河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系.docx

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1、河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系A级指标B级指标C级指标及评估要点指标类型Al资源配置Bl教师队伍Cl每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。AC2每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上。AC3每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上。AB2办学条件C4生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。AC5生均体育运动场馆面积：小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。AC6生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以

2、上。AC7每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。A2府障度A政保程B3办学条件C8县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家和省有关规定要求。BC9县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一。AQO所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中,每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米。ACIl所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人。AC12小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人

3、。A2府障度A政保程4育费B教经C13农村不足100人的小规模学校按100人核定公用经费。AC14特殊教育学校和随班就读的残疾学生生均公用经费不低于6000元。AC15全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量。AB5教师队伍C16教师5年360学时培训完成率达到100%。AC17县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量。BC18全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20册AC19专任教师持有教师资格证上岗率达到100%oAA级指标

4、B级指标C级指标及评估要点指标类型2府障度A政保程6育平B教公C20城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上。AC21全县优质高中招生名额分配比例不低于50%,并向农村初中倾斜。AC22留守儿童关爱体系健全；全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85队AA3教育质量B7教育普及程度C23全县初中三年巩固率达到95%以上。AC24全县残疾儿童少年入学率达到95%以上。AB8学校管理水平C25所有学校制定章程；实现学校管理与教学信息化。BC26全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。AC

5、27教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平。BC28所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上。BC29课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展。BC30无过重课业负担。BB9质量与综合素质C31在国家或省义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到HI级以上，且校际差异率低于0.15。A河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估B类指标评分表指标名称评估要点自评简要结论分值自评得分单项总分二义务教育学校规划布局符合国家和省的规定要求1.将义务教育摆在优先发展的突出位置，根据学龄人口变化合理规划城乡学校布局，保障义务教育学位供给。202.城市区根据居民区规模、公共

6、交通状况、流动人口子女入学因素等合理设置完全小学、初级中学，原则上完全小学不低于24班规模,初级中学不低于30班规模O253.乡镇政府所在地的初级中学原则上不低于24班规模，其他地方不低于18班规模，每个乡镇至少有1所初级中学。204.科学制定寄宿制学校规划，逐步实现农村寄宿制小学向乡镇集中、寄宿制中学向县城集中。105.地处偏远、人口稀少、交通不便的地方应保留或设置必要的非完全小学。农村小学1至3年级学生原则上不寄宿。25二、三育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，踊分配各校教职工编制和岗位数量L完成中小学教师“县管校聘”管理改革，足额核定教职工编制，实行动态管理。102.县级教育部

7、门统筹合理调配各校编制，并向乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校倾斜。203.按照国家规定课程配足配齐所有学科教师，充分发挥教育部门和学校在教师招聘中的重要作用。204.不存在教师在编不在岗和各种形式“吃空饷”、长期空编和有编不补、中小学校自行聘用编外教师现象。205.完善城乡教师交流轮岗制度，推动城镇优秀教师向乡村学校、薄弱学校流动。106.县级教育部门按照学校规模、班额、师资结构等实际情况，将中小学教师岗位具体分配到各学校，重点向农村、偏远地区学校和薄弱学校倾斜。20三、所有学校制定章程，实孵L落实学校党的组织和党的工作全覆盖；把思想政治工作贯穿学校教育教学全过程。102.所有学校制定章程，对照

8、义务教育学校管理标准，完善各项管理制度。10学信息化3.按照“四有”好老师标准，健全师德师风建设长效机制，积极选树先进典型，严肃查处师德失范行为。15指标名称评估要点自评简要结论分值自评得分单项总分三、所有学3.学校安全风险管理体系健全，岗位安全责任落实。15校制定章4.学校宽带接入比例达到100机20程獭学5.常用教室多媒体教学设备配置率达到100%。20校管理与教学信息化6.学校校园网基本建成。10四、教E熟练运用1.所有专任教师均了解国家及我省中小学智慧教育平台、与教学相关的通用软件的功能及特点，并能熟练应用。25信息化手段组织教学，设献2.专任教师均能通过多种途径获得数字教育资源，掌握

9、加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。教师具有现场制作课件的能力，课件显现直观、实用。35备利用率达到较高3.100%实现教师利用网络开展研修活动，不断推动教学改革。20水平4.学校信息化设施设备利用率达到较高水平。信息化设备安装、运转正常。20L教育部门和学校落实立德树人根本任务，把德育工作摆在首位，领导机制健全。20五、所有学2.深入开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明等教育，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求。15校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上3.学生综合素质评价落实扎实，学生品德培养和习惯养成成效明显。154.注重加强校园

10、文化建设，能够结合学校历史发展沿革等科学规划校园文化建设，形成校园文化特色。155.能够用校训、校歌等多种形式凝聚学校发展力量，激励学生健康成长。156.注重学校环境绿化、美化、整洁，充分体现教育的引导和熏陶。20六、开足开齐，教学秩序规范，综合实践活动有效开展1.按国家课程计划开齐开足课程，课时总量符合课程计划要求。102.不随意停开国家课程或减少教学课时，教学秩序规范。103.学校能够按照中小学综合实践活动课程指导纲要要求，组织学生开展综合实践活动，小学2年级平均每周不少于1课时，小学3-6年级和初中平均每周不少于2课时。204.开设有劳动课，且平均每周不少于1课时。15指标名称评估要点自

11、评简要结论分值自评得分单项总分六、开齐，教学秩序规范，综合实践活动有效开展5.配备有专兼职相结合的劳动教育教师，学校有满足劳动教育需要的实践基地和场所。156.每学期在地方课程中安排9个课时开展健康教育，教学内容应符合中小学健康教育指导纲要要求。157.开展多样化劳动教育实践活动，小学中高年级每年学会1-2项生活技能。15七、无过重课业负担1.减轻学生过重作业负担和校外培训负担的机制健全，校外培训机构培训行为全面规范，注重利用智慧教育体系实现提质减负。152.小学1-2年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟。203.初中各年级书面家庭作业平均完成时间不超过90分钟

12、。154.“一课一辅”，无违规推荐、选用教辅现象。155.确保学生每天在校锻炼不少于60分钟。206.严格教学进度和考试次数管理。15河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则有关内容说明一、河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则所称的县域义务教育学校，包括小学（含教学点）、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校。二、督导评估主要依据年度全省教育事业统计数据和全省教育经费统计数据进行。三、对资源配置评估时，不含特殊教育学校、职业中学及不足50人的小学教学点。四、对于一个独立代码、一个独立法人、但有多个校区的“学校”，以独立校区为统计单位。其中，对于教师在多校区上课的，记入其人

13、事档案管理所在校区。五、除“平均工资收入水平”“县域教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量”“教师交流轮岗比例”外，其他指标均包含县域内民办学校。六、统计体育、艺术（美术、音乐）专任教师数时，对50人以上但不足100人的农村小规模学校和教学点，可包括交流轮岗、兼职、走教的体育、艺术（美术、音乐）教师。七、有关数据拆分方法。一贯制学校和完全中学的教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、网络多媒体教室数等四项指标需要做拆分处理。九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生=LLl”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占

14、有部分分别作为单独小学、初中数据。完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生=LL2”的比例进行拆分，将其初中部占有部分作为单独初中学校数据。十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生=1：1.1：1.32”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。对于少数地区存在的小学附设幼儿班、初中附设小学班、高中附设初中班的情况，可按照上述办法做相应比例的拆分。全国义务教育发展优质均衡县（市、区）申报表省（自治区、直辖市、兵团）市（地、州、盟、师）县（市、区、旗、团场）报送时间：年月日津章）报送单位:16表

15、I义务教育优质均衡发展县（市、区）基本情况自然情况经济情况普通中小学校数（所）特殊教育学校（所）小学教学管（个）教学班数（个）在校学生数（八）教职工数（八）人口总数（万人）农业人口数（万人）乡镇数行政村数（个）年人均国内生产总值（元年人均地方财政收入（元民人纯入农年均收阮城镇居民年人均可支配收入（元小学九年一贯制学校初中全学完中二-制校十年贯学计其中：50人及以上小学初中小学初中小学初中合计其靠教师合计其中：专任教师LlL2L3L4L5L6L7L8L9LlOLllL12L13L14L15L16L17L18L19L20L21L22L23L24县计全总注：1.“自然情况”和“经济情况”按评估前一年

16、国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写，其中，“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，其他数据按最新教育事业统计数据填写。2.L5-L8列数字保留整数。3.小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。表Il7小学、初中资源配置基本情况每百名学生拥有高于规定学历教师数每百名学生拥有县级及以上骨干教师数每百名学生拥有体育、艺术鳏音乐）专任教师数生均教学及辅助用房面斤积生均体育运动场馆面积（mj）生均教学仪器设备值（元每百名学生拥有网络多媒体教室数（间）综合评估L

17、lL2L3L4L5L6L7L8小学达标学校总数达标学校比例（%）初中达标学校总数达标学校比例（%）注：小学含50人及以上教学点。表II-2小学、初中资源配置基本情况（分学校）序号学校名称举办者类型在校生数年级数班级数每百名学生拥有高于规定学历教师数每百名学生拥有县级及以上骨干教师数每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数生均教学及辅助用房面积（m生均体育运团场馆面积的生均教学仪器设备值（70每百名学生拥有网络多媒体教室数（间）综估达校评否标该合是备注（注明有哪几项指标达标，哪几项指标达到85%）LlL2L3L4L5L6L7L8L9LlOLllL12L13L141小学12小学23小学31

18、初中12初中23初中3右：1.小学学校总数所（&中：一制学校的小学林有所.50人及以上教学点若个）.初中星校总数所（其中：一贯制学校的初中部所，完全中学的初中部所）O2.举办著类型处填写代码：中央教育部门代码为1、中央其他部门为2、省级教育部门为3、省级其他部门为4、地级教育部门为5、地级其他部门为6、县级教育部门为7、县级其他部门为8、地方企业为9、民办为10。3.1.7-L13数值均保留两位小数。4 .“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的填“0”。如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格，用浅色阴影背景做标识。5 .小学包括普通小学、一贯制学校的小学部、50人及以上教

19、学点，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写，每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。表III县域义务教育校际均衡情况每百名学生拥有高于规定学历教师数每百名学生拥有县级及以上骨干教师数每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数生均教学及辅助用房面积（ma）密螂育潮场酶只纷）生均教学仪器设备值（元每百名学生拥有网络多媒体教室数（间）综合LlL2L3L4L5L6L7L8小学全县平均值差异系数初中全县平均值差异系数注：1.全县平均值保留两位小数，差异系数保留三位小数。6 .本表数据来源于国家教育事业统计，从相应的教育事业统计报表中提

20、取。表IV政府保障程度评估指标指标名称指标值或简要结论是否达标1.县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求2.县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一3.所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米4.所有小学、初中学校规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人超过2000人的小学_所，初中_所，超过2500人的一贯制学校所5.小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人超过45人的小学

21、班级一个，超过50人的初中班级_个6.农村不足100人的小规模学校100人核定公用经费不足100名学生的小规模学校学生数一人，公用经费一元7.特殊教育学校和随班就读残疾学生生均公用经费不低于6000元特殊教育学校公用经费为一万元，特殊教育学生数为一人，特殊教育学校生均公用经费为一元。8.全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量全县义务教育学校教师年平均工资收入为一元，当地公务员年平均工资收入_元表IV政府保障程度评估指标（续）指标名称指标值或简要结论是否达标9.教师5#360学时培训完成率达到100%完成360学时培训的教师一人，全县

22、教师一人，教师培训完成率_%10.县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量11.全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%全县符合交流轮岗条件教师总数一名，上一年度交流轮岗教师一名,交流轮岗教师占符合交流轮岗条件教师总数的比例_%;交流轮岗的骨干教师名，占交流轮岗教师总数的比例_%12.专任教师持有教师资格证上岗率达到100%全县在岗专任教师人，其中持有教师资格证的专任教师人，占比13.城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上城区和镇区

23、公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别_%、_%14.全县优质高中招生名额分配比例不低于50%,并向农村初中倾斜全县优质高中招生名额总数一人，分配名额一人，占比_%o其中分配农村学校的名额一人，占分配名额总数的_%15.留守儿童关爱体系健全，全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%全县符合条件的随迁子女数一人，在公办学校就读一人，在政府购买服务的民办学校就读一人,合计人，占比%注：表中所有比例数值保留一位小数，其余保留整数。表V教育质量评估指标指标名称指标值或简要结论是否达标1.全县初中三年巩固率达到95%以上全县初中毕业生数为一人，三年前

24、初中在校生数为一_人、转入学生数为一人，死亡学生数为一人，转出学生数为一人，全县初中三年巩固率为_%2.全县残疾儿童少年入学率达到95%以上全县残疾儿童少年为人，入学一人，入学率为_%o其中，在特殊教育学校就读_人，占比_%o3.所有学校建立章程，实现学校管理与教学信息化，国家及我省优质数字教育资源得到普及化应用4.全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费5.教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平6.所有学校德育工作、校园文化建设达到良好以上7.课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展8.无过重课业负担9.在国家或省义务教育质量监测中，

25、相关科目学生学业水平达到III级以上，且校际差异率低于0.15于一年参加国家义务教育质量监测，_、_、学科分别达到一水平，校际差异率分别为：表Vl社会认可度调查情况问卷总数(份)问卷调查综合满意度(%)实地走访人数(人)实地走访满意度(%)计其中：回收有效问卷数计其中：满意人数计其中：满意问卷数LlL2L3L4L5L6L7计其中：家长表Vll县域义务教育优质均衡发展自评报告内容：重点评估县级人民政府及职能部门主动履职、落实国家相关政策、高标准均衡配置义务教育资源、整体提高义务教育质量等方面的举措和成效，以及存在的问题和对策。（限2页）县（市、区）人民政府（盖章）年月日25全国义务教育优质均衡发

26、展县督导评估申报材料目录及要求1 .市级关于申请认定义务教育优质均衡发展县的函。2 .市级对县的评估报告，其中包括市级对被评估县的总体评估结论，以及对资源配置、政府保障程度、教育质量等方面的评估结论。3 .全国义务教育优质均衡发展县申报表（见附件4）。4 .河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估“B”类指标自评计分表（见附件2）；5 .申请认定县政府及相关部门出台的关于推进义务教育优质均衡发展工作相关政策文件汇编（仅报电子版）。以上材料一式两份，同时报送电子版。申请认定材料须经市级人民政府同意，函件由市级政府教育督导委员会、市级教育行政部门加盖公章报送；申报表加盖县级人民政府公章，由市级教育行政部门审核把关后统一报送。