27 岳阳楼记教学设计.docx

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1、27岳阳楼记教学设计1 .相关基础学问（1）导入及：“岳阳楼记是千古传诵的名篇，不仅文辞漂亮，结构严谨，而且立意主动，书写了作者宏大的志向。其中有一句话已经成为不朽的名言。每当人们谈生活志向，谈宏大志向时常常加以引用。哪位同学能精确地说出这句话？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（请同学们说明这句话的含义）天下的人还没忧，自己先忧，天下的人已经乐了，自己才乐。一个封建士大夫怎么会具有这样的志向？又为什么要在这篇散文中表明这样的志向呢？让我们先了解一下作者是怎样一个人。范仲淹，字希文，北宋初年苏州吴县人，著名的政治家、军事家和文学家。幼年时家境贫寒，刻苦求学。生活的穷困时他可能了解和怜悯人民的

2、疾苦。二十七岁中进士。入朝做官以后，一再上书朝廷，争辩国事，主见革除积弊，改良政治。宋仁宗庆历三年（公元1043年）他做了参加政事（副宰相）后,提出了“明黜”、“择长官”、“均公田”、“修武备”、“减徭役”等十条改革当时政治弊病的看法。受到守旧派的排挤，被罢去参知政事之职，以后出任地方官。范仲淹很重视边防事物，他监守西部边疆抵抗西夏的业绩当时广为流传。他能诗、能词、能文。死后文正，有范文正公集/岳阳楼记是他贬到邓州后应好友滕子京的邀请而写的。滕与范仲淹是同年进士，曾在防卫西夏方面做过贡献，后被人诬陷，一贬再贬，与庆历四年春谪守巴陵。文章就是从“谪”字下笔的。朗读全文，熟悉生字难词谪zh&eac

3、ute;:封建社会官吏降职或远调。衔：用嘴含着，指包含。霍yín雨霏霏fi:阴雨连绵。怒号háo:吼叫。冥冥míng:昏暗。谗chán:诽谤。岸芷ZhT汀tTng兰：岸上的香草，小洲上的兰花。碧：平而圆的玉。嗟jiC夫：叹词。噫yT:叹词。2 .内容理解（一）朗读第一段，思索探讨、沟通：岳阳楼在什么地方？滕子京怎么会重修岳阳楼呢?哪一年修的？重修有何特占9八、(3)“属”什么意思？这一段讲解并描述了什么内容?哪个词对全文起重要的作用？背诵第一段。(二)朗读其次段，思索探讨、沟通(1)巴陵是怎样的“胜状”？用了哪些语言描绘出洞庭湖的气概与景

4、象？“夫”在此作什么说明？(2) “胜状”“大观”两词怎样说明？(3) “前人之述备矣”一句作何说明，起何作用？(4)用哪个连词转的？洞庭湖是怎样的交通要道？怎样由景而人，由人而情的？要点点拨：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。二十二个字，洋洋洒洒，一挥而就，使洞庭湖的雄伟气概与万千景象活生生地呈现在读者的眼前。“衔”与“吞”字形象地写出湖与山与江的关系，湖衔着远处的山，吞纳长江的水，湖面广袤，无穷无尽，水势盛大，浩浩荡荡。“朝”与“晖”写朝夕的变更，景色毕具。而这洞庭湖胜景是在岳阳楼上看到的，居高临下，极目远眺，尽收眼底，真是美不胜收。(三)学习第三段(1)同学读、译第

5、三段，译后落实下列字词：若夫：近似“像那”。排空：冲向天空。旅：分析字形。商旅：商人旅客。才啬qiáng倾楫jí摧：才啬，桅杆；楫，桨。去国：离开国都。景明：阳光明媚。郁郁：形容香气很浓。长烟一空：烟雾散尽。一，全。皓月：皎洁的月亮。宠辱谐xié、忘：荣耀、屈辱一起遗忘。作者描绘了两幅怎样的画卷？怎样描绘的？情与景的关系如何？这一部分原委写“同”还是写“异”？为什么？先绘一幅阴雨天气的凄凉图景，抓住霍雨、阴风、浊浪绘恐怖，抓住天她暗淡绘阴森，抓住交通阻绝绘悲凉，抓住虎啸猿啼绘凄厉。作者描绘时使听觉、视觉、声响、色调交互为用、把“满目萧然”景象写得淋漓尽

6、致。再描绘了一幅风和日暖的欢乐画卷，与前一幅构成了显明的比照。阳光明媚，水天一色，飞的、潜的，动物、植物，朝气勃发，香色兼备，皓月渔歌，情趣盎然。由于“物”异，故“览物之情”迥然不同，一悲一喜，情随景移。作者绘景时灵敏地运用了四字句，对偶句，韵律和谐，平仄相间，读起来铿锵有力，朗朗上口。反复朗读第三段，留意字音、气概与感情。这一段形似写“异”，实则写“同”。阴与晴是景“异”，悲与喜是情“异”，然而悲也好，喜也好，未摆脱个人宠辱得失的羁绊。这一点是相同的。那么，作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢?作者对此持什么看法呢？师生欣赏文章最终一部分。齐读最终一段，要求句读分明。作者对上述情随景移的人持什么看

7、法呢？怎么加以否定的呢？“嗟乎”起何作用？，嗟乎，一叹表明白惋惜、否定以及要发表争辩的心情。然后用委婉的笔法的笔法，借“古仁人之心”申述自己的志向。尝求：曾经探求。或：或许、或许。为：此处指心理活动、心情。不以物喜，不以己悲：互释，不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。微斯人：微，无，没有。吾谁与归：吾与谁归。争辩时从感叹下笔，然后运用两个设问句发人思索。古仁人之心“异”在哪里呢？“不以物喜，不以己悲”。先总提，然后分述“仁人”之乐，最终明确表达自己的志向与志向。进亦忧，退亦忧，是忧国忧民的“忧”，是一种“以天下为己任”的高度责任感，因而其次句引出“仁人”之乐时，作者斩钉截铁，豪情横溢的说

8、：“其必日‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’“。最终，仅结一句，突出精神境界的高尚。行文至此，主题毕现，压住全文。既自抒志向，有规劝好友，晓谕世人。最终写明作记时间。这一段两叹三问，摇戋跌宕，感慨至深。开展探讨，总结全文。文章的主题该有怎样的相识？一个封建文人能提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向是难能宝贵的，在当时具有主动的意义，在今日仍有借鉴的作用。今日时代不同了，时代要求我们具有吃苦在前，享乐在后的高尚情操。我们应自觉的担负起振兴中华，旺盛祖国的重任,反对个鄙弃那种一事当前先为自己打算的卑锁思想。3.形式把握同学们觉得这篇名文好在哪里？请作具体说明，或立意，或语言，或结构，或写法。（学生探讨、沟通）总结：该文具有记叙和争辩、散文和韵文的特点，叙述、描写、抒情、争辩浑然一体。文章从作记写起，进而写景，由景及人，又写人到写志，逐步深化，环环紧扣。写景勾画渲染，形象显明，境界逼真；写情汹涌酣畅，语出肺腑；而写情写景都是为了写志，弹志向，言志向。