《只有一个地球》教学设计 教案教学设计.docx

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1、只有一个地球教学设计教案教学设计Ibg54321在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会沟通和探讨，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱惜地球。教学方法在老师引导下自由探讨、自觉感悟、自主学习。教学过程一、分析题目，体会情感。1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。2、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事务命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思索：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？（珍爱）二、情感切入，感知全文。1、用自己的

2、方式读全文，告知同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。2、探讨，分析文章主要内容。学生发言，老师板书：漂亮渺小资源有限别无去处3、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她漂亮而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。三、理解内容，观赏评价。1、学生自由读课文，然后依据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学探讨。2、将自己的体会写在书上，假如是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；假如是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。3、按课文结构绽开探讨。1 ）请同学依据自己的理解朗读“漂亮渺小”部分（第1、2自然段）。其他同学从这一段得出什么

3、体会？分析描写地球“漂亮”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比方、拟人）分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）分析“漂亮”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（冲突、无奈）2 ）老师范读“资源有限”部分（第3、4自然段）。学生谈体会，老师引导分析如下词句：“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的学问。，再生，“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。想象描绘：不行再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？3 ）学生齐读“别无去处”部分（第5、6、7自然段）。老师提问：这一部分的开头和结尾有什

4、么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。让学生谈谈课外了解到的相关宇宙学问。4 ）学生谈谈老师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很漂亮，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法变更；但是，她球资源的枯羯和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：细心爱护地球。学生齐读最终两个自然段，老师板书“细心爱护”。四、自主探讨，形成相识。学生自由读全文后，分小组开探讨会“怎样细心爱护地球”。老师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；细心爱护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家爱护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。板书设计漂亮渺小只有一个地球别无去处细心爱护资源有限作者邮箱：281033466qq资料供应者: