2 我多想去看看 一等奖创新教案_1.docx

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1、2我多想去看看一等奖创新教案我多想去看看教学设计【教材分析】我多想去看看围绕“心愿”主题，以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。本课教学侧重指导学生积累与运用偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。情感教育则侧重激发学生对外面世界的向往。全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。本文语言质朴,感情真挚，文中句末“山、观、看、莲”等字押an韵，朗读时要读好韵脚，读出

2、韵味。本课要求认读的生字共有11个，集中在第1自然段。可以根据引导学生运用已学的识字方法一一熟字加偏旁、熟字比较、字谜识字等方法自主识记生字。本课需要书写的生字中有5个上下结构、1个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。文中有一些偏正短语，如，“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”等，其中的“遥远”“雄伟”等抽象的词语，可以用“换一换”、“配图片”、“联系生活实际”等方法帮助学生理解其含义。教学时应注意引导学生积累和学习运用这些短语。本课有许多含有偏正短语的长句子。要读好这些长句子，首先要读好其中的偏正短语，然后再连起来读好句子，读长句子还要注意合理的停顿。本

3、课还要读好感叹句。指导朗读感叹句，可以通过比较“我想去看看J我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！”区分感叹句和陈述句语气的不同，感受反复手法对增强句子语气和情感的效果，并联系上下文，体会文中“我”的感受，引发情感共鸣，读出真情实感。【教学目标】1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会、走、北、京、广”6个字。2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。3,通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学重难点】识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。【课时目标】1 .会写“多、会、广“3个生字。2 .能借助插图、文

4、字信息了解“我”的心愿，并读好偏正结构的短语和带有感叹号的句子。3 .学习用偏正结构的短语，表达自己的心愿。激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学过程】一、复习字词，谈话导入同学们，心愿列车又开来了，现在让我们乘坐列车去看看上面有哪些词语宝宝？1 .出示生字卡片，开火车读。2 .复习轻声词，提醒学生读得又轻又快。看看告诉3 .出示短语，指名读，齐读，提醒学生将“的”字读得又轻又快。弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式二、图文结合，晓“我”是“谁”1. 了解文中“我”的心愿。(1)这两个自然段中的“我”是同一个人吗？(2)学生根据课文信息找到“我”分别是谁。预设1：是

5、同一个人，都是“我二预设2：两个“我”不是同一个人。一个“我”是北京的小朋友，一个“我”是新疆的小朋友。2 .请同学们根据预测找信息：你是怎么了解到的，请说说你的理由和依据。3 .根据学生交流，引导学生关注根据句子内容或课文插图，帮学生厘清“我”分别是谁。三、捕捉“心愿”，朗读“心愿”（一）学习第一自然段，感受新疆小朋友的心愿。1.请同学们大声读第一自然段：“我”想去哪里看一看呢？在心愿下面划横线。4 .学生自由读第一自然段，交流，探讨。5 .教师随机朗读指导。（1）“告诉”是轻声，引导学生读好句子，积累短语。出示：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。指导读好“告诉”的轻声。借助图片理解

6、“弯弯的小路”，拓展积累短语。A.看，这就是妈妈说的小路，这条小路弯弯曲曲，我们就叫它“弯弯的小路:（朗读指导，“的”字读得又轻又快）8 .看图仿说短语：小路旁边还有什么？（高高）的大树（绿绿）的草地（2）长句子理解、朗读指导，积累短语。出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。指导读长句，注意停顿。出示：遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。指名读，朗读指导。借助地图、具体事例理解“遥远”的意思，朗读指导“遥远的北京城二图片认识“天安门”，直观感受“雄伟”，积累“雄伟的天安门二图片认识“广出示天安门广场图感受“大”：大大的场地叫“广场”；

7、非常非常大叫“广大二联系生活了解“非常”。生自由拼读，指名读，说话训练：用“非常”夸一夸北京。观看升旗仪式视频，感受“壮观”，积累“壮观的升旗仪式:此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？（预设：升旗仪式太壮观了。）所以我们称它为一一壮观的升旗仪式。（3）读好带感叹号的句子。出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！生自由读。指名比较读，谈感受。我想看。我多想去看。我多想去看看！通过引读，激发学生强烈的感情。引读句子：我多想去看看，我多想去看看！原来天安门这么雄伟,怪不得我对妈妈说一一我多想去看看，我多想去看看！原来升旗仪式这么壮观，怪不得我对妈妈说一一我多想去看看,我多想去看看！（齐

8、读、个别读、男女生读，必要时范读，朗读指导，读准感叹号）4 .配乐朗读第一自然段。5 .小结第一自然段学习情况。（二）学习第二自然段，感受北京小朋友的心愿。1.北京的孩子心愿又是什么呢，现在让我们读第2自然段，请同学们在心愿下面划横线。6 .学生自由读第二自然段。7 .交流探讨：（1） “我”的心愿是什么？为什么有这样的心愿。预设：因为想去看“美丽的天山”“洁白的雪莲二（2）借助图片，感受美景，积累语言：学生自由交流，现汇报。的天山的雪莲的池水的雪山8 .学生朗读课文，感受美景。9 .小结本段学习，了解是通过“爸爸”告诉“我”新疆美景，让我特别想去看看，现在让我们捧好书，再次走进课文，感受小朋

9、友们美好的心愿。10 朗读全文：女生读第一自然段，男生读第二自然段。四、创设情境，练说心愿1.同学们，我们的祖国多么广大，现在让我们走进最南端的三亚，那里也有美景等着我们去欣赏！11 欣赏美景，学习说“的”的短语。学生看图后，仿说短语：的。12 学生交流，学习说心愿。看到这些美景，你最想说什么？那就试着写下这张心愿卡吧。我多想去。五、回顾复习，书写心愿1 .想要表达美景，“的”字短语少不了，让我们再读一下：弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式2 .学写生字“多、会、广（1）学生填空并齐读。（2）指导书写。教师指导书写，回顾学习生字三步走看二描三写！重点讲解“多”“会”，强调“广”的笔顺。教师指导书写：“多”字要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。学生书空、描红、临写，教师巡视并指导，学生展示、师生评议。【板书设计】