《15 大禹治水》课件.docx
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1、15.大禹治水第一课时一、导入课题1 .同学们,你们喜欢读故事吗?那我就考你们看图猜故事,有信心吗?2 .这是?(盘古开天地)没错!这个呢?(女婿补天)答对了!谁能猜到这个?(夸父追日)真棒!3 .这些都是远古人民想象出来的神话故事。那时侯人们改造自然的能力很低,所以只能借助想象来征服自然。当然,人们不仅停留于想象上,他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的课文一(出示图片,学生猜题)一15大禹治水。谁来读课题?禹是第三声,你读得真准,全班齐读课题。读了课题,你知道了什么?(我知道了课文写的是大禹治水的事情。)禹是一个人,那为什么称他为大禹呢?让我们一起去课文中寻找答案。二、学生自由读课文1
2、.把书翻到71页,请同学们借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的生字圈出来,多读几遍。2 .同桌检测,你指我认都读好了,生字都读准了吗?把书翻到第72页。(课件呈现72页)和你的同桌相互检测,一人读一人听,如果全部读对了给他点赞,如果有问题,借助拼音教教他,开始吧!全部读对的请举手,哇!这么厉害啊!你没有举手,哪个字有问题?请你再读一遍,谁有好办法帮他记住这个字?(1.灾,平舌音,会意字,像房子里着火,能给灾组组词吗?;2.“难”是个多音字,有两种读音,谁来当小老师带读?读一遍,在这里要读ndn)3 .抢读游戏:全班都会读了吗?接下来咱们玩个“抢读游戏”如果你会读这个生字,请
3、你看着它点点头,如果读对了,老师就把这个字卡送给你。(毒、兽、伤、灾、仍、退、继、续、认、训)4 .归类识字:现在咱们送生字宝宝回家,看清楚,哪个才是他们的家?师喊:半包围结构的字宝宝快回家:退;来了来了,请跟我读:退,退退退上下结构的字:毒、兽、灾;剩下的字宝宝都是左右结构的,我喊到部首,就请你上来带读,单人旁字宝宝快回家:请跟我读:伤、仍、。绞丝旁的快回家:继、续、言字旁的:认、训、还有几个字宝宝自己上来说部首吧,点5名同学带读并说出部首(黑板上的五个字:洪、蛇、难、被、恢)5 .认读词语生字宝宝找到了朋友,变成了词语你们还能读准吗?第一排词语谁来读,生读完,师评价声音响亮!毒蛇猛兽也可以
4、放在一起组成一个词,一起读:毒蛇猛兽(课件配图词)毒蛇猛兽很可怕,大声读出来!第二排你来!好,第三排。你来!仍是第二声,师带读三遍。拿着词卡“仍然”开大小声火车读。6 个词语一块来,谁敢读?掌声送给他!真棒!一口气读准了9个词语。大家一起来挑战(全班齐读)4.读好句子瞧,现在这些词语又跑到句子里去了,要想读好句子就不仅要读准字音,还要把句子给读通顺了,黑板上的这三处句子一处比一处难。自己练习读一读。谁来挑战一颗星?第3处句子生字多,句子长,你注意了停顿,读得非常好,我们来学着他的样子一起读一读。嗯,你们还带着自己的感情在读呢!三、学文1 .同学们真是朗读高手!老师也想挑战三颗星,请你们做裁判好
5、吗?端好书,听老师讲故事,一边听一边思考:大禹是怎样治水的?结果如何?2 .刚才大家都听得特别的认真,给你们的专注点个赞。听完故事,你知道大禹治的是什么水吗?师手持词语“洪水”,看着这个词语再读一次。3 .洪水是什么样子的呀?我们一起来看一看。(播放洪水动画视频)这样的情形,课文当中用了一个词来形容,PPT出示:洪水泛滥。课文第一个自然段就写了洪水泛滥的情形,谁来读?(课件呈现第一自然段)这里的泛滥是什么意思?你说。(如果学生不会,就问,你能联系下文来说说吗?)泛滥就是说滔滔的洪水淹没了田地,冲毁了房屋,人们无家可归,生活十分痛苦。呀,你能联系下文来理解,非常好!这可是了解词语的好方法。(板贴
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