幼儿园说课稿《人类的好朋友—青蛙》含反思 .docx

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1、幼儿园说课稿人类的好朋友一青蛙含反思导读：整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。一、活动目标：1 .通过观看活动，引导幼儿熟悉青蛙的形状特征、生活习性和生长过程。2 .了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。3 .让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，教育幼儿要爱护它们，增加环保意识。二、重点、难点：依据我对教材的理解，我以为教材重点是关心幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称,感受

2、两栖动物奇怪的本事。三、活动设计：本次活动我设计了三部分。第一部分采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。其次部分L让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。2 .采访结束幼儿叙述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。3 .让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，我们要爱惜它,用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。第三部分老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。四、活动方法的选用：整个活动,我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等儿种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到

3、克服困难后的喜悦心情。五、总结：从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。伴侣一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人?小伴侣回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，

4、进展幼儿身体动作的协调性;培育幼儿乐观参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢?我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲,好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把握的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展现的机会也供应了一个学习的机会。新纲要告知我们：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能

5、培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的力量，增加幼儿参加的乐观性及竞争意识,于是我想到竞赛。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小是预圆圈是竞赛点，里面分别写上我、最、爱、运、动五个字，外备区。嬉戏开头，小伴侣和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动,一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小伴侣每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小伴侣选出一名做得最好，嬉戏连续进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所

6、在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得鼓舞的，但平安也是特别重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者。因此，我不会直接地对孩子们说：你们要留意，不要撞到别人诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，刚才有个小伴侣告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢?怎么样才能不撞到别人呢?假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个问题来引导孩子：小伴侣们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀?小伴侣都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都

7、没有撞到，那你是怎么做到的呢?我想这样的形式，幼儿会更情愿乐观的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动乐观地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。嬉戏给了孩子展现自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展现自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一

8、个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，鼓舞幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到伴侣一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往力量和合作精神。这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都盼望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去直接评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小伴侣自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏找伴侣，这是一个既轻松又深受幼儿宠

9、爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随便进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，小伴侣们，你们喜爱和同伴一起玩吗?孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找伴侣，玩一遍后，再提出要找三个好伴侣的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更乐观地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的准时而又鼓舞性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。