《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx

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1、初中生物其次节物质运输的器官一血管教学设计教学目标：1、学问目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流淌状况。2、实力目标：运用显微镜视察小鱼尾鳍血管中的血液流淌。培育学生视察问题、分析问题的实力，能用所学学问解决生活中的实际问题。3、情感看法与价值观目标：关注生命，爱护生物，形成酷爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我，增加对自身了解的爱好。教学重点：能够辨别三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点：在显微镜下辨别静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学打算：1、老师打算

2、：多媒体课件，显微镜，培育皿，滴管，棉花，活的小鱼等。2、学生打算：复习显微镜的操作；预习如何视察小鱼尾鳍血流状况；搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。教学设计：一、教学思路：通过视频，引导学生从抽象到形象相识学习血管，结构和功能相适应的观点，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题。二、教学流程：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频讲解，引导学生初步相识动脉及其特征、功能；结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能；带领学生切脉，找动脉。视频讲解，引导学生从形象到抽象初步相识毛细血管，引导学生视察毛细血管图片，得出其概念、

3、特征和其相适应的功能；动画展示毛细血管功能；带领学生体检找毛细血管。视频引导，让学生初步感受静脉，带领学生视察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能；青筋体验找静脉；图片引导学生明白静脉瓣的作用，体验找静脉瓣，引导完成练习题。比较总结三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系、血管特点、流速，并以表格形式小结本节内容。学以致用，生病打针刺入的血管，为什么，让学生说出缘由。让学生充当医生，开展医学讲座，运用所学学问及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施，老师小结结束课堂。教学过程：引入：（视频展示都市繁忙的交通状况！）师：同学们，每当我们走出门，特殊是在大都市，看到的就是繁忙的交通运输网！这

4、个网又是由一条条的道路组成的，这些道路最终实现整个社会的运输！其实，在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道-血管，完成血液的运输，为我们人体运来氧气、养分物质，同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今日我们就来学习“血流的管道血管”（板书血流的管道一血管）师：（PPT图片展示人体血管图、手臂血管的透视图）那么我们人体内共有多少血管呢？视频介绍全身血管的数量。（设计意图：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量，激发学生剧烈的新奇心和学习爱好。）二、试验-视察小鱼尾鳍内血液的流淌1、视频展示试验操作步骤；2、让学生说一说自己在做试验时应留意的事项，老

5、师补充。课件展示留意事项：（1）、视察前，须要用潮湿的棉花把小鱼头部的鲤盖和躯干包袱起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。（2）、小鱼在培育皿中会跳动，不要惊惶大叫保持镇静，等小鱼安定后再视察。（3）、视察时应常常用滴管往棉花上滴水，让鱼鲤始终保持潮湿，以便使小鱼少受损害。（4）视察时，首先依据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管，然后边视察边缓缓地移动培育皿，依据血流方向找到小动脉和小静脉。（5）、视察过程中要善待小鱼，试验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。3、老师巡回指导学生试验，小组合作视察并记录小鱼尾鳍内血液流淌的状况。4、探讨：你能视察到几种不同

6、的血管？在不同的血管中，血液流淌的速度是否相同？（设计意图：观看试验视频、提示试验中的留意事项和试验目的，保证明验的顺当进行，增高试验的胜利率。）5、学生说完现象后，视频展示视察现象。6、课件展示三种血管的简易图，让学生推断，引导学生找出区分不同血管的依据。（设计意图：检验学生试验的效果并对学生的感性相识进行梳理。）三、新知探究师：平常生活中大家或许会了解到，在我们身体内分布三种类型的血管，它们分别是动脉血管，毛细血管，静脉血管三类。为了科学的了解我们自己，让我们健康的生活，我们有必要学习和相识它们！首先让我们来学习动脉血管。1、动脉师：首先大家看视频（带着问题看视频，老师讲解），在我们身体内

7、，什么叫动脉血管呢？生：由心脏流到全身各处的血管我们称之为动脉血管！（回答完后老师PPT给出答案）师：对，因此大量从心脏泵出来的血就是由动脉血管运往全身各处的，另外我们通过解剖动脉视察它的横切面可以发觉，动脉血管的管壁较厚，弹性较好！我们接着看，动脉血管管内血液流速怎么样？生：快师：看我们身体内动脉不断地分支分支，血液也流到身体的各部分！师：动脉血管有什么特征呢？生：管壁厚，弹性大，血流速度快。（回答完后老师PPT给出答案，并引导学生视察动脉血管图片）师：因此，动脉血管有什么功能呢？生：将血液从心脏输送到全身各部分去。（设计意图：老师通过学生感爱好的视频学习，充分地调动了学生学习的主动性，自然

8、而形象的给出了动脉血管的结构特点与功能。）师：（联系生活，感知血管）同学们刚才我们看到的是视频，动脉血管绝大部分都是在我们身体内部的，我们从身体表面无法望见它们，那么是不是我们就不能感觉到它的存在了呢？下面就让我们来体验，找一找我们的动脉血管，感受它的存在！大家跟老师一起来，让我们一起来切脉！把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处槎骨端的内侧，同时略微用力压，体会一下有什么感觉？生：跟随老师操作并回答，感觉有血管在跳动。师：这是桃动脉在搏动，动脉多分布在较深的部位，因为动脉管壁厚、弹性大，血流速度快,所以在体表的一些部位可以感受到它的搏动。（课件展示脉搏小学问）老师讲解并描述我国传统医学上

9、，用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断，其中“切”就是指的“切脉”，有阅历的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康状况。（设计意图：学生从自身体验入手，对脉搏有一个感性相识，渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。了解“望、闻、问、切”的含义，对学生进行爱国主义教化，激发学生学习生物学问的主动性。）2、毛细血管师：动脉血管逐级分支，越分越细，最终细得不能再细了，就像毛发那样细，甚至比毛发还细就成了毛细血管，下面我们接着来看毛细血管。（观看视频，老师讲解）在我们最小动脉的末端，分支后就是很小的毛细血管，毛细血管分布于我们身体的几乎各种组织和器官中，具有进行着物质的交换的作用

10、，为了充分进行物质交换，因此毛细血管只由一层上皮细胞构成，管径特别地小0它里面的血流速度是最慢的。最终毛细血管流到最小的静脉血管，回到心脏！通过刚才的视频，什么是毛细血管呢？生：连通最小动脉和最小静脉之间的血管。师：那么它有什么特点呢？生：1、管径小；2、管壁薄；3、血流速度最慢。师：它的作用是什么？生：与组织细胞进行物质交换。（设计意图：老师通过学生感爱好的视频学习，充分地调动了学生学习的主动性，自然而形象的给出了毛细血管的结构特点与功能。）师：对，大家看屏幕上的动画，我们把这一过程展示出来！（PPT给出毛细血管与组织细胞进行物质交换的动画！并讲解。通过刚才的动画，我们可以发觉毛细血管由于它

11、只由一层上壁细胞构成，并且血流速度特别慢，因此它可以使血液和组织间进行充分的物质交换！把血液中的氧气和养分物质给组织细胞，然后运走二氧化碳和废物。（设计意图：视频展示在毛细血管处怎么完成的物质交换，让学生感受到了生命的奇异。）师：（联系生活，感知血管）最小毛细血管很小但在平常的生活中我们是可以发觉它的存在的，我们在屋子里把窗帘拉上，电灯关闭，用一把手电筒，用手堵住光亮处，会看到双手变得通红透亮，说明手上到处都有细小的血管-毛细血管，它的分布最广，数量最多。大家接下来可以自己做做。（设计意图：在教学中，联系学生本身，从抽象到具体，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学

12、生乐于参加，乐于思索。）3、静脉刚才我们说毛细血管是进行物质交换的，它把二氧化碳和废物带走，那下一步它们会流入什么血管呢？生：静脉血管师：毛细血管最终流到最小的静脉血管，那么下面就让我们来学习静脉。首先大家接着来观看视频（PPT给出静脉血管视频）讲解，毛细血管最终汇合成最小的静脉，静脉把血液从全身运输回心脏，因此它的管壁特别薄，弹性小，血流速度慢。确定它的作用就是把血液从全身运往心脏。通过刚才的视察，那么什么是静脉血管呢？生：将血液从全身送回心脏的血管。师：它的作用是什么呢？生：把血液从全身各处送回心脏。师：为了适应这样的功能，那静脉血管有什么特征呢？生：管壁薄；弹性小；血流速度慢。管内有静脉

13、瓣。（设计意图：老师通过学生感爱好的视频学习，充分地调动了学生学习的主动性，自然而形象的给出了静脉血管的结构特点与功能。）师：（联系生活，感知血管）不错，假如说毛细血管和动脉血管我们无法从外表发觉，那么静脉则不同，我们大家举起手来，手臂上的一条条“青筋”，并用手触摸，这就是静脉有的静脉位置较浅，在体表可以看到，有的位置较深。生：跟随老师演示操作。师：我们接着思索，既然静脉血管是将全身的血运输到心脏，有些是从远离心的脚趾一端运来，可是我们的血液依旧能运输到心脏，并没有倒流，这又是为什么呢？有同学知道吗？生：因为静脉内有静脉瓣！师：（PPT展示静脉瓣图）讲解，大家看静脉瓣的朝向心脏的方向弯曲的，当

14、血液朝心一个方向流淌时，就能冲开静脉瓣，顺当流淌，但是假如由于某种缘由它要倒流，反冲过来，就会导致静脉瓣闭合，血液就无法倒流。因此静脉瓣的作用就是防止血液倒流。当然在我们身体的四肢，有时候肌肉压缩也没有导致血液倒流也是因为这个缘由，（PPT展示四肢静脉瓣图讲解）最终还是让我们在体验一下，来找我们的静脉瓣，其实我们在体表也能感受到静脉瓣的存在的，左手握成拳头，右手握紧左手手腕，就会看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”，一松手“小包”就消逝，告知学生鼓起“小包”的地方就是静脉瓣的位置。生：和老师一块操作，学习。（设计意图：学生从自身体验入手，对静脉血管及静脉瓣有了一个感性相识，激发学生学习生物学

15、问的主动性。）4、三类血管比较归纳师：到此我们学习了动脉，毛细血管，静脉血管，下面我们来回顾和比较一下。（PPT展示）依据剖面图推断三种血管，我们来看着三种血管的关系，心脏动身的血管就是动脉，然后连接最小的动脉和最小的静脉就是毛细血管，最终从全身回到心脏的就是静脉血管！下面我们一起来说一说血液流淌方向：生：动脉一毛细血管T静脉师：到目前为止，我们己经把三种血管的相关学问学习完了，下面老师设计了一张表格给我们的三种血管进行比较！生：探讨填表格比较师：老师PPT展示的表格，并带领学生归纳总结！（设计意图：通过表格小结，加深学生对动脉、静脉、毛细血管的相识。比较记忆理解更深刻。）四、生物趣闻师：平常

16、生活中，我们有时候验血血液抽血，有时候生病了，要去打点滴，那大家思索一下：在输液或抽血时，为什么要将刺入部位的上方（近心端）用橡胶管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？请说明这样做的理由。大家可以联系刚才我们我们讲解的静脉血管的特征和功能。生：针刺入的是静脉。多数静脉分布得比较浅、管壁比较薄、弹性较强，这些都有利于针的刺入。静脉中血液向心流淌，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。（设计意图：此设计的目的是强化学生对所学学问的巩固，增加学生对所学学问的运用实力，娴熟驾驭所学学问。）五、应用与自救医学讲座师：学习完血管的相关学问，假如在我们日常的生活中受伤了，你手中只有大量的纱布、止血带和

17、消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，我们该如何处理，我们班张医生将办一个医学讲座，同学们有问题尽管提出来！（PPT展示）生1：张医生您好！假如遇到因意外流出血液呈红色，血量少，一般会由于血液凝固而自然止血，是不是毛细血管出血啊？那还用实行什么措施吗？张医生：是毛细血管出血，为了防止感染，尽量先用消毒药水消消毒，再用消毒纱布包扎。生2：张医生您好！假如遇到因意外流出血液鲜红，血流猛急，呈喷射状，是什么血管出血啊？应当实行什么措施？张医生：这是动脉血管出血，状况很紧急，应在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎。生3：张医生您好！假如遇到因意外流出血液呈喑红，血量较缓，是什么血管出血啊？应当实行什

18、么措施？。张医生：这是静脉血管出血，应将受伤静脉的远心端压住。师：张医生说明的特别具体，希望同学们在日常生活中遇到自己、家人或其他人受伤时不要惊惶，运用我们所学的学问解决这些麻烦的问题，让我们的学问得以应用。（设计意图：1、培育学生能用所学学问解决生活中的实际问题的实力；2、培育学生课前搜集资料的实力以及运用、分析资料的实力；3、能让学生驾驭一些急救措施。）六、总结：师，今日我们学习了血管的相关学问，希望同学们在日常的生活总要留意爱护自己，让我们的血管能完好无损的为我们运输血液！让我们珍惜生命，为了自己的志向而努力奋斗！（送给学生一首歌在生命中的每一天。）（设计意图：对学生进行情感教化、平安教化，让学生相识到酷爱生活、珍惜生命。