《三袋麦子》教学设计及教后反思.docx

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1、三袋麦子教学设计及教后反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反响，感悟三个小动物的形象。4、在阅读教学中着敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，造就缔造性思维实力。教学重、难点：1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们显明的形象特征。2、让学生明白不同的生活看法都可以带来不同的欢乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己欢乐。一、导入新课。1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们

2、猜猜是出自哪个故事魔镜啊魔镜,魔镜，请你告知我，谁是世界上最漂亮的女人？3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。三袋麦子这篇童话又会给我们留下什么呢？今日，我们就接着学习（齐读课题）三袋麦子。4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。谁来告知老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？二、精读课文第2节。1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读全文，细致找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。2、指名答。小猪眼中的

3、这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会不由自主地夸道：（用上你找到的词语）（2）而小牛也会赞道：（3）小猴会怎么说呢？3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最终的结果也不同。过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的？谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪？4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。学生自学5、谁先来读读其次自然段，指生读。读了其次自然段，你读出了什么？是呀，小猪特殊欢乐，欢乐的都怎样了？那

4、谁来欢乐的读一读（指生读）。此时此刻，欢乐的小猪是怎么做的？出示（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。谁来读读这句话，试着感受小猪特殊焦急的心情。6、指导用迫不及待说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢？哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲自做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢？假如你能把刚刚我们体会到的感情带进去，必需能读得特殊好。生朗读。总结过渡：想象着自己将有一个如此奇异的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他欢乐地喊道（齐读：）出示太棒啦

5、！我最爱吃白面馒头和烙饼了！三、精读第6自然段。1、一年以后，土地爷爷又来探望了小猪，他们之间又说了些什么呢？请同学们细致阅读第6自然段。那谁能把你刚刚读的这段话表演给大家看呢?（学生表演）看了刚刚的表演，我想问大家，小猪的那一袋麦子去哪里了呢？（板书：吃了）那你觉得在土地爷爷眼中，这是一只怎样的小猪呢？（板书：忠厚得意）。是呀，正是因为小猪的忠厚得意，土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。2、原先，老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。此时此刻我不禁对小猪刮目相看，起先宠爱它了，因为他不仅忠厚得意，还会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品，真是太能干了。3、指导朗读：用你宠爱的语气读出你眼中的这只小猪。4、小结

6、：刚刚，老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、忠厚得意的性格，我想请一位小挚友把这个方法读给大家听一听，出示（读一读,找出描写小猪的句子；找一找关键词，说一说，你读懂了什么；演一演，体会到了土地爷爷怎样的看法;想一想，在你眼中，这还是一只怎样的小猪？）过渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚刚的方法，一边读一边想，思索：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。四、生自学，精读第3、7节1、自学课文，边读边想边画。小组沟通

7、。2、师：先来说说小牛吧！（1）谁来读一读你找到的描写小牛的句子？（指名读）（2）面对这一袋麦子，小牛是怎么想的？（板书：保存）小牛又是怎么做的呢？出示（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳），那你觉得这又是一只怎样的小牛呢？一年以后，土地爷爷也同样去探望了小牛，土地爷爷对小牛又是怎样的看法呢？我们一起看看下面两位小挚友的表演，你们就能找到答案了。（学生表演）看了刚刚的表演，谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么看法呢？土地爷爷不光点头，他还想说，小牛，你真（）！（板书：节约）此时此刻谁想当一当这头勤劳，节约的小牛。（指名朗读）过渡：那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢？

8、（指名读）五、学习第4、8、9小节1、指名读（1）小猴发觉这是上等的麦种，说明他有阅历，擅长发觉。你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？是啊，同样的麦子却只有擅长视察思索，具有劳动阅历的小猴发觉它是上等的麦种。1、所以它怎么做了？（把一口袋麦子全种下了地）（板书：种下地）2、结果呢？3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。4、表演时要留意什么？相机提问：（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？为什么它不马上告知土地爷爷有这么大的收获？（2）小猴此时的心情怎么样？小猴为什么感到这么高傲？5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做些什么才有了今日的收获？6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更机灵，

9、才能缔造更多的财产！让我们再来高傲地读一读小猴说的话。7、而土地爷爷也不由自主地夸奖道（引读）8、你们留意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？谁来说说看，这三个小动物中，你最宠爱谁？为什么？6、大家在刚刚的探讨中，尽管想法不一样，但都说出了自己的道理，学会了如何对待不同的事物，这也是每位同学今日的收获。五、拓展1、土地爷爷刚刚望见同学们探讨的这么猛烈，他想请大家帮他一个忙,此

10、时此刻天宫正在聘请人才，这三只小动物也去面试了，土地爷爷想让我们当当评判员，看看这三个职业分别都适合谁？并要说出你们的理由。2、学了这个故事，我们变得更机灵了，假如把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱渐渐花，擅长打算的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？（小组探讨）六、作业。（1）和爸爸、妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。（2）读新补充阅读布谷鸟叫了，边读边思索：你最宠爱谁？为什么？并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么？（3）写话：你会怎样合理地支配你的压岁钱？板书：9三袋麦子小猪吃光了忠厚得意小牛渐渐吃

11、勤劳节约小猴种下地机灵能干教学反思：1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，留意默读实力造就，以读代讲，以说促学，还课堂于学生，让学生成为课堂的主子。鼓舞学生大胆想象，大胆表演，既激发学生的爱好，又造就学生的创新实力。2、阅读是学生特性化的行为，在教学中努力引导学生在情感体验中参加对文本的多元解读，读中感悟，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟文本内涵。3、教学中，要擅长将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂,激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活,才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助压岁钱这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期盼，既易于激发学生阅读文本的爱好，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本,实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。