长城教学设计意图(共11篇).docx

《长城教学设计意图(共11篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长城教学设计意图(共11篇).docx（40页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、篇一：长城上教学设计山美版品德与社会五年级上册9.站在长城上即墨市德馨小学王莉莉教材分析本课是依据品德与社会课程标准(试验稿)、我是中国人第2条我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和名胜古迹的国家的等内容编写的。目的在于引导学生通过对长城的地理位置、自然风光及其历史地位，了解秦始皇统一中国等相关历史，感受祖国历史文化的悠久和丰厚，增加民族骄傲感和自信念。教学目标情感看法价值观目标体会中隼民族的聪慧才智和百折不挠的精神，增加民族骄傲感和自信念。实力目标(1)培育学生搜集、整理信息的实力。(2)培育学生读图实力。学问目标(1) 了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。(2)知道长城是

2、世界上最宏伟的建筑之一。教学重点难点本课教学重难点是通过引导学生了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增加学生的民族骄傲感和自信念。教学打算老师打算：课件学生打算：搜集有关长城的文字资料。教学过程：一、激情导入，引出课题1 .播放长城图片，音乐伴奏。学生谈看到长城的感受。2 .老师小结，引出课题。【设计意图：通过照片初步感受长城的宏伟壮丽，激发学生探究的爰好。】二、探究长城的相关学问活动一：长城的世界地位1 .去过长城的同学沟通登长城的感受。2 .全班沟通在哪里见过长城。预设：(1)电视上(2)书上(在什么书上见过？上下五千年、旅游指南)（3）

3、网上（什么网站？旅游社网站）（4）人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。什么样的景点能出现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在人民币上，可见它在我国的重要地位。）小结：虽然没有去过长城，但是却都知道长城，可见它的知名度很高。3 .好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松，撒切尔、戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物，巡游长城时都赐予长城很高的评价。学生谈感受。4 .出示文字资料，指名读，学生沟通了解到什么。总结：巡游长城的人真多啊，长城可谓是驰名中外、誉满全球。1987年，我国的万里长城被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，成为了全世界热门的文

4、化珍宝。【设计意图：通过补充的外国领导人巡游长城的照片，他们赐予长城的高度评价及去长城巡游的中外游客人很多的文字资料，使学生感受长城驰名中外，激发学生民族骄傲感。】活动二：长城的长度及地理位置1 .出示长城起止地图，学生沟通了解到的信息。预设：（1）地图上齿状的线就是长城。甘肃省。（3）长城经过了河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃，横跨7个省自治区直辖市。（板书：规模大7个省区市）总结：长城横跨了7个省市自治区，这么大的规模在世界建筑史上是没有的。2.通过文字资料，了解长城的长度（1）从书上找到长城究竟有多长。（板书：6000多千米）（2）明明说长城有6000多千米，为什么又把长城称为

5、万里长城？（因为6000多千米等于6000多公里，1公里等于2里。因此6000多千米就等于12000多里，所以它又有万里长城之称。）总结：长城之长，这在世界建筑史上是没有的，它以规模宏大、宏伟壮丽而著名于世。学者们说，用长城的砖石，可以修筑一道高一米、宽五米、环绕地球一周的墙。这是多么让人惊讶的建筑！（板书：长度长）【设计意图：引导学生通过读地图、读文字资料了解长城的相关学问，培育学生的读图实力，同时感受长城的规模大、长度长。】活动三：长城修筑的时间1 .学生沟通长城是什么时间修筑的。2 .出示文字资料，学生谈了解到什么。（随机板书：修筑时间长2000多年）总结：长城因长度长、规模大、修筑时间

6、长而著名于世，入选为、世界七大奇迹奇迹之一，一起被选入世界七大奇迹的还有金字塔等，大家有爰好可以查一下相关资料。（随机板书：世界奇迹）【设计意图：引导学生沟通长城修建的时间，感受长城的修筑时间之长，体会到历史悠久。】活动四：长城的作用及修建过程1 .小组沟通。出示课件：（1）历代帝王为什么要修筑长城？（长城是春秋战国时期各个诸侯国为了防止北方游牧民族入侵而修筑的。以后各个朝代修筑长城也大都是为了防止侵略这个缘由。）（2）劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？他们怎么做的？（体会劳动人民的勤劳和才智）小组围绕问题进行组内沟通，沟通之前老师提出小组学习要求：a.每个人都要参与沟通。b.小组达成共识，

7、选出代表全班沟通。2 .全班沟通，师相机补充资料。（1）补充长城城墙的构造，体会古代劳动人民的才智。（2）出示劳动人民修筑长城运用的方法资料，请学生读。学生沟通知道了这些方法后的感受，进一步体会古代劳动人民的才智。总结：是劳动人民就用汗水和辛勤的劳动，把那些两三千斤重的条石和城砖运到了陡峭的山岭上。长城是我们的傲慢，傲慢的不仅是它的气魄宏伟，更是长城所体现的我国劳动人民的才智和力气！【设计意图：通过学生课前有目的的收集资料，课堂上沟通资料，培育学生搜集、整理资料的实力，感受长城是劳动人民勤劳和才智的结晶。】三、梳理巩固：长城学问大比拼出示竞赛题目，男女生两大组进行抢答竞赛。（1）长城长（）千米

8、O（2）长城的东边起点是（），位于（）省。（3）长城的西边起点是（），位于（）省。（4）长城是什么时间修筑的？【设计意图：竞赛简单激发学生的参与热忱，通过竞赛，了解学生对学问的驾驭状况。】四、拓展延长布置活动任务：1 .了解秦始皇，并收集秦始皇及其陵墓的资料。2 .调查长城的现状。【设计意图：布置学生有目的的回去搜集资料，为下节课的教学活动做好打算。】板书设计9.站在长城上长度长6000多千米规模大7个省区市世界奇迹修筑时间长2000多年教后反思本节课我通过引导学生读图、课前搜集资料、课堂沟通沟通资料了解了长城的相关学问，学问目标达成的不错。为了完成情感看法价值观目标，本课我找了两个点：1.补

9、充外国首脑人物对长城的高度评价，激发学生的民族骄傲感；2.了解长城是怎样建成的，感受劳动人民的才智。预想挺好，但实际教学中感觉对学生的情感谢发不是那么的水到渠成，似乎是被我逼出来的，看来今后我应当针对五年级学生的年龄特点，调整环节教学，将补充的文字资料换成更简单使学生人情的视频、图片资料，以更好地实现学生的情感体验。篇二：8.长城教学设计作品编号：（每个市州按统一编码进行编号）全省中小学学科教学渗透法制教化优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会）2.小学语文3.小学数学4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9

10、.小学体育与健康10.初中思想品德11.初中语文12.初中数学13.初中英语14.初中历史（历史与社会）15.初中地理16.初中物理17.初中化学18.初中生物19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.中学思想政治24.中学语文25.中学数学26.中学英语27.中学历史28.中学地理29.中学物理30.中学化学31.中学生物32.中学美术33.中学音乐34.中学信息技术35.中学体育与健康36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。二、作品题目不要太长。教学设计干脆点明是什么课的设计，如：祝愿教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。长城教学设计

11、（人教版四年级上册第17课）贵州省平坝县逸夫小学徐国珍教学目标：1 .学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写回旋、城砖等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气魄。3 .了解长城高大坚实、气魄宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爰之情以及对劳动人民的赞美之情。4 .知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激起学生的民族骄傲感，产生了解中国的、世界遗产的爰好，培育自觉爱护文物的法制观念。5 .结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点教学打算：多

12、媒体课件教学课时：2课时设计意图：作为一名老师在课堂上应当做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，主动提倡老师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展快速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地现固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中驾驭学问点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文实力，培育学生的情感看法和自觉爰护文物的法

13、制观念，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素养。教学设计：第一课时教学目标：1 .学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写、回旋、城砖等词语。2 .正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3 .指导学生图文比照，培育视察实力。教学过程：一、导入新课4 .学生谈谈对长城的相识，自由补充。5 .老师给以确定。6 .板书课题，齐读。7 .同学们法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没有到过埃及，没到过长城就等于没有到过中国。英国首相撒切尔夫人说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国总统克林顿说：长城是一个奇迹，一个由宏大的民族创建的宏大的奇迹。这些

14、外国元首对中国的万里长城为什么会有这样的感慨和赞美呢？请大家打开第17课，赶快走进长城，大声地朗读课文吧！一边读，一边专心感受，读完以后，咱们来沟通沟通。二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。1 .第1自然段：远看长城蜿蜒回旋，犹如长龙。(第一幅图)2 .第2自然段：近看长城高大坚实。(其次幅图)3 .第3自然段：由长城联想到古代宏大的劳动人民。4 .第4自然段：长城是世界历史上一个宏大的奇迹。三、再读课文，学习生字1 .自由读课文，读准生字、词语。2 .学习会认的字。3 .学习会写的字。4 .学生书写。(重点点拨：隔、砖、旋等字)四、出示图画，边看边说1 .出示第一幅图：说

15、说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？2 .出示其次幅图：(1)这幅图与第一幅图有什么不同？(2)从图上你看到了什么？3 .比照课文，读课文。(1)小声朗读课文，画出不理解的词语。(2)联系课文，利用工具书，理解词语的意思。五、小组学习，思索1 .从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿八垛子眺望口射口城台各指什么地方？2 .老师画出图画，让学生指出相应的地方。城台：垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。眺望口：指齿形墙凹下来的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。六、课堂小练习。1 .生字扩词2 .填空(1)远看长城，它像一条，在崇山峻岭之间。(2)城墙外沿有两米多高的成排的，垛子

16、上有方形的和，供和用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座，是屯兵的。打仗的时候，城台之间可以。其次课时教学目标1 .有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。2 .了解长城高大坚实、气魄宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情以及对劳动人民的赞美之情。3 .激起民族骄傲感，产生了解中国的世界遗产的爱好，培育自觉爱护文物的法制观念。教学过程：课前观赏观赏长城风光，底受长城的宏伟与奇妙。（ppt）二.激趣导入，整体感知1、同学们，刚才我们一起观赏了美丽的长城风光，长城给你留下了怎样的印象呢？（自由发言）3 .上一节课，我们有幸和作者到长城巡游了一番，作者是从哪些方面写出了长城是一个宏大的奇迹呢？（长

17、城的样子、结构和修建）4 .究竟是什么样的长城能给作者留下这样的印象呢？让我们接着跟着作者的视野，再一次走进长城吧！二、图文研读，加深相识（一）远看长城1 .出示远看长城图片：着，这是作者最先看到的长城，说说它象是什么？（像一条长龙）课文哪个自然段写了这部分的内容？2 .学习第一自然段，体会长城的长和蜿蜒，进而体会长城是一个宏大的奇迹。齐读第1自然段。思索问题：（1）这个自然段写出了长城什么特点？（长）（2）用了什么方法写出了长城的长呢？（比方、举数字）3、出示第一句话：（ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从句话中我们能获得哪些信息？（1）视察点：（板书：远看长城）（2）

18、比方：（把长城比方成长龙）（3）崇山峻岭说明长城是修建在高大险峻的山岭上，蜿蜒回旋写出了长城曲曲折折地延长的样子。（4）这句话写出了长城（长、弯、大）的特点。4 .长城在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，那样子真像一条长龙！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了长城的一宏伟气概，也写出了作者对长城的敬重。5 .谁来读读这句话？-谁还能读得比他更好？一-（老师评价）6 .同学们，在第一自然段中，还有哪一句让我们能够体会到长城的长呢？(2)一万三千多里，多长啊！这里用了什么方法写出了长城的长？(列数字)(ppt)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。(ppt

19、)长城走势图：老师指出长城经过的省份。8 .学习了第1自然段，你从中体会到了什么？(长城气概宏伟)9 .学生有感情地朗读第一自然段。(指名读、齐读、赛读，读出长城的宏伟气概，老师评价)(二)近看长城过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？1 .出示近看长城图：看，这是作者在哪里看到的长城呢？作者看到了什么呢？课文那个自然段描写了这部分的内容呢？2 .自读其次自然段，探讨回答。(ppt)建筑材料：巨大的条石、城传筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子设计科学：城台(屯兵和传递信息)、垛子、眺望口、射口3 .小结：学习了第2自然段，你从中体会到了什么？(高大坚实利于防守)长城

20、是一个防卫性的工程，古代统治者用它来防卫外敌的入侵。这样的长城是修建在崇山峻岭之间。难怪英国首相撒切尔夫人会赞扬说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑4 .指导学生朗读。(骄傲地、赞美地读)(E)走上长城。烘托高潮，体会情感1 .过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段(指名读)2 .作者想到了谁？(劳动人民)(ppt)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。(1)此句在文中起了什么作用？(承上后下)(2)找出句子中的动词：站、踏、扶(3)此时此刻，作者内心充溢了怎样的感情？(对劳动人民的酷爱、赞美之情)(4

21、)小结：对啊，作者被长城的宏伟气魄震撼了，民族骄傲感与酷爰劳动人民的情感油然而生。4、探讨：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？(ppt)单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（1）精读句子：从这句话中能知道些什么？（条石很多，数不清；条石很重，一块有两三千斤重；劳动工具很落后、很原始，只有双肩和双手；多数说明参与修筑长城的人很多；一步一步说明把这些条石抬上山岭特别艰难。）（2）你体会到了什么？（体会到古代劳动人民修筑长城特别艰难。）（3）这两句话应当怎么读呢？（读出古代劳动人

22、民修筑长城时那辛苦、艰难）谁来读一读？（4）思索：自己有多重？修筑长城的条石一块有多重？算算：一块条石相当于多少个同学的重量？（5）是啊！这、数不清的条石一块就有两三千斤中，相当于四五十个我们，而劳动人民仅靠双肩和双手，就把它们抬上了山岭，这真是不行思议！我国古代劳动人民真了不得啊！（6）老师朗读这两句话，学生边听边想象古代劳动人民修筑长城的情景。（7）听了老师的朗读，你仿佛看到了什么听到了什么？老师引导：在寒风凛冽的冬天？，在烈日炎炎的夏天？，他们的外貌穿着？，他们的神情动作？他们喊着号子抬石头，累得满头大汗，他们被石头砸伤了脚，血流不止，痛得直呻吟，他们摔下山崖，牺牲了，等等。可见，这前不

23、见头后不见尾的万里长城是勤劳英勇的劳动人民用血汗和才智乃至生命凝合成。（板书：血汗和才智）5（ppt）多少劳动人民的血汗和才智，才凝合成这前不见头、后不见尾的万里长城。（1）指名读。这句话中哪些词语给你留下深刻的印象？为什么？（2）思索、沟通：（PPt）多少表示（多数）。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。前不见头，后不见尾突出了（长城之长）。才在这里表示长城的建成是（很不简单）。（3）是呀，这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞美）之情。5小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄宏伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6让我们呼喊以表达对劳动人民的敬

24、意，再读读这句话。（齐读）（四）整体把握课文，升华相识1 .为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄宏伟的长城，怎能不是一个宏大的奇迹呢？2 .请大家一起读这句话：（ppt）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。三、总结:气魄宏伟的长城是劳动人民的血汗与才智的结晶，是华夏儿女的傲慢，这真是一个宏大的奇迹呀。四、课内拓展，渗透文物爱护法相关学问。1、同学们，长城不仅是世界历史上的一个宏大的奇迹，而且是中华民族珍贵的文化遗产。2007年5月8日，八达岭长城经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区，已接待中外游客

25、1.2亿多人次，370多位外国元首及世界风云人物在此留下踪迹。可如今，你知道这用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜照旧巍然矗立的文化遗产，正面临什么样的境况吗？(1)学生展示自己课前收集到的资料，谈谈长城所受到的破坏。老师归纳：长城正面临荒漠化的威逼和人为破坏。(ppt)从八达岭瓮城西门北门锁钥登上长城，凡游人伸手能及之处，每块青砖上都被刻上了各种各样的文字，有地名、人名、到此一游，有中文、日文、朝鲜文，以及难以分辨的字词，刻得密密麻麻。这些字不仅破坏了长城的历史面貌，有的字深达半厘米，已伤及墙体。还有人在长城上架设、安装与长城爱护无关的设施、设备，破坏了长城的整体形象。(2)学生探讨

26、爱护长城的必要性和重要意义。老师归纳：长城是中华民族的精神象征，长城爰护状况的好坏，关系到中华民族文化的传承与发展，也关系到我国文化遗产爱护的整体水平和国际形象，爱护长城刻不待时。2、(ppt)中华人民共和国文物爰护法第九条各级人民政府应当重视文物爱护，正确处理经济建设、社会发展与文物爱护的关系，确保文物平安。基本建设、旅游发展必需遵守文物爰护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门和其他有关国家机关，应当依法细致履行所担当的爰护文物的职责，维护文物管理秩序。3、我们的家乡有哪些出名的历史文物？爱护得怎么样？把你对爱护文物，从我做起这句话的理解说给全班同学听一听。4、小

27、结：爱护历史文物，要做到政府和民间一起行动，政府对历史文物加强管理，同时宣扬爱护历史文物的意义。民间对政府的宣扬进行协作，做到自觉爱惜自觉爱护历史文物。五、课外延长：1 .搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料，进行沟通。2 .搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己的学问。六、板书设计：远望像一条长龙气概宏伟近看高大坚实结构科学17 长城联想劳动人民血汗和才智赞美气魄宏伟宏大的奇迹爱护长城从我做起人人有责篇三：长城教学设计附反思长城教学设计教材分析：长城是中华民族的象征，是隼夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮

28、丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爰之情。学情分析1 .学生已具备了较强的自学实力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。2 .学生提取文字信息的实力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延长理解。3 .学生喜爰有挑战性的写作，因而老师可以设计一些好玩的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。教学目标：认知目标：1 .驾驭本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝合、气魄宏伟等词语。2 .了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长

29、城的主要构和造特点。3 .了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。实力目标：1 .学习图文比照视察法，由远及近、由整体到部分的视察法，形成视察实力和良好的视察习惯及学问迁移运用的实力。2 .读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。3 .通过阅读，形成抓住关键词句，快速驾驭文章大意的实力。情感目标：1 .通过阅读课文，感悟古代劳动人民的才智和力气。激发民族骄傲感。2 .通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族骄傲感，号召更多的人来爱护世界遗产。教学方法：情景教学法、朗读感悟法、探讨沟通法、整合学习法。教学工具：多媒体课件课时支配：共2课时所授课时

30、：第2课时教学过程：第一课时：（略）教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关学问和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。一、谈话导入，激发爱好。二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）三、初读课文，学习生字；四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）五、再读课文，了解大意。其次课时：教学目的：1 .把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。2 .学习由远及近、由整体到部分的视察法，形成视察实力和良好的视察习惯。3 .有感情

31、的朗读课文，背诵自己喜爰的段落。一、复习导入长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。1、这节课，我们接着来学习长城。2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。二、阅读课文思索：作者是依据什么依次视察长城的？三、精读课文（一）远看长城1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？崇山峻岭、蜿蜒回旋是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点？这样写有什么好处？列出数字一万三千里对说明长城的长有何好处？3、指导朗读（二）近看长城1、明确视察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段，看

32、看这一段写出了长城的什么特点？3、长城的结构（设计）究竟如何？4、指导朗读。（E）长城上联想1、站在长城上作者想到了什么？2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？(1)单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？(3)多少劳动人民的血汗和才智，才凝合成这前不见头、后不见尾的万里长城！从、多少、才你体会到了什么？3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。(四)赞美长城1、这样气魄宏伟的工程指的是什么？2、老师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿

33、女的傲慢，因为它凝合了多数劳动人民的才智和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应当爱惜长城。3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？4、有感情的朗读最终两段。四、写话寄情1、出示领导人的题词。2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。3、为长城写广告语。五、板书设计远看像长龙近看高大坚实17长城联想劳动人民的才智和血汗地位宏大的奇迹长城教学反思近来，我校组织了青年老师优质课大赛，我抓住此契机，深化学习了语文新课标，并主动备课，希望能上一节美丽的语文课。上完之后，经过教研组和各位听课老师的指引，我发觉自己还有很多不足之处。下面以长城为例，结合

34、教学的提问设计和课堂实际的效果以及学生的所得进行反思：长城是人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的世界遗产的一扇扇窗口，而长城又是本单元的第一课，所以从单元整合来说特殊重要。课文共四段，按人的视察和思维发展方式进行的：远看长城一近看长城一联想古代劳动人民一赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和才智。课文重

35、点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字一万三千多里、蜿蜒回旋等进行品读域悟。在理解长城的高大坚实时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，垛子、瞭望口、射口、城台分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面劳动人民的才智埋下了伏笔。抓住条石、城传补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚实。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由站、踏、扶这几个动词告知我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上旨下的句子，产生的联想是很自然

36、的。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本绽开充分的对话。比如体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝合成这前不见头、后不见尾的万里长城。这个重点句，我课前查闻了大量的资料帮助学生理解多少？才？在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和才智。如：数不清、两三千斤重（工程浩大）；没有？没有？（设备的简陋）；、多数？多数？、一步一步地（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会多数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你想对古代的劳动任命说什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不简单。为了激发学生的民族骄傲感与对祖国文物的爱惜之情，我特

37、殊加了一个问题，那就是：你想对我们身边的人说什么，从而将学生的思想从对古人的赞美拉到对现代人的引领。不足之处：语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言点有了，但如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构，我做的还不够。如在学习、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。我采纳的是让学生自己抓住了单看、数不清、两三千斤重、没有？没有多数？多数？、一步一步地等词去感受长城建筑的不简单和劳动人民付出的多数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深

38、化，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。还有，学生在朗读过长中老师缺乏必要的朗读指导，而对于语文课来说，老师的朗读指导要比对于学生的朗读评价更重要。此外，从整理来看，只抓了框架，却忽视了学问、表达的教授，特殊是其次自然段的处理，没有把它放在整篇文章里来理解，只从长城的设计奇妙敌人无法攻入来理解长城的高大坚实是远远不够的，长城在崇山峻岭之中蜿蜒回旋，像马路一样宽，五六匹马可以并行，这样的长城，是怎样建成的，为下一自然段的处理作了伏笔，这些都是我所忽视的要点。还有，教学语言不够严谨，课堂中多次出现了珍宝、敬爱的等和学生的亲昵词语，使课堂氛围显得随意。最终，对于课堂的时间总

39、体把握不好，致使头重脚轻，前面奢侈了时间，不得已使后面的小练笔割舍掉，没能使学生的情感得到升华。之所以会有以上状况，究其根本是我作为一名语文老师，还缺乏深厚的教学功底，所以，从对教材的钻研到课堂的实施，从框架的构建到细微环节的处理，从教案打算的程度到教学机灵的运用，都存在或多活少、或大或小的问题，这既须要我有思想的高度来制定成为一名素养高、功底深、才智全的老师长远的目标，同时，也要从细处着手，从做好每一件微小的工作来提升自己。2010/10/29篇四：长城教学设计方案（第一课时）17长城教学设计方案（第一课时）12345篇五：长城教学设计长城教学设计【教材分析】长城是义务教化课程标准试验教科书

40、三年级下册第六组课文的第一篇精读课文。作者通过介绍长城的特点，进而绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建，并指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是、宏大的奇迹。文章结构清楚，感情深刻，内蕴丰厚，在把长城这座中国标记性建筑介绍给三年级学生的同时，也培育了他们的民族自尊心和骄傲感。【教学目标】1、学问和实力：学生能够相识11个生字，并会写13个字。正确读写蜿蜒、回旋、城传、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝合、奇迹、气魄宏伟等词语。2、过程和方法：读一感悟一体验。正确、流畅地朗读课文，并引导同学们能够通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、情感看法价值观：通过学习，学生们能了解长城的特点，同时激发联想，使

41、他们感受到古代劳动人民的宏大。【教学重点】1、正确、流畅地朗读课文，并引导同学们能够通过朗读表达出长城的宏伟气概。2、通过学习，学生们能了解长城的特点，同时激发联想，使他们感受到古代劳动人民的宏大。【教学策略】视觉、听觉与文字相结合，创设情境，采纳自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。【教学过程】一、自制长城mv导入，具体直观。1、今日在我们走进课文之前，老师想先请同学们看一个短片，请大家细致视察，短片中的建筑是什么，并在看完后说说你的直观印象。2、学生沟通3、老师总结：是的，短片中的建筑是中国长城，大家的印象各有不同，那么我们现在就一起走进课文，看看作者笔下的长城究竟是什么

42、样子。设计意图：短片导入，既具体又直观，能够在视觉和听觉上给学生以印象，使他们很快地进入情境。同时让学生沟通，熬炼他们的表达实力，调动学习心情。二、教学活动1、初读课文，整体感知，学习本课生字。学生用自己喜爰的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。出示生字，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒回旋、气魄宏伟（结合配文图画理解，让学生用自己的语言说明）设计目的：完成第一条教学目标，加固学生基础学问。2、再读课文，深化学习请几位同学来朗读一下课文，留意朗读时的语气声调和感觉，其他同学在听的过程请想一想，刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应。让

43、我们结合课文一二段内容和图片，找一下长城都有什么特点：（点出其中比方和列数字的方法）学生：远看，长；近看，高大坚实。重点介绍垛子、眺望口和射口，请学生在图上找出它们的具体位置，说说他们的作用。（设计意图：反复利用图片，加强理解和记忆。）问题：一二段对应了两个图，课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？学生分组探讨：不是作者所见之景，无法画出。（设计意图：这个问题在课文中找不出现成答案，须要学生对文章有整体的相识才能回答出，所以利用分组探讨的方法，以合作、探究的学习方式，来了解文章的结构与作者的情感）老师播放背景音乐，同时声情并茂地朗诵，让学生闭上眼睛倾听感悟。（设计意图：三四段留意情感描

44、写，强调的是体会与联想，假如用平常学生朗读然后老师分析的方法，虽然能够分析透彻，但感悟却停留在表层。配上音乐和朗读让学生自己想象，对感觉进行多方面的刺激，能取得更好的效果。）全班一齐大声朗读最终一段：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。3、板书长城远看：长近看：高大坚实站在长城上，感想：劳动人民的血汗和才智，长城是世界历史上一个宏大的奇迹。4、课堂总结用学生自己描述概括的方法进行总结：请同学在、蜿蜒、回旋、城传、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝合、奇迹、气魄宏伟中任选四到五个词语，用自己的话对长城的特点及你的感受进行描述。设计意图：这些词语是教学目标中须要驾驭的，要求学生用这些词

45、语对长城进行概括描述，不仅巩固了本课的生字词，而且加深了学生对课文内容的记忆与理解，同时还能熬炼他们的口头表达实力，检测本课教学目标的完成状况，一举多得。【教学反思】长城是一篇学问性的写景文章，它的教学重点是相识长城的宏伟，感受长城的宏大，激发学生的民族的傲慢。文中蕴涵着对古代劳动人民才智的赞美，假如单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。所以我采纳了视觉、听觉与文字相结合的方法，联系课文内容，反复利用短片和图画，让学生进行体会。创设情境，采纳自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中，绽开联想与想象，使学生能够看到画面，体会到情感。而从全班同学踊跃的发言中，我的确发觉了他们通

46、过学习课文，对长城这座中国建筑的有了特殊情感，同时产生了对劳动人民的崇拜之情。（烟台市芝呆区峰华小学郝小靖）篇六：长城教学设计长城教学设计教学目的要求：1.通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开朕想。教学重点和难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点教具打算：中国地图。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组、导读，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爰国之情。板书课题三、检查预习：1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，