21《与朱元思书》导学案教师用.docx

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1、八年级下学期语文与朱元思书导学案备课：马建军审核：黄少锋课时：2编号：202321班级小组姓名小组检查老师评价一、学习目标：1 .诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2 .体会文中作者追求自由的情怀，激发酷爱祖国大好河山的情感；3 .学习本文景物描写的方法，品尝赏析文章的语言美。二、学问链接：1、吴均（469520）,南朝梁文学家，字叔庠，吴兴故障人。通史学，其文工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔，表现沉湎于山水生活情趣。时人或仿效之，称为“吴均体2、骄文，文体名，起源于汉魏时期的辞赋，形成于南北朝。该文体留意形式美，全篇以对句（即偶句）为主，讲究对仗和声律。其中以四字六字定句者，

2、世称“四六文”。3、“书”印书信，古人书信又叫“尺牍，或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即脱胎于书信。三、自主学习：1读熟文章，背记文下注释，疏通文意。2、感知文本（1）本文是按先总后分的结构写景的。极有层次。先总写富春江山水之美,概括为“奇山异水，天下独绝”八个字；然后承“异水”二字，抓住Ui”和“急”的特点,具体生动地进行描绘；这部分中，先抓住江水“继爱的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净.再承“青山”二字,多层次多角度展示富春江两岸群山之美。以兔、克、赶唾、圭、直字，将崇山峻岭化静为动，再以逢、蝉声、猿史四种声音从听觉

3、写出山间的勃勃朝气。（2）按要求写出句子。点明巡游路途的一句是一自富阳至桐庐一百许里O写江上放舟自由情态的句子是一从流漂荡，随意东西。写出江水湍急的句子急湍甚箭，猛浪苦奔。O赐予静止的山以奋勉向上无穷生命力的两句是负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰（3）“风烟俱净，天山共色”中的“共”，在这里用得超神入化。唐初诗人王勃也有一句运用“共”的名句，请你写出来。秋水共长天一色。（4）最能表现作者心境的句子是哪句？你是怎么理解的？鸯飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，爱谷忘反。这个句子表现作者对追名逐利的官场的蔑视，流露出作者退隐避世的情感。3、文章层次大意第一段总写富春江奇异秀丽的景色。其次段分写异

4、水之“异，从静态和动态两方面描写富春江的异水。第三段分写奇山之“奇”。详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。第一课时一、学生展示自主学习内容二、解析第一部分（第一节）1、字词说明：风烟：:共色：；俱：；许：；独绝：；从流漂移：2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消逝，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘漂移荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？“奇山异水，天下独绝总领全篇，使结构清楚，脉络分明。交待江游距离，总写山水特点。4、请分别找出本段中写景、叙事、

5、抒情的语句？写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾画出广袤的空间境界）叙事：从流漂移，随意东西。（作者乘船随着江流飘漂移荡.时而偏东，时而偏西,尽兴观赏的情形。）抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）三、解析其次部分第一层（其次节）1、字词说明：缥碧：；急湍：；直视无碍：甚箭：；若奔：；2、语段翻译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看原委，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？省态和动态

6、：写了水之清，水之急都突出了富春江水，异”的特点。4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）静态：A,水色水皆缥碧（正面描写）：B,水清千丈见底直视无碍（或用前四句即可表明水清）动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔。5、文章有没有干脆写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？没有，千丈是写水深，可是“千丈见底就是写水清了。以深度写水清为间接描写。6、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区分？“虽乘奔御风，不以疾也。”“虽乘奔御风，不以疾也。“用的是夸张，从侧面体现水流之迅疾；“急湍甚箭，猛浪若奔”用的是比方、

7、夸张,正面描写水六之快。第二课时一、解析其次部分其次层（第三节）1、字词说明：寒树：；负势竞上：;轩邈：；泠泠：；相鸣：；戾天：；息心：；经伦：忘反：；不穷：；无绝：；横柯上蔽：；犹昏：；交映：；可见：；直指：。2、语段翻译：江两岸的高山上，全都生长着青翠的树，透出一派寒意。（重重叠空的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁展得最高，伸得最远，由此而形成多数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声：美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，特殊和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就安静了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流

8、连忘返。树枝犬牙交织挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？视觉：高山、寒树、轩邈成峰：听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。（补充：是从哪些方面写山之奇？可做讲解延长A.从山自身写：山之高：皆生寒树一一山高风大，树受侵袭，冒出寒气一一以树之寒衬托山之高；山之势：负势竞上，争高直指，千百成峰一一从山势写其奇；以上从山本身写起，把静止的山赐予奋勉向上的无穷生命力；B.从山上的其它景物来写山从动物一一好鸟、蝉、猿等在山中闲情逸致的生活写山无穷的生命力；从人一一热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之

9、雄奇、幽美.从植物一一横柯上蔽、疏条交映，写山培育了万物.）4、文中所描绘的是一种特殊喧闹、特殊嗜杂的景象吗？为什么？这里的声音，都是安静的，“干净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。这里表面上喧闹、嘴杂，事实上，却都是自然界的特殊和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让全部这些动物发出的真实的声响，是特殊干净的声音。5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？(结合文中例句稍加说明)衬托，如以动衬如(见第4题分析)；以观者感受衬山势之奇，强化了山水迷人的力气。6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？因为作

10、者此时可谓沉醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外,作者被这奇伟、秀丽、奇异、和谐的山光水色所沉醉，人变得更奋勉,精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而奇异，作者置身于大自然的怀抱之中，自然短暂遗忘了尘世的角逐和俗务的缠身。7、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出仰慕奇异自然，避世退隐的高洁志趣。这是自明本志，也可能是对挚友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。8、写法探求：结构浑然一体，体现在以下四个方面：(老师总结)要求：结合文中对

11、应例句加以说明。形声兼备。”急湍甚箭，猛浪若奔。”状波翻浪滚之形，闻窟聋发月之声.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。“摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。虚实相间。假如说“飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，爱谷忘反是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写供应了依据：虚写进一步突出实写。动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之安静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。“光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。骈散相间。文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错

12、落的韵致。本文在重视形式美的同时，做到清爽凭逸，疏畅谐婉。二、课堂练习1.这篇文章从文体上看，应是一篇山水小品，介绍了美丽的景色。描绘异水时，抓住了“千丈见底”“直视无碍”的特点,在描绘奇山时，紧扣呼高直指，千百成峰”的特征。2、阅读课文，回答问题。(1)、指出下列各句中有通假字的一项是(C)A.风烟俱净，天山共色。B.奇山异水，天下独绝。C.经纶世务者，窥谷忘反。D.疏条交映，有时见日。(2)、下列句子不是骈句的一项是(B)A.从流漂移，随意东西。B.自富阳至桐庐，一百许里。C.夹岸高山，皆生寒树。D.负势竞上，相互轩邈。(3)、指出下列句中加点词的活用特点。风烟俱逢：形作动消逝望峰息心：使

13、动用法使安静(4)、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。泉水激石，泠泠作响，好鸟相呜.嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（5）、莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。其宗旨可能是自明本志，也可能是对挚友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活仰茶奇异自然，避世退隐。板书设计：与朱元思书先总奇山异水，天下独绝水皆缥碧，千丈见底正面描写（夸张）异水游鱼细石，直视无碍侧面描写清澈急湍甚箭，猛浪若奔湍急（对偶比方）（清、急）夹岸高山千百成峰（视觉）（拟人）后分奇山泉水激石狼则百叫无绝（听觉）（对偶）（高、寒）横柯上蔽有时见日（视觉）（对偶）莺飞戾天者窥谷忘返（感觉）（比方、对偶）