班主任培训工作总结[合集5篇].docx
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1、班主任培训工作总结合集5篇班主任培训工作总结1为贯彻落实教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知(教师厅20_3号)精神,切实提升我区中小学班主任的专业素养和履行班主任工作职责的能力,建设一支高素质的中小学班主任队伍,充分发挥班主任在学校德育中的重要作用。根据省教育厅关于省中小学班主任培训计划实施方案(川教函20_386号)及市中小学班主任培训实施方案(内教师20-J340号)的具体要求,我区在20_年上半年完成了中学班主任培训工作的基础上,于20_年下年进行了小学班主任的培训,培训工作取得了圆满成功,现将小学班主任培训工作总结如下:一、培训的基本情况:小学班主任分十个点培训,从
2、20_年9月22日始采取分片区设点与“送教下乡”的方式进行了两天的规范性培训。培训工作在教育局人事股的统一管理和安排下,在各培训点的大力支持下,在任课教师、参训学员的共同努力下,取得了良好的效果,达到了预期的目标。根据统计培训应到1112人,实际参培人数为1079人,其中高梁点90人,白合点121人,郭北点85人,双河点56人,双才点88人,胜利点(进修校)132人,碑木点153人,顺河点105人,高桥点109人,十三小点(城区点)140人,实际培训人数比预计减少33人。减少的主要原因是小学学生人数在逐年递减,班数减少。(统计情况详见附表)二、明确目标,精选专题,培训内容针对性强。第一、制定培
3、训计划,明确目标。区教育局以内区教发20_167号文件出台了市区中小学班主任培训实施方案,对班主任培训的对象、目的、内容、组织管理、考核做了明确的要求,并列出了培训时间安排表。第二、确定培训专题,明确内容。本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的任务,中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面,精心设计了课程计划,合理安排了的培训内容,为了让学习内容更贴近班主任工作实际,培训班还安排了一线班主任老师讲述班主任的专业成长等问题,让大家分享了优秀班主任的经验。具体培训内容为以下四个专题:专题一:班主任工作基本规范;专题二:班级活动设计组织和班级管理;专题三:学生
4、心理健康教育;专题四:优秀班主任经验交流这些专题内容针对性和启发性都很大,培训中得到了学员们的普遍欢迎和认同。比如外国语学校的兰莉老师在郭北点做班主任经验交流时,学员们热情高涨,上午半天的专题结束后还意犹未尽,纷纷要求下午继续分享交流。还有阳光学校的徐辉老师在做学生心理健康教育专题中,学员们也纷纷主动与其交流,探讨在教育教学过程中自己和学生的一些心理健康问题等等。这些经验介绍和交流给班主任老师以很大的帮助,让他们可以在做中学,在学中做,真正做到学有所依,做有所*,为他们更好的做好班主任工作打下一个良好的基础。第三、编写培训读本,讲求实效。为了增强培训的针对性和实效性,除征订中小学班主任专题培训
5、教材外,区教师进修学校还组织主讲教师精心编写了培训读本。读本体现了理论与实践的结合、案例分析与提升的结合,特别是几名一线班主任老师的经验之谈有独到之处,观点鲜明,经验鲜活,可操作性强,可学性强。三、精心准备,统筹安排,培训组织管理到位。第一、领导重视,参培人员准确到位。此次培训,教育局高度重视,教育局副局长王永红多次到培训点指导工作,在培训工作启动仪式上,她强调要建立中小学班主任岗位培训制度,凡是担任中小学班主任工作的教师必须接受专项培训,培训旨在全面提高班主任队伍整体素质,提高班主任履行工作职责的能力。各参培学校也很重视,派有领导带队,以确保班主任全数参加。白合小学、盲聋哑学校、顺河小学等还
6、要求全校40岁以下的教师参加,而碑木中心校和高桥小学则是全体教师参加培训。第二、认真准备,培训者的职责到位。培训前,教师进修学校提出详细要求,落实讲课人员,召开主讲教师会议,对教师的主讲内容进行了明确分工,提出具体要求。在培训过程中,及时检查、发现和纠正工作中存在的问题,修订讲稿和课件。特别是学员有什么意见和要求,也及时反馈给主讲教师,从而不断提高培训效率和质量。第三、精心组织,培训过程的管理到位。区教师进修学校精心组织,加强培训过程的管理。一是培训前与各培训点联系,检查多媒体能否正常使用;培训过程中各培训点也安排机房管理员到现场,保证培训过程的正常进行。二是派出专职班主任负责培训事宜,清理并
7、登记参培教师的信息,培训过程中严格考勤,既有纪律要求,又讲人性关怀,并将参训情况列入培训考核的范围,每次培训的情况及时上报教育局人事股。保证了培训工作的有序进行。第四、强化过程,培训目标的措施到位。按照区中小学班主任培训实施方案(内区教发20167号)的要求,本着先培训、再考核、后申领的原则,在整个班主任培训过程中,着重过程实施:一是抓好两天的集中培训,突出培训管理、出勤率和笔记的检查;二是要求各校做好校本研修,加强班主任的学习、反思、合作与交流;三是认真组织好各校参培教师的考核,考核答卷统一使用16开纸、小四号字打印,并按校装订成册备案;四是根据培训、研修和考核的结果办理班主任培训合格证书。
8、四、经验与思考由于培训的针对性和目的性强,要求明确具体,方案切实可行,因此成效显著,主要体现在以下几个方面:一是对班主任工作重要性的认识上有了较大的提高;二是班主任工作的理念和方法得到了提升;三是班主任对法律、法规的了解更明确了;四是对做好班主任工作的信心更足了;五是培训的形式和培训的质量获得了普遍认可。但有些问题也值得注意:一是由于培训点分散,使得整个培训周期过长,不便于培训工作的组织;二是两天的培训还不能够解决班主任工作中的实际问题,培训工作还要注重其可持续性,尤其是校本培训十分重要,对校本培训的开展和指导有待进一步探索。三是主讲教师要更广泛的收集资料和加强学习,要根据具体情况调整讲稿内容
9、,特别是案例要切合实际。总之,我区20年的中小学班主任培训活动是成功的,不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。班主任培训工作总结2首先非常感谢上级领导给予了我一个如此珍贵的机会见识和学习,因为与广州市第二批名班主任培养对象培训间隔时间较短,此行再一次考验了我的新班级的管理和课堂教学,也给我的同事们带来了教学负担,心里带着种种不安来到了广州教科所学习,但是在这期间学到的教育智慧让我觉得一切很值!为期五天的广州市首批名班主工作室的培训课程,经过精心的安排,对于名班主任工作室的建设的思路在理论上和实践上给了我们全面的指导,甚至关于科研的难题,专家们也提供了种种指引。林冬桂教授的班级特色文化的建
10、设,让我对于班级管理思路有了升华;教科所的黄利老师的专题班主任专业化成长的理论与途径讲座中,让我了解了我国班主任专业化的进程及要求;李季教授的中小学德育热点问题,德育内生,德性生成,教练技术等新思潮再一次大开我教育之眼界,给我带来了强烈的思想冲击;万华老师从法的角度让我们对中小学德育与班主任工作的有关法规、方针、政策及要求有了进一步的认识,让我们学会了要从法的角度保护自己,保护学生,也启发我们如何在班级管理中体现法的精神和培养学生公平正义的品质;李进成老师的班主任怎样说话才有效让我感受到了教师说话的艺术,如何保护学生的自尊心又能清楚指出存在的问题及解决方向,这就是我要寻找的教育智慧,他提供的谈
11、话的四步曲:接纳、调焦与方法、选择以及行动与承诺,让我非常欣喜;教科所梁冬标所长和蒋亚辉老师,在我们非常缺乏的又非常需要的领域一一教育科研、论文书写上给了我们宏观而细腻的指导,这是我最期待的部分。此外,10月23号我们到万博和胡灵莉两位老师主持的省名班主任工作室进行了实地的参观交流,这种感受式体验式的学习,给我们带来了很多宝贵的经验,帮助我们对于工作室的建设有了直观的了解,比如主持人、成员和学员的定位,每一次培训和研讨会的设计和安排。万博工作室以“仁智之师,静远流长”的精神,将一群有赤子情怀的人汇聚到一起,让优秀的班主任更优秀。胡灵莉工作室展示了一节真实的班会活动课如何集中注意力,活泼的小学生
12、们的表现给我们留下了深刻的影响,但这堂课体现的教育思想给了我们更大的启发,问题即课题,如何抓住学生的问题给予正面有效的指导,如何善于利用活动帮助孩子成长,这正是班主任老师平时面临的问题和思考。培训虽已经结束,而我们工作室才开始,我自己的教育思想才起步。通过培训对于名班主任工作室有了进一步的理解,作为成员的我们应该去协助主持人,建设一个有教育理想有教育智慧、有黄埔特色的名班主任工作室。那么,作为一个名班主任工作室成员的我,又能为工作室的发展贡献什么呢,我想,作为班主任工作经验还不到6年的我,还是稚嫩的,现阶段最重要的仍然是自我的提升,然后以自我的提升推动工作室的开展。一、点亮教育思想:利用德育内
13、生、同伴影响、教练员技术,搭建活动平台,促进学生自我管理,自我成长。成长无人替代,发展必须主动。这是我一直坚持的教育信念。来自广州二师范的李季教授,用他的新视角新观念点亮了我对教育的新感悟,引发了我的思潮。“德育内生”,这是一个全新的,理念,学生的德性是内部引起的和成长的,这个观念很让我很惊喜,这正是我要寻找的我一直尝试的教育方式的又一个强大的理论支撑。早在07年参加黄埔骨干教师先进理念培训班中,郭思乐教授的“生本教育”给我很大的触动和影响,以学生为本,让学生变成主动地学习者,真正实现了有效课堂。也在20_年一场教师团队活动中,广州市教科所梁冬标副所长告诉我们,“每个年龄阶段的孩子,对他影响最
14、大的人在发生改变,7岁前是父母,小学、初中是老师,而影响高中学生最大的是同伴。”这个规律的发现再一次让我肯定我的班级管理思想,就是要引导学生自主管理、促进其德育内生,让同伴间的影响给孩子带来成长的正能量。6年来,我坚持利用班会课进行了学生自主承办的活动式主题班会课的实践活动,受到了同事和学生的欢迎、肯定,收到了不错的教育效果。毕业的学生告诉我“老师你要坚持这个活动,太有意义了,给我们留下了美好的高中回忆。然而,如何更有效的开展和改进这个主题班会课,使它能够帮助其他班主任解决班会课难开展的问题,这是我下一步可以尝试的有意义、有价值的事情。二、提升班级管理:在加强常规管理的基础上,进行班级文化特色
15、的建设在班主任工作的6年中,我的工作重心始终还是围绕班级常规管理进行的,而对于班级文化的部分并没有非常系统的想法,而通过这几次培训让我深刻意识到班级文化的建设的重要意义。林冬桂教授的班级特色文化的建设讲座,让我对于班级的显性文化和隐性文化有了清晰地概念,如何建设班级行为文化、心理文化和观念文化等等。而上个月广州市第二批名班主任培训中,来自佛山九江中学的省名班主任王剑平老师也在班级文化的具体实践给了我以启发。他展示了班级文化建设后我才得以全面认识:包括班级愿景、班级精神、班徽、班歌、班级制度、班刊、班级环境布置。原来这个部分的建设是这么的重要和有意义,既是班级成长的必须,又能促进班级日常行为规范
16、的管理。他从为什么,做什么,怎么做三个层次介绍了班级文化建设的每一步,毫无保留的与我们分享他的宝贵经验。三、多人行必有我师:多向其他优秀的班主任尤其工作室中的同行取经因为工作室的原因,很幸运的结识了黄埔区的几名优秀班主任,这是一群有教育情怀的老师,有经验有方法,而且大家会无私地把自己的建议和想法提出来,虽然短短几天,有时候甚至是吃饭的时候,老师们也常常会有很多智慧的碰撞,也会突然闪现出一些好点子。我想,在今后的工作中会有更多学习的机会。四、专业成长:阅读与科研一个教师最重要的成长途径莫过于多读书,读好书。读书后的思考和感悟,也是非常重要的,所以要坚持记录下来。另外,如何用科学的方式,对于教育实
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