2023年天津幼师招聘考试试卷及答案解析.docx

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1、2023年天津幼师聘请考试试卷及答案解析一、单选题（每小题1分，共30分）1 .抽象实力明显萌发的年龄段是（）oA3岁前儿童B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿2 .在老师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（）A.以老师为主，家长为辅B.家长与老师是同等的教化主体C以教化实力较强的一方为主D.在园以老师为主，在家以家长为主3 .幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（）0A.家长学校B.宣扬栏C.家长委员会D.家园联系簿4 .婴儿望见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（）所致。A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到

2、局部的规律5 .幼儿学习的主要方式是（）。A.操作尝试学习B.视察仿照学习C.言语理解学习D.嬉戏6 .儿童对一类刺激物留意得多，而在同样状况下对另一类刺激物留意得少的现象是（）。A.探究性留意B.定向性留意C.选择性留意D.状态性留意7 .亲子关系是一种（）0A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系8 .下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（）0A.长方形B.三角形C.梯形D.半圆形9 .建立我国第一个幼儿教化探讨中心，并亲自主持无趣园探讨工作，提出“活教化”思想的是（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门10 .老师依据教化、教学目的，依据肯定的目标设计的嬉戏被称为（）oA.规

3、则嬉戏B.结构嬉戏C.角色嬉戏D.表演嬉戏IL幼儿道德发展的核心问题是（）oA.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展12 .幼儿期的言语学习主要是（）0A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语的学习D.识字学习13 .3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）oA.嬉戏水平差B.留意安排实力差C.喜爱自己一个人玩D.与老师的教化有关14 .下列哪种活动反映了儿童的形象思维?（）A.做嬉戏.遵守交通规则过公路B.过家家用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=515 .（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教化教学活动，

4、帮助老师的工作，以丰富幼儿的学习阅历.达到家庭与幼儿园的相互协作与协调一样。A.家长学校B.家长参与C.家长会D.家访16 .由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍痴迷于想象的过程。A.动机B.须要C.心情D.记忆17 .儿童学习概念的主要方式是（）oA.通过生活实践B.自己总结C.向成人学习D.通过阅读18 .幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展依次是（）oA.同时出现B.元音在先，辅音在后C.辅音在先.元音在后D.以上状况都有可能19 .幼儿语法驾驭过程中，结构改变不包括（）0A.渐渐分化B.逐步严谨C.副词运用D.语法意识20 .幼儿园教化指导纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提

5、炼出一个关键的实力。艺术是（）。A.感受实力B.表现实力C.创建实力D.思维实力21 .（）快速发展是幼儿学习的基础。A.语言实力B.仿照实力C.相识实力D.特别实力22 .保育员应具备心理素养与（）。A.合作精神B.爱心C.专业素养D.丰富的学问23 .幼儿园社会教化的核心在于发展幼儿的（）OA.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化24 .老师和幼儿是否建立良好关系，关键在于老师能否正确地看待幼儿，即（）oA.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的学问观25 .现代社会初期.学前教化的主要目标是（）oA不限于看护儿童.对儿童

6、施行促进其身心发展的教化B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、心情、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童26 .儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的留意具有很好的()OA.广度B.稳定性C.安排实力D.范围27 .关于幼儿想象的说法，不正确的是()oA.想象简洁受自身心情的影响，也简洁受别人心情的影响28 想象简洁受自身心情的影响，不受别人心情的影响C无意想象占主要地位.实质上是自由联想D.不要求意志努力.意识水平低，是幼儿想象的典型形式28 .幼儿对科学概念驾驭的特点为()oA.可通过日常交往驾驭B.可通过个人积累阅历驾驭C需经过特地教学才能驾驭D.以上都对29 .我国现代闻

7、名教化思想家陶行知认为幼儿教化应解放儿童的()oA.主动性B.活动C.爱好D.创建力30 .幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的()，使之体验自由表达和创建的欢乐。A.相识水平B.情感体验C.创建思维D.审美阅历二、推断题(每小题1分，共20分)1 .学前教化可以细分为早期教化和幼儿园教化。()2 .在教化过程中,教化者和受教化者的关系是主动和被动的关系。()3 .幼儿园工作规程规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时。()4 .幼儿园工作规程颁布的时间是1996年。()5 .蒙台梭利1907年在罗马贫民区创

8、设“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿，在这里进行教化试验，逐步制定了整套教材、教具和方法，创设了蒙台梭利教化体制。()6.在蒙台梭利的教化中，一个有打算的环境是关键。她认为，幼儿的发展离不开相宜的环境。()7、乌索娃把要求儿童驾驭的学问和技能分为两类：比较简洁的和比较困难的。()8、老师应擅长察言观色，从儿童的语言、表情、动作上来揣摩儿童的嬉戏心态，帮助他们为顺当开展嬉戏铺平道路。()9、追踪视察法视察者依据须要确定12个学前儿童作为视察对象，视察他们在嬉戏活动中的各种状况，固定人而不固定地点。()10、幼儿晚期的儿童处于象征嬉戏的高水平阶段，儿童已摆脱了实物直观相像性的束缚,语言描述和动作表象

9、起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行嬉戏。()11、自主是儿童嬉戏的重要条件，嬉戏的形式、材料以及嬉戏的起先、结束都应由儿童自己驾驭，依据他们自己意愿、体力、智力来进行。()12.主题活动起先后要按支配进行，不能随意改动。()13.新纲要中明确指出：“管理人员、老师、幼儿及其家长都是幼儿园教化评价工作的参与者。”()14、婴幼儿方位知觉发展主要表现在对上下、前后方位辨别。()15、皮亚杰划分的四个阶段分别是感知运动阶段(02岁)、前运算阶段(27岁)、详细运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(1215岁)。()16、探讨表明，34岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较。()17

10、 .在幼儿思维的发展中，语言对思维的调整作用越来越小。()18 .特性是一个人比较稳定的、具有肯定倾向性和各种心理特点或品质独特结合。()19 .遗传因素和心理成熟，是影响儿童心理发展的生物因素。()20 .触觉不但在学前儿童相识物体中起着重要作用，而且在儿童的人际关系形成中也起着重要作用。()三、简答题(每小题5分，共20分)1 .幼儿园保育和教化目标制定的依据是什么？2 .学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面？3 .如何防止幼儿留意分散？4 .简述幼儿自我评价发展的特点。四、论述题(7分)1.试述幼儿留意简洁出现的问题以及如何实行相应的教化措施。五、案例分析题(8分)萱萱今日是公共汽车的小

11、司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：”快来乘车.我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，赶忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告知他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明嬉戏对儿童发展的重要意义。六、活动设计题(15分)围绕快乐妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。参考答案一、单选题（每小题1分，共30分）1 .【答案】Do解析：56岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这

12、一年龄阶段，儿童抽象实力明显萌发。2 .【答案】Bo解析：老师和家长是同等的教化主体。3 .【答案】Co解析：家长委员会是幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式。4 .【答案】Ao解析：儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作起先，然后发展双肩和腿部的动作，最终是手的精细动作。5 .【答案】Bo解析：幼儿学习的主要方式是视察仿照学习。6 .【答案】C。解析：选择性留意是指儿童偏向于对一类刺激物留意得多，而在同样状况下对另一类刺激物留意得少的现象。7 .【答案】Ao解析：亲子关系是一种血缘关系。8 .【答案】D。解析：很小的婴儿已经能够辨别不同的形态。探讨表明，幼儿对不同几何图形

13、辨别有程度上的差异，由易到难的依次是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。9 .【答案】Bo解析：1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教化试验中心,创立了“活教化”理论。10 .【答案】A。解析：规则嬉戏是老师依据教化、教学目的，依据肯定的目标设计嬉戏,旨在促进教化教学任务的完成。11 .【答案】Do解析：亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。12 .【答案】C。解析：幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。13 .【答案】Bo解析：幼儿的留意安排实力差，主要是由于学问阅历不足，驾驭的娴熟动作少。3岁幼儿自己活动时，来不及关切别人，所以只能单独玩。14

14、.【答案】Co解析:给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。15 .【答案】Bo解析:家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。16 .【答案】Co解析:幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其心情的影响较大。17 .【答案】Co解析:儿童学习概念的方式主要还是向成人学习。18 .【答案】A解析:在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。19 .【答案】Co解析：儿童语法结构改变不包括副词运用。20.【答案】Co解析：艺术是创建实力。21.【答案】Bo解析:仿照实力是幼儿学习的基础。22.【答案】C解析:现代社会对保育员提出了更高的要求，须

15、具备心理素养与专业素养。23.【答案】C。解析:幼儿园社会教化的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。24.【答案】A。 解析:正确的儿童观是确定师幼关系的关键。25.【答案】C。 解析:现代社会初期，学前教化的主要目标是促进儿童身体、心情、智能和社会性的全面发展。26.【答案】Bo解析:从事一项活动能够善始善终说明留意的稳定性好。27.【答案】Bo解析:幼儿想象简洁受自身心情的影响，也易受别人心情的影响。28.【答案】Co解析:幼儿的思维实力不强，对科学概念如没有特地的教化就不行能驾驭。29 .【答案】Do解析：陶行知认为

16、教化要启发、解放幼儿的创建力。30 .【答案】Do解析：幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。二、推断题（每小题1分，共20分）1 .【解析】学前教化广义和狭义概念。2 .X【解析】主导和主体的关系。3 .【解析】2小时。4 .【解析】幼儿园工作规程颁布的时间是1996年。5 .【解析】蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收36岁的幼儿，在这里进行教化试验，逐步制定了整套教材、教具和方法，创设了蒙台梭利教化体制。常识类需记忆。6 .【解析】在蒙台梭利的教化中，一个有

17、打算的环境是关键7 .【解析】乌索娃把要求儿童驾驭的学问和技能分为两类：比较简洁的和比较困难的。记忆的学问点。8 .【解析】老师须要在日常教学中应用的措施。9 .Y【解析】追踪视察法的概念。10 .【解析】幼儿晚期的儿童处于象征嬉戏的特点。H.【解析】自主嬉戏的特点，抓住关键词“自主”。12. 【解析】儿童学习某种学问和形成某种实力比较简洁、儿童心理某个方面发展最为快速的时期称为敏感期。13. 【解析】新纲要中明确指出：“管理人员、老师、幼儿及其家长都是幼儿园教化评价工作的参与者。”需牢记几类人员。14. 【解析】婴幼儿方位知觉发展主要表现在对上下、前后、左右方位辨别。15. 【解析】皮亚杰划

18、分的四个阶段，需牢记。16. 【解析】探讨结果表明，3-4岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。17. 【解析】在幼儿思维的发展中，语言对思维的调整作用越来越大。18. 【解析】特性的概念。19. 【解析】遗传因素和心理成熟，是影响儿童心理发展的生物因素。20. 【解析】触觉的意义。三、简答题1.【答案要点】(1)社会发展的客观要求。幼儿教化具有社会属性。教化是要把人类历史积累的学问、阅历、技能等有支配、有组织、有目的地传播到下一代，培育为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是依据自身的利益和须要来规定培育新一代人的方向。这些阶层所制定的教化任务必需适应社会

19、发展的需求。(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素养和谐发展是幼儿教化的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必需协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的。又是阶段性的。任何违反幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教化要求，都不会达到发展潜能的目的。(3)教化目的。幼儿园教化目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教化目的、幼儿园教化的目标、各个幼儿园详细的教化目标。把受教化者培育成什么样的人，是培育人的质量规格标准，是对受教化者的总的要求。学前教化目标的制定必需结合教化目的，符合社会的要求。2.【答案要点】(1)道德感。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德

20、标准而引起的情感。3岁前只有某些道德感的萌芽，之后，随着幼儿驾驭了各种行为规范，他们的道德感也渐渐发展起来。(2)美感。美感是人对事物审美的体验，它是依据肯定的美的评价而产生的。在环境和教化的影响下，幼儿渐渐形成审美的标准。(3)理智感。理智感也是人所特有的心情体验，是人类社会所特有的高级情感。儿童理智感的发展，在很大程度上确定于环境的影响和成人的培育。一般来说，在幼儿5岁左右。这种情感明显地发展起来。3.【答案要点】(1)解除无关刺激的干扰。教室四周的环境尽量保持宁静，教室布置整齐美丽，教具应当亲密协作教学内容，不必过于新颖。(2)依据幼儿的爱好和须要组织教化活动。活动内容应贴近幼儿的生活，

21、应是他们关注和感爱好的事物。(3)留意教学的方法，限制教学时间。老师在教学中要采纳多样化的教学方法，还要限制好活动时间，活动时间不宜过长。(4)妥当地支配教学环节，维护好课堂纪律。老师既要维护好正常的教学秩序。也要妥当处理一些分散幼儿留意的偶发事务。4.【答案要点】(1)主要依靠成人的评价；(2)自我评价常常带有主观心情性：(3)自我评价受相识水平的限制。四、论述题(7分)【答案要点】(1)在幼儿留意发展中，简洁出现的问题主要是留意的分散。幼儿的无意留意占优势，自我限制实力差，留意简洁分散，这是幼儿留意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿留意分散有以下缘由：连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼

22、儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，那么，老师就不能让幼儿在那里坐2030分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长常常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充足地嬉戏和活动，并且防止幼儿留意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避开无关刺激的干扰显得特别重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与热闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿留意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要相宜，过冷或过热都简洁引起幼儿留意

23、的分散。(2)留意转移的实力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现留意的分散。因此，老师要擅长组织幼儿活动，适当支配，有效地引导幼儿留意保持在当前的活动上。(3)不能很好地进行两种留意的转换。老师在活动中恰当地引导幼儿进行两种留意的转换，不仅有助于幼儿维持留意，防止留意的分散，而且可以使幼儿在活动中削减疲惫，提高活动爱好，产生开心心情，从而使幼儿的活动得以顺当地进行。(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来己渐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，留意力更不稳定，动作显得更多，重的还简洁出现过失行为。多动症不是家长或老师能随意下结论

24、的。上述多动症的特征中，留意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，老师要审慎对待幼儿的多动现象。五、案例分析题(8分)【答案要点】儿童的嬉戏不同于成人的玩，嬉戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)嬉戏促进儿童的认知发展。嬉戏伴随着儿童成长。儿童通过嬉戏探究环境，从接触物体中获得学问并解决问题。在嬉戏中儿童可以潜移默化地学到很多学问。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和凹凸、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并相识到大小、形态、颜色等。嬉戏有助于培育儿童的留意力、视察力和推断力

25、。在嬉戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、倾听、视察，这些感官刺激有助于培育留意力、视察力和推断力。嬉戏能够激发儿童创建力和思索力。儿童的创建力在嬉戏中表现得特别明显，如嬉戏促进儿童的社会性发展。孩子们在嬉戏中作为集体的成员，起先学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助嬉戏，儿童的社会交往实力得到了熬炼与发展。在嬉戏中，他们首先学会发觉自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)嬉戏有利于儿童心情的发展。通过嬉戏使儿童能够解决一些心情问题，在试验性的、没有恐惊的情境中学习应付焦虑和各种冲突。嬉戏是儿童表现

26、情感的一种重要方法。孩子们在嬉戏的时候往往聚精会神、自由自在，显露出自己的真正本性。嬉戏是儿童克服心情惊慌的一种手段。孩子们可以在嬉戏中学习解决问题的方法。嬉戏有助于消退孩子生气的心情。在当代，有很多心理学家或教化家将嬉戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者心情问题。(3)嬉戏有助于学前儿童身体熬炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的嬉戏中，有大量的运动性嬉戏，也是儿童特别感爱好的嬉戏形式。六、活动设计题(15分)【答案要点】活动目标：1 .了解妈妈的喜好和为自己付出的辛苦。感受妈妈对自己的爱。2 .尝试关切妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。活动打算：1 .邀请妈妈来园参与活动。2 .请

27、两三位家长打算介绍孩子成长的过程。3 .塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：1 .通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平常都是怎样关切孩子的？(2)当你生病时，妈妈是怎样做的？2 .请幼儿和妈妈做嬉戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，依据老师的提问，如：妈妈最喜爱吃什么水果?最喜爱什么颜色的衣服?你最喜爱和妈妈一起做什么事情?妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一样。3 .请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛苦。4 .激励幼儿选择喜爱的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。活动拓展孩子回家后帮助妈妈做家务

28、，自己整理东西，并且讲给爸爸听。一、填空题1、幼儿园教化是（基础教化）的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。2、幼儿园的教化内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（看法）、实力、学问、技能等方面的发展。3、幼儿园教化应敬重幼儿的（人格）和权利，敬重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（嬉戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。4、健康领域的活动要充分敬重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的竞赛、表演或训练等。5、管理

29、人员、（老师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教化评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。6、幼儿园教化指导纲要（试行）指出教化评价的过程，是老师运用专业学问谛视（教化实践），发觉、（分析）、探讨、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。7、环境是重要的教化资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。8、教化活动的（组织）与（实施）过程，是老师创建性地开展工作的过程。9、幼儿园语言教化要创建一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与（老师）、（同伴）或其他人沟通，体验（语言沟通）的乐趣。10、教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）

30、和（特点），留意（综合性）、（趣味性），寓教化于（生活）、（嬉戏）之中。11、幼儿园社会教化内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信念）；乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有（怜悯心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。13、幼儿园应为幼儿供应（健康），（丰富）的生活和活动环境，满意他们多方面的发展须要,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的（阅历）。14、幼儿园教化指导纲要（试行）指

31、出要科学、合理地支配和组织一日生活：时间支配应有相对的（稳定性）与敏捷性，既有利于形成秩序，又能满意幼儿的合理须要，照看到个体差异：老师（干脆指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。老师干脆指导的集体活动要能保证幼儿的主动参与，避开时间的（隐性奢侈）；尽量削减不必要的集体行动和（过渡环节），削减和消退（消极等待）现象；建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。15、社会领域的教化具有（潜移默化）的特点。16、引导幼儿对四周环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数

32、学方法解决（生活）和（嬉戏）中某些简洁的问题。17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、（同等）、（合作）的原则，争取家长的理解、（支持）和（主动参与），并主动支持、帮助家长提高教化实力。二、简答题1、简述幼儿园教化工作评价宜重点考察哪几方面？参考答案：（一）教化的支配和教化活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（二）教化的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的主动性。（三）教化过程是否能为幼儿供应有益的学习阅历，并符合其发展须要。（四）教化内容、要求能否兼顾群体须要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有胜利感。（五）老师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。2、幼儿园教

33、化指导纲要（试行）中指出教化活动内容的选择应遵照本纲要其次部分的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？参考答案：（一）既适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性。（二）既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。3、对幼儿发展状况的评估，要留意哪几方面？参考答案：（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展须要，以便供应更加相宜的帮助和指导。（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避开只重学问和技能，忽视情感、社会性和实际实力的倾向。（三）在日常活动与教化教学过程中采纳自然的方法进行。平常视察所获得具有典型意义的幼儿行

34、为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（四）承认和关注幼儿的个体差异，避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。4、简述幼儿园教化工作的原则。参考答案：体、智、德、美诸方面的教化应相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，留意个体差异，因人施教，引导幼儿特性健康发展。面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励、启发诱导的正面教化。合理地综合组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教化手段的交互作用。创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件。以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中。5、简述幼儿园健康教化内容的目标。参考答案：1 .身体健康，在集体生活中心情安定、开心；2 .生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力；3 .知道必要的平安保健常识，学习爱护自己；4 .喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷。6、简述幼儿园语言教化内容的目标。参考答案：1 .乐意与人交谈，讲话礼貌；2 .留意倾听对方讲话，能理解日常用语；3 .能清晰地说出自己想说的事；4 .喜爱听故事、看图书；5 .能听懂和会说一般话（5）活动动机。