《秋兴八首》教学设计（其一）.docx

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1、秋兴八首教学设计（其一）今日查字典语文网小编为大家带来的是秋兴八首教学设计（其一），大家一起来品鉴一下吧。教学目标1 .赏析品尝作品触景感怀、情景交融的写作手法。2 .感受诗人深厚的苦痛与忧思。领悟诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。教学重难点把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品尝作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学课时：一课时教学步骤一、诗人简介1 .生平杜甫（公元712770）,字子美，世称杜工部，唐代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一，我国唐代宏大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。在内容主旨上，杜甫大胆揭露当时社会冲突，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深

2、切怜悯。擅长选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在肯定程度上表达了人民的愿望。很多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。在艺术上，杜甫擅长运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主;语言精练，具有高度的表达实力。继承和发展诗经以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。兵车行、自京赴奉先县咏怀五百字、春望、羌村、北征、三吏、三别、茅屋为秋风所破歌、秋兴等诗，皆为人传诵。但有些作品也存在着较深厚的“忠君”思想。2 .作品杜甫一生写了很多诗，现存一千四百多首，收集在杜工部集里。其中闻名的有三吏、三别、兵车行、茅屋为

3、秋风所破歌、丽人行、兵车行、自京赴奉先县咏怀五百字、春望春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌、秋兴登岳阳楼等。二、关于秋兴组诗1 .创作背景公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是伴同家族，离开成都，乘舟沿江东下，先是寓居夔州，在夔州（今四川奉节）住了两年左右的时间，后转徒于湘鄂之间。公元770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上。2 .题解在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境特别孤独、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰秋兴

4、。秋兴是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。秋兴第一首，是组诗领起之作，八诗之纲领。（读杜心解云：“首章，八诗之纲领也。明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华。”）诗人用遮天蔽日的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来，寄予自己的故国之思；又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来，寄寓自己抚今追昔之感。诗中那无所不在的秋色，覆盖了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言她昭示着自然的岁华摇落，宇宙的时间如流，人世的生命不永。三、赏析课文1 .理解词语玉露：白露。凋伤：使草木凋零衰败。萧森：萧瑟阴森。兼天：连天。“兼”，连的意思。塞上：这里指夔州的山。两开：其次次开放

5、。这里是指其次次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。“开”字双关，一谓菊花开，又言时间流走。接地阴：风云盖地。他日：往日。指多年来的艰难岁月。系(jì):系舟上岸。寒衣：冬天的衣服。(11)催刀尺：赶裁新冬衣。2)急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。这里是捣布，把布捣平整后用来裁剪衣服。砧(ZhGn),捣衣石。2 .翻译全诗玉露凋伤枫树林，白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡气萧森。巫山巫峡的气象满目萧瑟阴森。江间波浪兼天涌，峡中的江水波涛滚滚汹涌连天，塞上风云接地阴。塞上风云漫卷密布天地一片阴沉。丛菊两开他日泪，秋菊已开两度回想他日再流泪，孤舟一系故园心。

6、孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心。寒衣到处催刀尺，深秋季节到处都在为游子征夫赶制寒衣，白帝城高急暮砧。傍晚白帝城头传来急促的捶布声。3 .诗歌评析首联短短14个字里，那满目衰飒的秋景，森森逼人的寒气，使人的悲凉心绪油然而生，给全文奠定了一个悲凉之基调。这里以秋风起兴，以枫叶凋零、秋气萧森，寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。颔联用互文手法，紧承首联“气萧森”语意，描绘望中的巫峡景象和殷森生气：骇浪滔天，阴云匝地。这里老杜明写对江间波浪、塞上风云的感知，实写老杜对时局的担忧：骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡担心和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。可谓一石二鸟，奇妙之

7、至。颈联转入了对自己身世的感伤，倾诉思乡衷曲。借一个“泪”字托出焦灼无奈的思乡之情；用一个“孤”字传闻出漂泊无依的苦况。以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，表现出思乡之情的深厚浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。尾联写户户捣布声，家家催刀尺，赶制棉衣已成必定。对国事的担忧，对家人家乡的思念。古时候每到秋天，家人要为远方的游子或戌边的将士制作寒衣，因此捣衣（这里是捣布，把布捣平整后用来裁剪衣服）声是人间的秋声，往往会增加客子的愁绪。这里表现了诗人对国事的担忧，对家人家乡的思念。四、总结全诗此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第绽开的各组景物，形神

8、交汇，浑然一体。1 .主旨意境这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲伤和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。2 .艺术技巧情景相生，融汇无间，情因景生，景因情活。粗略看来，本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情和景互为依托、相互生发，融会一体，密不行分。全诗，首联写秋色秋气，颔颈两联托秋起兴，感世伤己，尾联络合景色人事，缝合之细密，结构之谨严，无以复加。语言练达，句法奇异，对偶工稳，文气流荡。杜甫特别注意诗歌语言的锤炼，曾表示

9、过“语不惊人死不休”的意愿。该诗更是如此，如：颔联中的“兼”“接”二字，即极为练达而传神。尾联在“白帝城高”之后缀以“急暮砧”，出人意表，却有着含蕴无穷的深长余韵。最为突出的是颈联之遣词造句。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已两度春秋；又下启“泪”字，示意两年之中时时都盼东归故园，然而心愿始终无法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。不仅如此，上、下两句还一语双关：“丛菊两开”既谓花开有时，又见出时间流走；“一系”既伤归乡无期；又见出人迹滞留；“他日泪”是果，“故园心”是因。两句诗词语平易而涵蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。全诗感世伤己，感情悲凉，透出的是“沉郁”；声韵铿锵低回，似水流冰下，凸显的是“顿挫”。五、背诵全诗。以上就是查字典语文网小编共享的秋兴八首教学设计（其一）的全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。