《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx

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1、真理诞生于一百个问号之后教学设计一、教材分析真理诞生于一百个问号之后是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。（一）编者意图：一是让学生了解科学家发现真理的一般规律一一“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中

2、议论文的学习作一铺垫。（二）学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。（三）整体思路：以文为本，抓读书，抓词语，重方法，理解感悟。以生为本，多训练，多尊重，重生成，扎实和谐。（四）教学重点1、能概括文中列举的三个事例是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。2、能仿照课文的写法，用具体的事例说明一个观点。（五）教学难点能仿照课文的写法，用具体的事例说明一个观点。二、教学目标（一）、知识与能力1、学会“

3、域、惯”等12个生字，会写“真理、领域”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用事实说明道理的写法。（二）、过程与方法1、理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。2、通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。（三）、情感态度价值观培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。三、教学准备（一）、教师准备与本文事例相关的人物图片，生字、新词课件。（二）、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。四、课时安排2课时。五、教学过程（一）、以科学家导入新课老

4、师搜集了一些中外有名的科学家图片，你们能说出他们的名字吗？（看课件图片）你们知道这些科学家成功的秘密吗？今天学习了这篇课文，你就知道了。板书课题真理诞生于一百个问号之后。简介作者。（二）、初读课文，解决生字词1、学习生字新词。2、发现作者的观点。3、思考：课文写了哪几个事例证明观点？（三）、研读三个事例，比较三个事例有什么相同点相同点：讲的都是在生活中偶然地发现问题；都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；提到的科学家发现或发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。（四）、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义只要善于观察，不断发问，不

5、断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。?发现问题，不断追问。!解决疑问，发现真理。好处：抽象道理直观形象化，加深印象。（五）、总结收获学习完本课，你有哪些收获？预设学生从科学家精神来谈；从文章写法上谈。（六）、课堂演练（见课件）（七）、学以致用，运用事例围绕观点写一段话仿照课文的写法，选择下面任一观点用几个具体的事例来说明：有志者事竟成，玩也能玩出名堂，勤能补拙。（八）、板书设计15、真理诞生于一百个问号之后提出观点真理诞生于一百个问号之后证明观点紫罗兰的变色蚯蚓的分布眼珠的转动总结观点真理诞生于一百个问号之后?发现问题，不断追问。!解决疑问，发现真理。好处：抽象道理直观形象化，加深印象。