教科版六年级科学下册实验说课稿模拟月相变化.docx

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1、教科版六年级科学下册实验说课稿模拟月相变化一、使用教材各位老师，大家好！我是阳光小学教育集团的科学老师。（点击PPT第1页）我说课的课题是模拟月相变化。（点击PPT第2页）本实验选自教科版小学科学六年级下册宇宙单元的第二课月相变化。（点击PPT第3页）这是本课教学的三维目标（只出示课件，科学概念：L月相指地球上的人看到月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：L持续地观察月相的变化过程。2.初步学习利用模型来解释自然现象。情感态度价值观：L学生初步形成观察月相的兴趣。2.学生坚持记录的习惯得到培养。），其中“月相变化是月球围

2、绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的”是本实验所要达成的目标。二、实验改进要点（点击PPT第4页）但是，月相的观察需要持续一个月的时间，无法在短时间完成观察活动，为了使学生直观了解月相的变化规律，教材中设计了这样一个体验活动：在教室或者一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。让“月球”亮面始终朝向“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月球”运行到18的位置时，画下我们所观察到的“月相”。这样设置实验，存在以下几个问题：L（点击PPT第5页）室内进行

3、实验，场地过小，受到限制；室外实验，诸如纪律调控、学生安全等不可控因素过多，无法实现高效的课堂。2.（点击PPT第6页）小组分组实验时，各个点的学生只是观察到了一个位置的月相，并没有形成月相变化的连续过程，过于抽象，不利于学生科学概念的正确构建。3.实验过程中，一旦一个“地球上的观察者”画错月相，整个小组将无法归纳出正确的月相变化规律，更加加大了“月相变化”学习的难度。（点击PPT第7页）为此，我设计制作了一个“月相模拟仪”。用手机模拟地球，摄像头模拟地球上的观察者。运用两个电机，使月球在自转的同时围绕地球公转，同时手机摄像头实时跟随月球转动。学生不仅可以通过手机的屏幕，也可以通过手机希沃助手

4、将画面投影到屏幕上，观察到一个连续的月相变化过程。三、实验器材（点击PPT第8页）月相模拟仪的构造简单，成本低廉。主要由两个步进电机，一块电机驱动板，一块ArdUinoUno主板，若干条杜邦线组成。模拟仪的外壳由学校自备的激光雕刻机雕刻而成，而连接螺母的螺帽，则由我所带的3D社团学生自行设计、打印而成。通过MiXly的简单模块化程序编写，便能实现月球在公转的过程中亮面始终朝向太阳。小组合作实验时，只需要这样一个装置，便能让每个成员都能观察到月相在一个月中的连续变化过程。四、实验原理（点击PPT第9页）我将通过操作演示来介绍本实验的实验原理。（点击PPT第10页）课堂上，学生不光可以通过手机屏幕

5、观察到月相在农历一个月中的连续变化过程，同时还可以通过手机连接教室多媒体，便于教师的教学。并且，装置上还安装了无线快门装置，可以捕捉月相的照片。五、实验教学目标（点击PPT第11页）为了有效达成实验的这一最终目标（月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的），我设置了如下的实验教学目标（只出示课件，科学概念：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：通过月相模拟仪，经历观察月相持续变化的过程。情感态度价值观：1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。2.培养学生用于创新的科学精神。）其中，“通过月相模拟仪，经历观察月相持续变化的过程。”是本实验的重点，而

6、难点为“知道月相变化是有一定规律的以及月相变化形成的原因”。六、实验教学内容（点击PPT第12页）我设置了两个实验内容：1.教师利用“月相模拟仪”进行模拟实验，演示月相持续变化的过程。2.学生利用“月相模拟仪”，巩固月相变化的规律。七、实验教学过程根据上述教学内容，（点击PPT第13页）我将实验教学过程分为这样四个部分：引入、月相画法、模拟月相变化、学生动手实践，巩固知识。（点击PPT第14页，引入）课堂一开始，我出示了这样一幅图片，并通过“你知道这是什么天体吗”、“关于这个天体你知道些什么”、“除了这种形状的月球你还见到过别的形状吗”等一系列层层递进的小问题引出月相的概念。（点击PPT第15

7、页，月相的画法）但是，在画月相的过程中，发现学生画的并不规范（图片出示），于是，便自然而然的进入了本堂课的第二课环节，月相的正确画法（图片出示一个正确的月相）。（点击PPT第16页，模拟月相变化）画完月相，学生思考：农历一个月中月相到底是怎么变化的？月相的变化有规律吗？教师便利用“月相模拟仪”向学生传授新知。下面，我将通过实际的操作，让评委老师们感受月相模拟仪模拟月相变化的效果。通过这样一个装置，学生不难发现月相变化的规律，也能总结月相变化形成的原因（点击PPT第17页，学生动手实践，巩固知识）了解了月线变化的规律以及月相变化形成的原因之后，学生自己通过月相模拟仪再次进行巩固。八、实验效果评价（点击PPT第18页）纵观整个实验教学过程，教师做到两点：一、化抽象为具体。把抽象的宇宙空间转化为实体模型，便于学生理解。二、信息化与科学课相结合。把现代信息技术运用到科学课程的教学中，缩短月相的观察时间，不仅能实施高效的课堂教学，实现资源优化，也为同类型科学课程的教学奠定了基础。三、多媒体与教学相结合。现象清晰，有利于科学概念的建立。四、学科整合。体现STEM理念，有利于培养学生创新精神。