8---走进纸的王国教案.docx
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1、8走进纸的王国教学目标1、了解有关纸的学问,对纸的独创、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深化的理解,扩展自己的学问面。2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸为人类服务。3、初步学会查找、收集、整理资料。4、在实践的访谈中熬炼口语交际实力,提高社会交往实力,在试验操作中培育动手实力、视察实力。5、培育发觉问题、探讨问题、解决问题的实力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。6、了解科学发觉就从身边起先,良好的科学看法、科学方法是科学探讨的基础。7、通过小组合作的形式绽开探讨,在学会共同分担学习任务,共同解决问题的同时培育人际交往实力和团队合作精神。8、通过对纸的探讨活动,获得对自然、对社会的自我体
2、验与感悟。教学重点、难点纸的名称用途(即纸的种类)纸是怎样生产出来的?(原料)纸从独创到今日阅历了怎样的过程?纸独创前用什么记载文字,纸的出现有什么意义?如何传到了国外?纸中的科学(撕扯试验,拉伸试验),变废为宝(纸艺)教学过程第一课时一、启发引导,1、创设情境同学们,请打开你们的书包,你发觉书包里什么最多?(书、作业本)对,书和作业本都是用什么制成的?(纸)说明我们每天学习离不开纸。纸是我们生活中的常见物品,谈谈你对纸了解多少?(学生充分的说)不同的学生有不同的回答,有的答纸的种类名称、用途,有的答纸艺作品,也有的说知道四大独创、纸的独创史.二、探究新知1、探讨:你还想了解有关纸的什么学问?
3、生自主选择探讨课题。(见教材71一75页)(充分敬重学生问题意愿.)如:(1)纸是怎样制造出来的?(2)纸的种类?(3)纸应用在生活的哪些地方?(4)造纸对环境的影响?(5)纸的奢侈现象?怎样节约用纸?(6)纸的基本结构是怎样的?(7)我们自己能造一张纸吗?老师将背景事实加工成问题情境,学生自由组合,建立探讨小组,确定探究课题,探讨支配、人员分工及探讨范围。2、探讨方案。1历史学家小组:探讨纸张独创和应用的历史,对人类文明的进步起到巨大的推动作用(探究方法:查阅资料、收集信息、选择信息、组合信息)2造纸专家小组:探讨造纸术的历史与变革并自制再生纸成卡片。(探究方法:参观、访谈、制作)3科研专家
4、小组:探讨纸的各种特性,纸的分类,纸的用途,总之是纸中包括的科学。(探究方法:收集各种各样的纸做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法,视察比较纸的异同点,做好记载;通过试验、动手操作、对比分析;查阅资料、网上查询、收集信息、)4环境学家小组:探讨造纸与生态环境的密切关系(探究方法:查阅资料、网上查询、收集信息、选择信息、组合信息、实地视察、调查。)5社会学家小组:探讨纸与人类生活的密切联系(探究方法:从学习、工作、生活等方面各选一个切入点调查,再填写探讨报告。)6其他组。如纸艺。三、实践体验接下来的时间就交给学生,由学生按自己组确定的探究方法探讨纸的学问。各小组依据设计的探讨
5、方案,进行自主实践活动。在实践过程中照实记载所获得的基本信息,形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发觉什么新问题,随时做好记录。课堂小结你有什么收获?教学作业设计把自己探究的问题收集整理好教学板书设计走进纸的王国造纸术造纸与生态环境 纸艺纸张独创和应用纸的特性,纸的分类纸与人类生活教学反思其次课时一、导入:我们对纸有了大致了解。在来看看纸的科学性二、探究新知(见教材76页一78页)(一)视察纸的特点用各种感官、借而简洁的视察工具进行纸的外部主要特征的视察。在独立视察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点过程:一口气能说出一张纸的很多种特征,比较不同的纸:书写纸挂历纸
6、卡纸报纸比较这几种纸有什么不同?比较集中纸的薄厚用什么方法?视察纸,引导学生视察纸的结构(纤维)。例:比较报纸与挂历纸的不同报纸挂历纸厚薄软硬颜色吸水性光滑纤维(二)自己动手造一张纸。通过学生自己动手造一张纸,亲身体验纸张的来之不易,养成节约用纸的习惯。过程:查询资料,古代造纸工艺。仿照书上制作再生纸过程,自己造纸。现代化的造纸厂也这样造“纸”吗?帮助学生完成参观造纸厂的活动。(如:与厂方的联系,与厂内师傅交谈时的留意事项:提前设计好想问的问题,礼仪问题。)引起活动反思:造纸对环境的影响,可再进一步查找资料。收集保存学生的作品:制作的“纸乙三、拓展学习阅历收集纸样的活动,相识纸的多样性;阅历用
7、对比试验比较纸的性能的活动;初步感受纸的性能与用途之间的关系。(同学们向大家介绍自己收集的纸的样品及它们的作用;老师补充介绍几种特别的纸。)视察几种特别的纸:人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等,用蜡光纸制作一个纸玩具。用牛皮纸制作一个信封。找出复写纸能够复写的缘由,用撕的方法比较牛皮纸和白纸的坚实程度,怎样才能看出纸的拉伸程度?引导学生首先要测量原来的长和宽,再测量拉伸之后的长和宽,两个数据进行比较。不同用途的纸有哪些不同的特征?比较各种纸的吸水性、拉伸性及承受重物的性能。试验都要求公允,假如要探讨各种书写纸的性能,你打算怎样探讨?课堂小结:你什么收获?教学作业布置纸艺制作:(例:做小车)运用学
8、问,解决问题。过程:出示汽车图片,视察汽车主要由几个部分组成。打算做一辆什么样的纸车?用什么纸做车厢?用什么纸做车轮?说说你的道理。什么款式的车这辆车由哪几部分组成车厢用什么纸做车轮用什么纸做轮轴怎样做搭建一个斜面,试试纸车能跑多远。跟其他小组的纸车比一比,看谁的纸车跑得更远教学板书设计走进纸的王国书写纸挂历纸卡纸报纸教学反思第三课时一、成果展示,沟通1、成果展示,沟通评价,评比可行性方案。2、学生自评与互评。反思自己的收获。如:(1)在小组中最主要的贡献是:参与探讨支配的拟订;围绕任务提出子课题;负责收集资料;负责整理资料;负责设计排版;负责当中心发言人;一人身兼多职。(2)在完成任务的过程
9、中最大的收获是:学会了与别人合作沟通;一个人同时完成多项任务;信息收集、处理实力有了提高;思索问题更全面、更深化;个人实力、特长得到发挥;学会了面对困难、克服困难;体验到了探讨的乐趣。3、建议同学们节约用纸,有支配的回收废纸,用于再生产。4、介绍国内外先进阅历,畅想将来的纸。5、提出希望同学们,你们的调查探讨结果丰富多彩,或许结果并不重要,重要的是通过探究,让我们相识了世界,获得了学问,学会了运用学问的实力。让我们关注身边小事,关注生活,关注环保,共同建设奇妙明天。二、活动评价学生们获得资料的途径是多方面的,他们自由组合,分工合作,有的到图书馆查阅有关纸的独创及历史的资料,有的参观走访造纸厂,
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