学生心理健康教育工作实施方案七篇.docx
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1、学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是深化教改、全面推进素质教育的必然要求,是时代发展的需要,是学生健康成长的需要,是实施素质教育的重要内容,是育合格人才必不可少的一项重要工作。依据中小学心理健康教育指导纲要精神,根据我校教育教学工作实际,特制定本实施工作方案。一、指导思想和基本原则1.指导思想:坚决贯彻教育方针,坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。2.基本原则:立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。为此,在工作中要坚持以下基本原则:第
2、一,教育性原则:在进行心理健康教育的过程中,始终注重培养学生积极进取的精神。第二,整体性原则:在进行心理健康教育过程中,要运用系统论的观点指导工作。第三,平等尊重的原则:要关怀、理解、接受学生,与学生进行平等交流。第四,艺术性原则:运用言语表达、情感交流和教育手段走进学生的心灵世界,促进学生的心理发展和行为改变。第五,适应个别差异的原则:要“因材施教”,灵活运用各种教育策略,因人、因事、因地制宜。第六,保密性的原则:对学生的谈话内容予以保密,学生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。二、工作目标与任务1.工作目标:提高全体学生的心理素质和心理健康水平;开发学生的潜能,培养乐观、向上的
3、心理品质,促进学生个性全面和谐发展;培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能力,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。根据学生不同年龄阶段,身心发展的特点需要,有针对性地制定心理健康教育的具体目标。小学阶段:(1)培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格,提高学生对学校生活的适应力。(2)培养参加集体活动与学习知识的乐趣,体验在学习中解决难题的快乐。(3)培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力,建立自信心。初中阶段:(1)培养责任感和进取心,形成良好的自我认识能力。(2)培养勤奋精神和顽强地意志,形成锲而不舍的个性特征,以积极的心态面对学习。(3)培养自我诊断的行为习惯和自我矫正
4、的方法,自觉筑起防范恶习的城墙。(4)培养乐观开朗的性格,掌握青春期的生理和心理卫生常识,适应自我身心的变化。(5)培养调整自我心态的能力,冷静面对挫折和失败,认识自己的社会价值。(6)培养基本的社交活动能力,创造和谐的人际关系,营造健康积极的集体氛围。2.主要任务:(1)面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育。使学生不断地正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;使学生养成健全的人格和良好的个性品质,努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平(2)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫正性的心理咨询与辅导,使他们尽快摆脱困境,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
5、对及少数有严重心理疾患的学生,要及早发现,并转介到专业的心理治疗机构。同时,予以密切配合,以尽快治愈疾患,帮助学生重返校园生活。(3)引导学生增强心理健康意识。优化个性心理品质,使学生了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理和生理保健常识。预防学生中由于心理、生理问题引起的突发事件,对学生的心理状况做详尽周密的调查,尤其要做好典型个案的分析,摸清学生的心理特点和成长规律,有针对性的讲授心理、生理健康基本知识。树立自爱、自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度。三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一,将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育。它既是素质教育的出发点,又是
6、素质教育的归宿。为此,在实施学生心理健康教育工作中,不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度。1 .加强学生心理健康教育工作的领导和管理。成立心理健康教育工作领导小组。组长由校长担任,副组长由抓教育教学工作的领导担任,成员由心理教育老师、各班主任老师和医务人员组成。各班成立心理健康活动小组,并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员。保证对心理健康教育工作的投入,配备必要的图书资料、计算机等,为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保证。2全方位、多角度开展学生的心理健康教育。拓宽心理教育的范围。采取学生喜闻乐见的教育形式,寓学于活动、于实践、于娱乐之中,实现心理教育潜移默化、全方位
7、的渗透。(I)发挥课堂主渠道作用,开设心理健康教育课,实行心育教学。根据不同学年学生的心理特点,确定不同的教学内容。采取上小课的方式,以班级课堂授课为主,实行多媒体教学。注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的灵活性。在教学的设计上,安排符合学生需要的内容,设计好问题情景,留给学生发挥想像力和思维活动的空间,努力使心理教育课成为“好心情”课。在课时安排上,初中每月一课时,小学四五六年级每学期两课时。(2)做好心理咨询工作。利用课余时间,采取直接交流、电话交流、网络咨询等形式,开展心理咨询,为学生消除心理困扰。同时,通过问卷调查等形式全面了解学生心理,经过认真梳理后,有针对性地开展心理咨询工作
8、。对于个别有严重心理疾病的学生,及时与班主任老师、部门领导及家长取得联系,全方位进行教育、治疗,使之排除心理障碍。并做好跟踪调查,为心理健康教育积累资料。(3)开展心理教育专题讲座。每学期有计划的安排学校领导给学生讲授人生、理想信念课,教育学生树立正确的人生观,价值观和世界观。安排医务室老师,为学生(男、女生分别授课)讲生理知识、青春期知识及性道德教育课。聘请社会知名心理教育专家,来我校为全体师生进行心理健康教育讲座,提高师生的心理健康水平。(4)以“培养健全人格”为主题,组织学生举办演讲报告会。从而影响和教育学生成人、成长、成才。(5)开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要渠道。利用各种
9、有效途经,指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,从而使家长注重自身良好心理素质的培养,以自己的品格行为影响孩子,营造家庭心理健康教育的环境,使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管的良好氛围。(6)加强学生心理健康教育档案的管理。对开展心理健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档。并做好保密工作。(7)把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案,定期研究总结。学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨询室负责。学校学生心理健康教育工作方案一、指导思想1.对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的心理品质。2
10、 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主,个别辅导为辅,配合班主任让心理健康教育真正深入课堂,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生,以“预防为主、治疗为辅”为方针,以“发展学生个性特点,培养学生健康人格”为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。(一)学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,
11、使学生减轻学习压力、提高学习效率。(二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。(三)自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。(四)青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等。(五)生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能
12、力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法(一)心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。1.心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。(根据学校情况针对性开展)2.专题讲座形式。由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展。目的在于解决
13、学生中存在的共性问题。(二)心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治。完善心理健康教育中心值班制度,为学生提供优质的服务。立足本校实际,心理咨询室全天对外开放,通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。1.个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈,它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。2.电话访谈。开通心理访谈热线,利用通话方式给予学生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性,访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界,寻求解决实际问题的答案。3.书信访
14、谈。设立“老师信箱”,其优点在于不受时间限制,学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞,或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。(三)特色活动1.在教室一角设立专栏,传播趣味心理知识,提高学生对自身心理健康的关注程度,同时制作心理报刊,每月一期,利用学校宣传栏,张贴海报及报刊普及心理知识。2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动,娱乐学生身心,增强对心理教育的接受度。3,利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康,还有心理健康方面的知识,内容贴近学生的生活实际,起到了一定的教育作用。4.心理阅览室,在心
15、理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍,鼓励学生利用课余时间阅读,和心理老师沟通交流。学校心理健康教育实施方案一、指导思想我校的心理健康教育工作,将以中小学心理健康教育指导纲要等文件为指导,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以面向全体老师和学生,提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健康教育工作,努力提高学校心理健康教育的质量和水平。二、成立工作组组长:XXX副组长:XX成员:XXX及各班主任三、工作思路1.根据新形势下,学生身心发展特点,树立“大心理教育观”,坚持全员心理育人,全程心理育人和全方位心理育人的理念,面向学生、面向
16、教师、面向家长,扎实、有效地开展学校特色心理健康教育,培养学生的积极心理品质,让学生健康、快乐、成功地学习生活。每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实。2 .密切与班主任的联系,更好地与学校德育工作有机结合。3 .发挥班级心理委员的作用,并对他们进行培训,形成学校心理教育的特色。4 .认真细致地做好个别咨询辅导工作,力求在个案上有所突破。四、具体工作1.积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰,对于个
17、别有严重心理障碍和心理疾病的学生,应及时识别并转介到专业诊治部门。同时克服等学生上门的固定思维,心理老师应主动深入所在年级组,与所在年级的班主任积极交流,了解各班需要帮助学生的情况,能主动邀请学生交流辅导,协助班主任对学生进行的心理健康教育。心理咨询的主要方式有:(1)个别咨询;(2)电话咨询;(3)网络咨询。2 .加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是,是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质,促进学生健全人格发展的主阵地。根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。认真制定心理班会授课内容计划,做到有目标、有内容、易操作、有实
18、效。3 .针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径,特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果,互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势,所以应该加强校园心理讲座。(1)针对各年级学生特点开展心理教育。(2)开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解,促进师生关系的改善,促进和谐班级建设。4 .积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生,积极作好更新与补充学生心理健康档案工作,通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有
19、利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,体现发展性指导的原则,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰。5,营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度,积极利用校园广播,网络,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极,健康,向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。五、每月重点工作九月份:1.制订并讨论学期心理健康教育工作计划。2,针对一年级新生入校、三年级住校出现的适应性问题,开展心理讲座,进行心理辅导。十月份:1 .六年级学生心理健康教育专题讲座。2 .各年级学生心理健康档案的更新与
20、补充。3 .心理健康教育班会活动。H一月份:1.与学校的德育主题有机结合,出好心理健康教育专题黑板报。4 .播放一些心理健康的主题影片等。十二月份:1 .出好心理健康教育专题黑板报。2 .心理健康教育班会活动。一月份:1.做好各年级考前心理辅导工作。3 .做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。4 .各类资料整理、归档。5 .进行学期总结。学生心理健康教育工作实施方案-V充分认识加强心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求,也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要。科学研究表
21、明,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说,我校学生具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体,心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育,必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教
22、育活动。因而,学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括:1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要分解为:人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此,还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2 .现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。3 .发展性原则
23、。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此,确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展,选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要,保证学校获得心理健康教育效果,对不同特点的学生应该进行分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求,突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中,应创造性地设计各种丰富多彩的话动,如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等,让学生在活动中、在参与中、在亲身
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