幼儿园大班语言说课稿调皮的七彩光含反思.docx

《幼儿园大班语言说课稿调皮的七彩光含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班语言说课稿调皮的七彩光含反思.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、幼儿园大班语言说课稿调皮的七彩光含反一、说教材今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的？通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东

2、西更美丽,嬉戏起来更好玩。本活动有利于关心幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。二、说活动目标依据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标：1 .获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2 .在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3 .能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点

3、：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。三、活动预备为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：（一）硬件预备1 .彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2 .卡纸做的：七彩光宝宝（二）学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。四、说教法、学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采纳争论法、尝

4、试法来理解故事，观赏故事,创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五,说教学过程1 .情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝,他们是谁呢?我们一起来熟悉以下吧！2 .演示法（观赏作品）老师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿辨认.老师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3 .老师再次讲故事,出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展现在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略,我们认为，让幼儿在理解的

5、基础上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑一一幼儿猜想一一揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行争论：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思

6、维力量待幼儿争论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。接着，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。六、活动延长幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中,我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。教学反思:在整个过程中，老师不断出示图片，孩子们都是以直观的方式为主,我就抓住幼儿的这一特点让她们结合图片来理解故事，这也达到了我预先的效果，包括结合音乐观赏故事，使幼儿产生情感上的共鸣。在后面的争论和续编故事环节，部分幼儿还没完全打开思路，有的胆小,不敢发言;有的对自己不够自信，怕说出来让别人笑话，这部分我还要加强引导。