幼儿园说课稿《天的颜色》含反思 .docx

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1、幼儿园说课稿秋天的颜色含反思（一）教材内容分析大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生乐观的作用。儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。（二）幼儿状况分析在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了,一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿

2、亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。（三）活动目标1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。2、根据散文诗中的内容仿编句子。（四）活动预备为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、供应散文诗磁带。3、预备幼儿用书。（五）活动教法幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。为什么要采纳这些方法？1、争论法：由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，乐观调动幼儿的已有阅历，争论法是必不

3、行少的。2、联系法:图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进行联系，这是对幼儿已有阅历更好的体现。3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑乐观参加，在整个活动中，幼儿都是乐观主动学习的。（七）活动过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感

4、知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的,无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分。第一部分：幼儿通过直观的看和听，老师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。其次部分：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。详细支配如下：第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进争论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。第三环节：依据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节：老师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触

5、到散文内容。第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？争论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的爱好，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！（六）活动延长：供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色！教学反思：幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。