《我和祖父的园子》教学设计.docx

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1、我和祖父的园子教学设计教学目标：基础学问积累相识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动等词语。方法与实力理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。情感与思想体会的心情，有感情地朗读课文。拓展与延长让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。教学重、难点：突破体会的心情，感悟的表达方式。教学过程：一、导入同学们，今日我们要学的这篇课文又是关于童年的一一祖父的园子。二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子,更要体会到这座园子给的童年带来了哪些乐趣(即在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思索

2、并沟通。提示：要充分调动学生的乐观主动性，让学生自己学习，相互沟通，老师只是稍稍引导与点拨。注：肯定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住详细的语句来体会童年的,一一自由、欢乐、华蜜！例句参考我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面纹丝不动了。我说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满意和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，的确是值得炫耀的，因为这是

3、多么富有童话般色调的一切啊!尤其值得一提的是，写小昆虫，不仅着眼于它们的色调一白、黄、红、金、绿一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的视察，丰富的色调感和形象感，让你的眼前一下子就光明绚丽起来。(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，簇新美丽。留意一下这句话中的明晃晃一词，这是园子留在记忆中的色调,这色调光明，健康，活力四射。课文中这样的词许多，说蜜蜂是胖乎乎、圆滚滚的，说狗尾草“毛嘟嘟的，说天空，是蓝悠悠的，这些词语富有感情色调，从这些词语中可以看出我对眼中事物的满心宠爱。(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀

4、得和沙滩上的蚌壳一样。用富有诗意的语言，生动形象地勾画出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力。(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由欢乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与的自由欢乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此自由自在！三、思索你们知道是如何把这种自由、欢乐与华蜜的感受表达出来的吗？提示：通过写“物的自由和“人的自由。四、探讨我们生长在农村，你们家是否也拥有这么一座园子呢？提示：充分调动学生探讨，意思调动起学生对自由、欢乐的憧憬之情。板书设计：祖父的园子物：多种多样，生气勃勃人：自由、欢乐、华蜜我和祖父园子教学设计祖父园子教学设计（共6篇）祖父的园子教学设计（共3篇）祖父的园子教学设计（共3篇）祖父的园子教学反思