 .安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2 .小组汇报表演，再读文章。3 .通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地

18、方可以看出两国的友好与融洽。）4 .引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。（三）结合资料，深化理解1 .其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。2 .沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3 .老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，

19、而这丝绸之路的开拓者就是闻名的一一张骞。4 .齐读课文13自然段5 .你有什么体会？6 .再读13自然段。7 .回答课前两个问题(1)为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。(2)丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题3、白杨（

20、第一课时）执教时间教学目标提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第1段。教学关键点一、审题。1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今日学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。二、初读课文，感知大意。1、按要求自学课文。（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。（3）划出不懂的地方。2、检查自学状况。（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂

21、的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不则清楚”来理解。（3）指名读课文，与时进行讲评。（4）质疑问难。三、学习第一段。1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树许多？“一个高大挺立的身影”指的是什么？3、用“虽然一一但是一一”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境非常恶劣，但是白杨树长得高大挺立。）4、指导朗读，加深理解。四、课堂练习。课后习题4。渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题3、白杨（其次课时）执教时间教学目标学习“学习提示”；读懂第2、3段，总结全文教学关

22、键点一、听写词语(课后习题4)二、学习“学习提示”。(1)默读“学习提示”：它告知我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？(2)强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？三、学习其次段。1、默读思索。(1)“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？你是怎么知道的？(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？(3)从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？2、沟通自学状况，与时赐予评价。3、体会句子含着的意思。完成课后习题2。4、朗读指导。四、学习第三段。1、作者连用了几个“只晓得”？把它们划出来。并仔细读这些句子，体会这样写的好处。2、现在孩子们相识到了白杨的哪些优秀品质？3、课文的最终

23、一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？五、总结全文。1、课文中的爸爸是怎么样的人？2、你认为作者哪些地方写得好？(随机进行朗读指导)。3、沟通理解句子含着意思的方法，六、课堂作业。1、填空。在课文的最终一句话中，“一棵高大的白杨树”事实上指的是()；“几棵小树”指是（）；“风沙”指的是（）。2、完成课后练习。渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题把铁路修到拉萨去执教时间教学目标L默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。2 .有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。3 .相识本课14个生字，搜集和沟

24、通青藏铁路和西部大开发的相关资料。教学关键点一、天路引读1.师：同学们，听过天路这首歌吗？它深情歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这好听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放天路配乐的青藏铁路施工画面）2 .师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今日，西藏依旧是中国惟一不通铁路的省份。这究竟是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不相识的字借助拼音读准字音。）二、初读感受1.

25、指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械（xiH,不读ji“凶恶”读准后鼻韵。3 .师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由沟通）4 .师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。说明冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了傲岸的头。5 .（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎

26、一次次低下了傲岸的头。）你们是怎么理解这句话的？（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（2）为什么风火山一次次低下了傲岸的头？因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，接着坚韧的工作。因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。（3）你们说这是一批什么样的建设者？（英勇的、坚毅的、才智的，不怕苦不怕累）（4）是啊，他们的确是一批英勇坚毅、充溢才智的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段，要读出你们的决心来。（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严

27、阵以待”，打算迎接风火山的挑战。（齐读13自然段）4.师读：“然而，一次次爆破，是根本不行能的事！”（1）西方的媒体说明白什么？（2）他们认为不行能，那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不行能的事情变成可能的？让我们把自己当作中心电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。三、读后采访1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的志气与才智。（2）依据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员相互采访。（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事务，做三次报道。2.采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2

28、）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道1.攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）理解“下马威”。什么是下马威？风火山给青年突击队员什么下马威？这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？（3）是的，因为这群英勇坚毅的青年突击队员心中装着一个坚决的信念:“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）2.克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。（3）导读第8自然段前5

29、句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期盼，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）3.解决极度缺氧。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命受到严峻威逼，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了傲岸的头

30、。为什么？他们的成功依靠的是什么？是工人们的志气和毅力。是科技人员的才智。是党中心的关怀。是西藏人们的支持。（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚毅决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10-11自然段）四、总结升华1.（屏幕出示最终一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前,拉萨已经遥遥在望）从最终的省略号里，你们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺当，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多

31、条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）2 .想不想坐上这趟列车去探望奇妙的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段奇妙的天路。（播放西藏漂亮的风光，配上李娜的青藏高原，最终画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，远眺拉萨的方向。）3 .同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人挚友，奋战在这荒芜恶劣的高原，多少年轻的生命恒久地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向旺盛富有。4 .面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）渗透法制教化教学反思镇南

32、中心完小创特色学校教学设计授课主题11、晏子使楚执教时间1、熟识文中词语、理解句子间的逻辑关系学习简洁的教学目标推理。2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学关键点一、组织教学学生领读词语二、新课导入由“羞辱”一词绽开导入新课三、新课1、事情的起因：为什么要羞辱？学生齐读相应内容。2、事情的经过（重点）体会文章晏子精辟的语言，指名学生有感情地读楚王和晏子说话的句子。3、事情的结果四、引导学生用一些谚语或成语形容楚王五、归纳文章主要内容。六、谈学了这篇课文的感受明白什么？七、作业1、复述故事，讲给别人听。2、.收集中外机灵应答故事。渗透法制教化教学反思镇南中心完小

33、创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教

34、学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思镇南中心完小创特色学校教学设计授课主题执教时间教学目标教学关键点渗透法制教化教学反思