《综合性学习:轻叩诗歌的大门》教学设计.docx
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1、综合性学习:轻叩诗歌的大门教学设计教学目标:1、阅读“诗海拾贝”中的诗歌,了解诗歌从古至今的改变,体会这些诗大多数是吟咏大自然美妙风光的,激发学生搜集诗歌的爱好。2、反复朗读古诗,借助注释读懂诗歌,了解诗意,感受诗歌中饱含的情感。初步了解唐诗、宋词、元曲的相关学问。3、通过探讨、整理和观赏诗歌,在相互沟通中品尝胜利的喜悦,了解诗歌的丰富性。4、有感情地朗读我们去看海致老鼠爸爸的鼾声这三首儿童诗,感受儿童诗的表现手法,然后试着自己写一写。5、举办诗歌朗诵会。可以朗诵搜集到的诗,也可以朗读自己写的诗。朗诵的形式可以是个人朗诵,可以是同桌对诵,可以是小组合诵,也可以是配乐朗诵。6、合作编本小诗集。把
2、搜集到诗歌和同学们自己写的诗编入小诗集里,装订后在班上展示,并将搜集到的诗歌学问编成题目,开展诗歌学问竞赛。教学重、难点:重点:1、通过阅读诗歌感受诗歌的美妙意境,体会诗人的思想感情。2、引导学生朗诵自己宠爱的诗歌,并主动参与诗歌的创作、诗集编撰等活动,激起学生对诗歌的酷爱之情。难点:1、指导学生初步学会多渠道搜集、整理所需资料,培育学生动手实力以及合作意识。2、引导学生初步感知唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌的相关学问,感受诗歌世界的丰富多彩。3、感受儿童诗的表现手法和美妙愿望,学写儿童诗。教学过程:活动一制订诗海拾贝活动支配教学目标:1、阅读教材,明确本次综合性学习的内容和目标。2、探讨和制订
3、班级的活动支配。3、成立活动小组,制订各小组的活动支配。课前打算:1、老师打算:相关的诗歌,当地流传的民歌、童谣。2、学生打算:有关诗歌的学问和故事,以及发展历史等资料。课时支配:1课时教学过程:一、激趣导入,初探魅力。同学们,诗歌给人的感受很奇异,热忱的诗往往让人心潮澎湃,哀痛的诗往往让人心绪难平,内涵丰富的诗会给人无限的回味,节奏明快的诗也会让人神清气爽!你们知道吗?我国是一个诗歌的国度,不仅有屈原、李白、杜甫等古代闻名诗人,也有郭沫若、闻一多、席慕蓉等一批现代诗人。在诗歌的殿堂中,不仅有中国的诗人,也有歌德、普希金、海涅等外国诗坛名家。本单元“轻叩诗歌的大门”,将把我们带到一个诗的国度里
4、,去捡拾这高雅艺术宝库中的珍宝!下面就让我们在第六单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!二、合作探讨,制订支配。1、引语:俗话说“万事开头难,难在无支配”。一个好的学习支配会引领我们最大效率地完成学习任务,并达到预期的目标。因此,在进行综合性学习之前,我们必需制订一个好的活动支配。有了好的活动支配,就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下,以往我们在制订综合性学习活动支配时都做了哪些工作?2、回顾汇报,适时归纳。(1)组成学习小组。(2)探讨活动内容。(3)制订活动支配。(活动支配包括:活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等。)(4)活动结束后要展示活动成果。3、阅读材料,明确要求。(1)指名
5、读“活动建议”。(2)小组探讨沟通:围绕“诗海拾贝”,可以开展哪些活动?如何开展活动?(3)小组汇报,师适时总结这次综合性学习活动开展的状况:通过多种途径,搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣,以及有关诗歌的学问和故事。依据肯定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。观赏自己宠爱的诗歌,大体把握诗意,体会作品的感情。4、自由分组,落实分工。(老师适时关注学生分组的状况,并依据实际状况适时建议,作调整;探讨时要做好分工,如支配谁负责整理探讨看法,谁记录探讨结果,谁来执笔形成完整的支配等等。)三、探讨沟通,修改完善活动支配。1、以小组为单位汇报活动支配。2、师生共同评议。(老师适时引导,提示留意
6、支配的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3、小组依据评议,修改完善活动支配。4、课外学习与活动。学生依据制订的支配,进行相关的课外阅读,资料的查找、搜集、整理等工作。活动二阅读材料,搜集、整理、观赏诗歌教学目标:1、阅读诗歌,大体把握诗意。想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。2、了解古诗、现代诗的特点。3、依据小组搜集到的诗的特点,给诗进行分类整理。4、观赏诗歌,感受诗的魅力。课前打算:老师打算:搜集诗歌的种类以及每种诗歌特点的相关资料。课时支配:35课时。教学过程:一、阅读材料,感受诗歌。1、通读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋太阳的话白桦这六首诗,借助字典、词典自学字词。
7、2、小组沟通,提出疑问。3、分组阅读,自学六首诗,然后沟通。4、探讨:这六首诗都围围着什么主题?(吟咏大自然美妙风光。)5、结合学生搜集的材料,沟通归纳诗的特点。(1)什么是古代诗歌?按音律可分为哪两类?(古体诗和近体诗。)这两类诗有什么不同?古代诗歌的发展轨迹:诗经一楚辞一汉乐府诗一建安诗歌一魏晋南北朝民歌一唐诗一宋词一元曲一明清诗歌。(学生稍作了解。)古体诗:唐代以后指区分于近体诗(律诗、绝句)的一种诗体,有四言、五言、六言、七言等形式,句数没有限制,每句的字数也可以不齐,平仄和用韵都比较自由,也叫古诗或古风。(学生稍作了解。)近体诗:与古体诗相对的称近体诗,是唐代形成的一种格律体诗。句数
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