教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.docx

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1、教师招聘考试教育基础知识试卷及答案解析一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1、学生的智力不仅与掌握知识的性质、难度、分量有关，更重要的是与获得和运用知识的方法态度有关。对此，下列表述正确的是（）oA、学生认识与发展的主要任务是学习间接经验B、学生智力发展与知识掌握互相依存、互相促进C、防止单抓智力与知识或注重能力发展的片面性D、生动活泼地理解知识与创造性地运用知识才能有效地发展智力2、在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A、评价B、应用C、领会D、综合3、有的人对他人充满怀疑，对世界缺乏信任；有的人有很好的安全感，能够相信周围的人。根

2、据埃里克森的发展理论，这更有可能是由于哪一阶段的发展差异造成的？（）A、婴儿期B、幼儿期C、儿童期D、青年期4、中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于深化教育体制机制改革的意见中强调，在培养学生基础知识和基本技能过程中，要强化学生（）培养。A、核心能力B、关键能力C、实践能力D、探究能力5、教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则。这体现了教育目的的（）。A、导向功能B、调控功能C、评价功能D、反馈功能6、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲7、校园文化是反映学校教

3、育活动的一种特有文化形态，其核心是（）oA、学校的物质文化B、学校的组织文化C、学校的制度文化1）、学校的精神或观念文化8、中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（）oA、间接性B、概括性C、抽象性D、意识性9、下列选项中，属于心理过程的是（）oA、能力B、气质C、兴趣D、意志10、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A、1879B、1903C、1789D、1924IE赫尔巴特第一个明确提出了（）这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。A、教育性教学B、泛智教育C、和谐教育I）、教学的艺术12、与国家宪法相匹配，对

4、整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（）oA、中华人民共和国义务教育法B、中华人民共和国教师法C、中华人民共和国未成年人保护法I）、中华人民共和国教育法13、为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，对此专设一章作了原则性规定的法律是（）oA、中华人民共和国高等教育法B、中华人民共和国教师法C、中华人民共和国民办教育促进法1）、中华人民共和国教育法14、中华人民共和国义务教育法规定，县级以上人民政府及其教育行政部应当缩小学校之间办学条件的差距,促进学校（）。A、跨越发展B、优先发展C、均衡发展I）、差异发展15、个体形成某一特定社会所要求的政

5、治信仰，态度和行为的过程，称为（）oA、政治社会化B、民族社会化C、法律社会化I）、道德社会化16、教育法规的调整对象是（）。A、教育活动B、教育行为C、教育关系D、教育法律责任17、在教与学构成的一对矛盾中，（）是矛盾的主要方面。A、教B、学C、教学D、教育内容18、学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的（）时间。A、睡眠、学习和体育锻炼B、睡眠、娱乐和体育锻炼C、学习、睡眠和娱乐1）、学习、娱乐和体育锻炼19、“无意义音节”是（）发明的。A、奥苏伯尔B、马斯洛C、艾宾浩斯D、布鲁纳20、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为

6、。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）oA、福勒和布朗效应B、费斯廷格效应C、罗森塔尔效应D、马斯洛效应21、最重要、最良性的学习动力是（）oA、学习兴趣和教师期待B、学习兴趣和远大理想C、教师期待和远大理想D、教师期待和家长期待22、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）oA、严谨治学B、实事求是C、与时俱进D、理论联系实际23、小明解出一道困惑自己许久的难题时，产生的无比兴奋激动的情感体验称为（）oA、道德感B、理智感C、美感D、幸福感24、“有教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师要（）oA、严谨治学B、关爱学生，一视同仁C、研究

7、教学D、为人师表25、20纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）oA、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳I）、维果斯基二、多项选择题（共25题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26、教育要素包括（）。A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育手段27、新课程结构的主要特点是（）oA、均衡性B、综合性C、选择性D、平均性28、按教学的教学任务数量分类，课的类型有（）。A、谈话法B、复习课C、单一课D、综合课29、引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（）oA、感知教材B、分析教材C、理解教材I）、巩固教材30、在望天门山的学习中，王老师通过查阅资料、汇总反思，对古诗的文学常识

8、、地理常识、意思意境等多方面进行了知识梳理。同时新学了动画制作，以此还原诗中景色，王老师的做法（）oA、体现了终身学习的精神B、体现了勤快的教学态度C、体现了扎实的知识功底I）、体现了高尚的道德情操教育31、学生认识的特殊性主要有（）oA、间接性B、交往性C、引导性D、教育性32、学制构成的基本要素，即学制构成内容的向度，亦即学制构成的价值标准，一般来说，它是由三个基本要素构成的，即（）oA、学校的级别B、学校的类型C、学校的结构D、学校的性质33、素质教育的基本内涵包括以下几方面（）。A、素质教育是面向全体学生的教育B、素质教育是促进学生全面发展的教育C、素质教育是以培养学生创新精神和实践能

9、力为重点的教育I）、素质教育是以提升学生应试能力为目的的教育34、当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变成现实。现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求（）oA、教育终身化B、教育生产化C、教育国际化I）、教育现代化35、作为一名教师。应具备的教育专业素养包括（）oA、具有先进的教育理念B、具有良好的教育能力C、具有一定的研究能力D、具有一定的协调能力36、自我肯定行为主要表现在（）。A、请求B、认可C、拒绝I）、真实地表达自己的意见和情感37、“近水楼台先得月”反映了影响人际吸引的因素有（）oA、相似性B、熟悉性C、互

10、惠性I）、邻近性38、陶行知的生活教育理论，提倡（）oA、“生活即教育”B、“学校即社会”C、“教学做合一”D、“活教育”39、加涅根据学习结果对学习进行了分类。将学习分成动作技能学习、态度学习、言语信息学习和智慧技能学习，其中智慧技能学习包括（）oA、辨别B、概念C、规则D、高级规则40、制定教学计划是学校管理教学的重要依据，制定教学计划的主要目的是为了提高教学效率和质量。制定教学计划时会受到各种因素的影响，主要有（）oA、教师B、学生C、教室1）、不同学科41、我国现行的学制改革包括（）oA、重视发展学前教育B、全面普及义务教育C、继续调整中等教育D、大力发展高等教育42、基础教育课程改革

11、纲要（试行）中提出了综合实践活动课程，其内容主要包括（）。A、信息技术教育B、研究性学习C、社会服务与社会实践I）、劳动与技术教育43、中国封建社会出现过的学校教育类型有（）。A、官学B、私学C、骑士学校1）、书院44、布鲁纳认为学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。他提到的学习过程有（）oA、动机B、获得C、评价D、转化45、常用的教学模式有（）。A、系统分析模式B、目标模式C、过程模式1）、结果模式46、中华人民共和国教育法规定，公民不分（）等，依法享有平等的受教育机会。A、民族B、种族C、性别D、职业47、调查法

12、是教师开展教育科研的重要方法，可具体分为（）A、问卷法B、观察法C、访谈法D、对照法48、义务教育法规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以（）等方式谋取利益。A、推销商品B、变相推销商品C、推销服务D、变相推销服务49、目前师生关系的主要类型有（）。A、依赖型B、民主型C、对立型I）、自由放任型50、下列不属于学习现象的是（）oA、公鸡打鸣B、熟能生巧C、察言观色D、喜极而泣三、判断题（共10题，每题1分）51、对教育活动起主导作用的是教育内容。（）52、教育的本质即教育的归属问题。（）53、理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。（）54、目前在我国中小学流行的STEM课程其实是

13、分科课程的一种体现。（）55、教育目的的性质和教育内容最终由政治经济制度决定。（）56、教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（）57、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）58、以马克思主义为指导，深入挖掘学科内容的思想性、教育性，这体现了教学的方向性原则。（）59、学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。（）60、王强在学习过程中喜欢一个人思考问题，与其他同学意见不一致时，常常坚持自己的观点，这表明王强的认知风格属于场独立型。（）四、简述题（共3题，每题5分）61、如何理解和贯彻巩固性原则？62、自主学习具有哪些特征？63、新教学改革究

14、竟改什么？其主要任务是什么？参考答案1、【答案】D【解析】在教学中，针对学生的智力发展，不仅要教给学生知识，而且要引导学生通过学习活动，能够透彻地理解知识原理，掌握学科结构，要特别启发学生了解获取知识的过程和方法，学会独立思考。能自如地甚至创造性地运用知识来解决理论和实际问题，这样学生的智力才能获得高水平发展。D项正确。A项：学生的确是以学习间接经验为主，但主要是学习书本知识，学习前人总结好的知识经验。它所对应的是题干的前半部分“知识的学习”，而不是问题所强调的“方法态度，与题干不符，排除。A项：“学生智力发展与知识掌握互相依存、互相促进”本身说法正确，如“无知必无能但其更多地强调的是二者的依

15、赖关系。与题干不符，排除。C项：“防止单抓智力与知识或注重能力发展的片面性“强调不能人为地将掌握知识与发展智力割裂开来,既要授人以鱼，又要授人以渔。单独说时正确，但与题干不符，排除。故选D。2、【答案】A【解析】布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中，评价是指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价。评价是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方

16、面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。A项正确。B项：应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。与题干不符，排除。C项：领会是指把握所学材料的意义。与题干不符，排除。D项：综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。它包括三个水平：（1）用语言表达自己意见时表现的综合；（2）处理事物时表现的综合；（3）推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。与题干不符，排除。故选A。3、【答案】A【解析】婴儿期面临的矛盾和冲突是信任对不信任，婴儿与看护者需建立初步的爱与信任，以获得安全感。A项正确。B、C、D三项

17、：均为干扰项。与题干不符，排除。故选Ao4、【答案】B【解析】关于深化教育体制机制改革的意见提出：“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。”故选B。5、【答案】A【解析】教育目的的导向功能是指把教育目的作为教育活动的方向。故选A。6、【答案】B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基由此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。故选B。7、【答案】D【解析】校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园

18、物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。第一，校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。第二，校园精神文化包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。精神文化是校园文化的核心。第三，校园制度文化(规范文化)主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。故选D。8、【答案】A【解析】间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展

19、的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械，经过思维加工，间接地判断病变部位。题干中，“望闻问切”符合问接性的概念。A项正确。B项：思维的概括性包含两层意思:(1)把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括。(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。9、【答案】D【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。意志过程是指人自觉地确定目

20、标，并根据一定的目标调节支配自己的行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。意志是人的心理能动性的重要标志。D项正确。A、B两项：个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。个性心理特征是一种人的多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。与题干不符，排除。C项：个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识与态度的选择和趋向，包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观、人生观和价值观等。与题干不符，排除。故选1）。10、【答案】A【解析】冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第

21、一个正式的心理学实验室，标志着科学心理学的诞生（也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生）。故选A。11、【答案】A【解析】赫尔巴特提出教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学J因此，赫尔巴特第一个明确提出了教育性教学这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。故选A。12、【答案】D【解析】教育基本法律对整个教育全局起宏观调控作用,或称为“教育宪法”“教育母法”。我国的教育基本法律为1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的中华人民共和国教育法。故选1）。13、【答案】D【解析】中华人民共和国教育法第八章为教育对

22、外交流与合作。为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，国家鼓励开展教育对外交流与合作。故选D。14、【答案】C【解析】根据中华人民共和国义务教育法规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。故选C。15、【答案】A【解析】政治社会化是个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程。故选A。16、【答案】C【解析】法的调整对象是特定的法律关系。教育法规的调整对象是教育关系。故选C。17、【答案】A【解析】在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有成效地教学的

23、普遍规律。教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的，只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生。在教学过程中，教师的教一般是矛盾的主要方面。故选A。18、【答案】B【解析】中华人民共和国未成年人保护法第二十条规定：学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。故选B。19、【答案】C【解析】德国心理学家艾宾浩斯是最先对遗忘及其进程进行实验研究的。他以自己为被试，以无意义音节作为识记材料，以再学法的节省率为记忆保持量的指标，记录遗忘发展进程的曲线，绘制了著名的遗忘曲线。故选C。20、【答案】C【解析】教师的期望或明或暗地被传送给学

24、生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。故选C。21、【答案】B【解析】学习需要是个体从事学习活动的最根本的动力,在学习动机结构中占主导地位。与学习本身的兴趣相联；远大理想则指向学习需要的满足，促使个体去达到学习目标，以满足对未来事物的想象或希望。从个体出发的动机最重要,最良性。故选B。22、【答案】A【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学，提高水平。严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌

25、，掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。故选A。23、【答案】B【解析】情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。包括道德观、理智感和美感。其中理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。理智感的内容具体表现为以下三个方面：（1）探索未知事物时表现出来的兴趣、好奇心和求知欲。（2）科学研究中面临问题时的惊讶、怀疑和对真理的确信。（3）问题得以解决时的喜悦感和幸福感。题干中“小明解出一道困惑自己许久的难题时，产生的无比兴奋激动的

26、情感”属于问题得以解决时的喜悦感，为理智感。B项正确。A项：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。与题干不符，排除。C项：美感是按照一定的审美标准在欣赏自然美、社会美和艺术美时体验到的一种情感体验。与题干不符，排除。D项：幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。与题干不符,排除。故选B。24、【答案】B【解析】中小学教师职业道德规范的基本内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人和终身学习。其中，关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健

27、康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中，孔子提出“有教无类”的主张，意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。因此，“有教无类”要求教师要关爱学生，一视同仁。B项正确。A项：严谨治学是指树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的需要。严谨治学，最重要的是实事求是精神，是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。与题干不符，排除。C项：研究教学不符合“有教无类”的主张。与题干不符，排除。D项：为人师表是指坚

28、守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体,语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。故选B。25、【答案】C【解析】布鲁纳是美国心理学家、教育家，他提出了结构主义学说和发现教学法，其主要著作教育过程。故选C。26、【答案】ABCD【解析】教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。其中，教育媒介从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。故选ABCI）。27、【答案】ABC【解析】基础教育课程改革纲要（

29、试行）明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性工课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重；课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，主要体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动；课程结构的选择性是针对地方、学校和学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。三者是新课程结构的三条基本的、区别于现行课程结构的原则。故选ABC。28、【答案】CD【解析】版本1：（1）根据教学任务划分：传

30、授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）。（2）根据一节课所完成的任务数量划分：单一课和综合课。（3）根据使用的主要教学方法划分：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。版本2：课型既可依据教学任务划分，也可依据教学方法划分。（1）依教学任务可分为单一课和综合课。若一堂课只完成某种单一的教学任务，就称为单一课，如单纯传授新知识的新授课，单纯巩固知识的复习课等。若一节课内同时完成两项或两项以上的教学任务，就称为综合课。（2）按教学方法划分，课的类型有讲授课、实验课、练习课、作业课、讨论课、自学课等。本题考查的是版本2,

31、C、D两项正确。A项：谈话法是一种教学方法，不属于课的类型，为干扰选项。与题干不符，排除。C项：在版本2中，复习课属于单一课，在版本1中属于根据使用的主要教学方法划分的类型。与题干不符，排除。故选CD。29、【答案】AC【解析】教学过程的结构是指教学进程的基本阶段，包括以下几个方面：引发学习动机（起始阶段）。领会知识，这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。巩固知识。运用知识。检查知识。A、C两项正确。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选AC。30、【答案】ABCD【解析】通过题干描述可知，王老师新学了动画制作，体现了终身学习的精神；通过查阅资料、汇总反思，对古

32、诗的文学常识、地理常识、意思意境等多方面进行了知识梳理，体现了勤快的教学态度和扎实的知识功底；还原诗中景色是培养学生热爱知识和真理，体现了高尚的道德情操教育。故选ABCDo31、【答案】ABCD【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下方面：（1）间接性。主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介间接地认识世界；（2）引导性。需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成;（3）教育性。教学中既要传授知识，又要对学生的品德进行培养，促进学生知、情、意、行的全面发展；（4）交往性。教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动。故选ABCD。32、【答案】AB

33、C【解析】学制构成的基本要素，即学制构成内容的向度。一般来说，一个完整的学制系统是由三个基本要素构成的，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。也有学者把它归为两大类，即学校的类别和学校的结构。无论是两要素还是三要素，两者之间的内容向度是统一的。根据题干表述，A、B、C三项正确。A项：学校的级别即学校在学制系统中所处的阶段以及在同类性质的学校中所处的地位。例如，高等师范专科学校在学制中处于高等教育阶段，在师范教育类别中与其他的学校相比则属于专科性质水平的学校。与题干相符,当选。B项：学校的类型即学校实施的是哪一种性质的教育，属于普通教育还是专门教育，若属于专门教育，是重视专业型、技术型还是技能型

34、。由于划分的标准不同，学校的类型也就不一样。根据教育举办的主体不同，可以将学校类型分为公立学校与私立学校两类；根据教育性质的不同，可以将学校类型分为实施普通教育学校与实施职业教育学校等。与题干相符，当选。C项：学校的结构即学校之间的交叉、衔接、比例等关系。由于我们以各级作为学制分析的标准，必然要涉及类的交叉问题，如果以各类作为分析学制的标准，必然涉及阶段的衔接问题，各级各类教育在发展的过程中应该保持合理的比例。与题干相符，当选。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。33、【答案】ABC【解析】素质教育的基本内涵：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3

35、.素质教育是促进学生全面发展的教育；4.素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。A、B、C三项正确。D项：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为基本目的，表述错误，与题干不符，排除。故选ABC。34、【答案】ABCD【解析】当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育发展呈现出了新的趋势。教育终身化，教育社会化,教育生产化，教育国际化，教育现代化和教育的多元化发展趋势越来越突出。故选ABCD。35、【答案】ABC【解析】教师需具有教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力，ABC正确。D选项：没有协调能力一说，

36、排除。故选ABC。36、【答案】ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。故选ACD。37、【答案】BD【解析】影响人际吸引的因素有：（1）熟悉与邻近，熟悉性和邻近性均与人们之间的交往频率有关。处于物理空间距离较近的人们，见面机会较多，容易熟悉，产生吸引力，彼此的心理空间就容易接近。（2）相似性，人们往往喜欢那些和自己相似的人。（3）互补性，当双方在某些方面看起来互补时，彼此的喜欢也会增加。（4）外貌，容貌、体态、服饰、举止、风度等个人外在因素在人际情感中的作用也是很大的。（5）才能，才能一般会增加个体的吸引力。（6）人格品质，人格品质是影响吸引力的最

37、稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。俗话说“近水楼台先得月”，由于地理上的接近，人们相对来说有更多相互接触的机会，因此也就更容易了解和熟悉对方。B、D两项正确。A项：相似性是指人与人之间在背景（包括年龄、性别、社会地位、经济状况、教育水平、职业、籍贯）、兴趣、态度、价值观等方面具有类似的倾向性，人们通常喜欢那些在各方面与自己存在某种相似的人。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选BD。38、【答案】AC【解析】陶行知生活教育理论包括：生活即教育（生活教育理论的核心）、社会即学校、教学做合一。A、C两项正确。A项：“学校即社会”是杜威的教育思想内容。与题干不符，排除。D项

38、：“活教育”是陈鹤琴的教育思想内容。与题干不符，排除。故选AC。39、【答案】ABCD【解析】智慧技能的学习要解决“怎么做”得问题，以处理外界的符号和信息。加涅认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提，最复杂的智慧技能则是把许多简单的技能组合起来而形成。他把辨别技能作为最基本的智慧技能，依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度划分为：辨别一概念一规则一高级规则（解决问题）等智慧技能。故选ABCD。40、【答案】ABD【解析】课程计划也叫教学计划，是教师对教材、学生和教学环境条件的综合分析和决策过程。影响课程计划的因素归纳起来主要有教师、教材和学生三方面。教师是教学

39、计划的主人，是教学计划的决定性因素。教材和学生是教师教学计划的内容和主要对象，是影响教学计划的主要因素，也是教师教学计划过程中可以合理地、恰当地把握好的因素。除此之外，还会受其他各种因素的影响，比如说，教学计划的编制原则由于不同层次、不同类别、不同学科专业的教学计划客观上千差万别，因此教学计划在编制时也会受到不同学科的影响。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选ABD。41、【答案】ABCD【解析】我国现行的学制改革包括四点内容，即重视发展学前教育、全面普及义务教育、继续调整中等教育和大力发展高等教育。故选ABCD。42、【答案】ABCD【解析】基础教育课程改革纲要（试行

40、）指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。故选ABCD。43、【答案】ABD【解析】本题考查的是教育的发展过程。官学、私学以及书院都是中国封建社会出现过的学校教育类型，而骑士学校是中世纪时期西欧的学校类型。故选ABD。44、【答案】BCD【解析】布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动的形成认知结构。他将学习分为获得、转化和评价三个过程。故选BCD。45、【答案】ABCD【解析】教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。选项中所有的模式都

41、是常用的教学模式。故选ABCD。46、【答案】ABCD【解析】中华人民共和国教育法规定，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会J故选ABCD。47、【答案】AC【解析】为达到设想的目的，比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。调查法主要包括问卷法、访谈法、测量法和产品分析法。故选AC。48、【答案】ABCD【解析】中华人民共和国义务教育法规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。故选ABCD。49、【答案】ABCD【解析】中小学师生之间的关系是复

42、杂多样的，从其表现形式上，可以分为：（1）对立型，这种师生关系类型的师生相互态度是教师简单、粗暴，学生畏惧而服从；（2）依赖型，这种师生关系类型的师生相互态度是教师以领导者自居,学生采取服从态度；（3）自由放任型，这种师生关系类型的师生相互态度是教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度；（4）民主型，这种师生关系类型的师生相互态度是教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。故选ABCD。50、【答案】AD【解析】学习是个体在特定的情境下由于经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。学习是后天获得的。熟

43、能生巧、察言观色均是后天获得的，属于学习。B、C两项均与题干不符，排除。A项：公鸡打鸣属于动物本能，本能行为不是学习。与题干相符，当选。D项：喜极而泣属于内心体验，自然而然地产生，也不属于学习。与题干相符，当选。本题为选非题，故选AD。51、【答案】错误【解析】学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。故错误。52、【答案】错误【解析】教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。教育的质的规定性是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。故错误。53、【答案】错误【解析】在实际的知识领会过程中，学生对于教材的概括和知识的理解，存在着抽象程度不同的两种类型

44、，即感性概括和理性概括。其中理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素。所谓一般因素，指的是一类事物所共有的，不是个别或某些事物所特有的；所谓本质因素，即内在地而非表面地决定事物性质的因素。由于这种概括是根据某一现象或某一系列现象的本质方面而进行的，它是由个别到一般、由表及里、由具体到抽象的思维水平的概括。因此，理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。故错误。54、【答案】错误【解析】STEM是科学(Science),技术(Technology),工程(

45、Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。因此，STEM课程属于综合课程。故错误。55、【答案】正确【解析】政治经济制度对教育发展的影响和制约表现在:(1)政治经济制度决定教育的性质。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。(3)政治经济制度决定着受教育的权利。(4)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育

46、的内容。故正确。56、【答案】错误【解析】学生的成绩不仅与教师的期望有关，还与学生的人格特征、归因水平、自我意识等因素有关。故错误。57、【答案】错误【解析】在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是一切学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。故错误。58、【答案】错误【解析】科学性和思想性相统一的原则是指：教学要以马克思主义为指导，在学生学习掌握科学知识的过程中，对学生进行社会主义品德、辩证唯物主义思想和心理健康等教育。贯彻这一原则要求有：（1）确保教学的科学性；（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；（3）重视补

47、充有价值的资料、事例和录像；（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。方向性原则是指：教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。题干所述体现了科学性和思想性相统一的原则。故错误。59、【答案】正确【解析】“学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要”“学生以学习为主要任务”，以及课程一章第八节新课改中学生观“学生是一个完整的生命个体:故正确。60、【答案】正确【解析】场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物作出判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场独立型的人善于分析和组织。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出