长江的教学反思.docx

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1、长江长城黄山黄河教学反思长江长城黄山黄河这课教学重点之一是激发同学对祖国的喜爰和骄傲之情。三班级的孩子的思维还处在形象思维向抽象思维过度阶段，要想激发内在的情感，首先要给孩子们呈现直观的、形象、生动的内容，给孩子们大量的感性熟悉，这样才能将意识上的熟悉、理解内化为情感。本课教学中，我敬重孩子的特点，以多煤体为手段，让他们听歌、赏图片、看录像。播放过程中，孩子们有的摇头晃脑、有的随音乐小声吟唱、有的发出啧啧赞美，观看时那专注的眼神、沟通时那兴奋的神态、倾听时那满脸的笑容无不告知我多媒体的魅力。本课教学重点之二：学习搜集、整理、分析和运用信息，提高运用学习工具探究和说明总是的力量。围绕这一目标，我

2、课前作了这样的引导：这些内容都要求大家回去搜集，老师想了解一下你们方案去哪里找？孩子们异口同声地说：、上网！听到孩子们的回答，我由衷地感叹当今网络对孩子们学习的影响力，对我们教学的影响。接着我给孩子们演示了几个网站搜寻内容的全过程。如何才能让孩子们的搜集的信息服务于课堂、服务于教学内容，我作了一些要求：资料形式三种一图、文字、图文并茂；资料数量一图片不超过5张，文字不超100字；资料内容一图片必需是自己认为最美的，要能说出美的理由。文字是让自己感受最深的，总之，内容要能引起其他同学的爱好。这样的布置，需要孩子们大量地扫瞄、阅读并仔细思索，然后对信息进行选择、整理、分析，让教学目标润物无声。篇二

3、：八班级地理长江教学反思八班级地理长江教学反思夏明银课堂教学是检验教学设计的最佳途径。通过这节课的实际操作，一些教学效果达到了预期设想，也让我看到了一些问题。一、胜利之处1、依据预期设想学问目标基本完成，重、难点得到落实和突破。重、难点分列开来，逐一解决。如：分析长江能成为黄金水道的缘由，就分两个步骤学习。第一步：在老师的引导下同学分角色分组考察分析干流进展航运的状况和优势。其次步：围绕图中支流、港口城市、其它河道、海洋等重要因素，小组争论分析这些因素如何促进长江航运优势条件的发挥。这样过程更清楚，层层递进，同学在老师深化浅出的引导中，乐观主动的参加思索。同学很轻松的分析出了缘由，把握了学问点

4、，收效不错。2、培育同学读图力量这一教学重点也得到了较好的熬炼。如：源流概况时，同学都乐观的将学问点在地图上落实；分析前面所提的学问难点时，同学充分的运用了地图，而且基本都读懂了。3、课堂上同学能、动起来。首先本节课同学们热忱度较高，尤其在观看视频、图片，学习源流概况这类较简洁的学问点时每个同学都很仔细的参加，乐观动脑动手。角色扮演环节及争论环节设计新奇，能够激发同学的学习热忱。二、不足之处和再教设计学情分析还是不够。我校同学基础相对较弱，在教学设计中我有了考虑，并进行了调整，但还是考虑不够。有些教学环节还应再化解，同学再易操作些。如分析分析长江能成为黄金水道的缘由，就分两个步骤学习。第一步：

5、在老师的引导下分析干流进展航运的优势，完成不错。其次步：围绕图中支流、港口城市、其它河道、海洋等重要因素处理过简，同学理解不好。结合我校同学状况，还是应逐一的列出关键词，一个一个的进行分析，老师随时引导，我想效果会更好。篇三：长江教学设计与教学反思长江教学设计与教学反思一、教学目标：学问与技能目标把握长江的基本概况；会采用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标培育同学的综合分析问题力量、学问的迁移力量；提高同学的读图、识图能力：培育同学的团队协作力量二、教学重点：长江的基本概况三、教学难点：长江的各河段特征四、教学方法：谈话法、读书指导法、启发式教学等五、教学预备：多媒体课件、教材六、

6、课时：1课时。七、教学过程：导入同学们，你们知道这句歌词出自哪首歌吗？、你从雪山走来，你向东海奔去？长江之歌那它又为什么要赞美它呢？今日我们就来学习长江。板书长江一、长江的基本概况讲解依据歌词你从雪山走来，你向东海奔去？我们可以知道长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。板书1、源头，流向，注入海洋板图长江流域图（下面边讲解边版图）讲解长江发源于我们国家最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我们国家西高东低的地势自西向东流，注入我们国家的东海。长江干流全长6300余千米，是我们国家最长的河流，位居世界第三！那么，请同学们看着96页

7、的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。板书2、流经地（行政区、地形区）讲解从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以知道：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我们国家最大的河流。板书3、主要的支流、湖泊讲解从96页的长江流域图中可以看出，长江有众多的支流，我们主要争论几条较重要的支流。主要的支流有：在攀枝花处与长江交汇的雅碧江、流经了天府之国的岷江，在宜宾处与长江交汇、重庆市流入长江的嘉陵江、长的支流

8、汉江在湖北武汉处汇入长江；长江干流南面的支流有：在重庆市涪凌地区汇入长江的乌江、沅江和湘江在先汇入洞庭湖后再汇入长江、赣江则是先流入鄱阳湖后再汇入长江。以，长江干流串联的两大淡水湖泊为：洞庭湖和鄱阳湖。承转这些就是长江的基本概况，那长江的上中下游在哪儿呢？板书二、长江的上中下游板书1、分界点宜昌湖口讲解从96页的长江流域图可以知道长江的上中下游的分界点为湖北的宜昌和江西的湖口。那么长江各河段特征又是怎么样的呢？板书2、各河段特征讲解首先，我们看上游：长江从海拔六千多米的高度流入我们国家位于第三级阶梯的宜昌，我们知道第三级阶梯的海拔高度在500米以下，所以长江上游的第一个特征是落差大；在长江的上

9、游有一个世界非物质文化遗产，就是三江并流，这一段主要穿过了沟壑、峡谷众多的横断山区，所以长江上游的其次个特征是峡谷多；在雨季来临时，长江有来自青藏高原的冰川融水补给、来自印度洋的西南季风带来的降水和来自太平洋的东南季风的降水，而上游本身拥有落差大，峡谷多的优势，所以长江上游的水熊资源丰富，由于地处我们国家西南，交通不便，因此还没有大量开发采用出来。但是，随着人们对经济欲望的不断追求，人们在长江的上游进行大量的滥砍滥伐，破坏了地表植被，使得泥土在雨季时随着河水进入长江，使长江的含沙量在逐年递增。板书上游：落差大，峡谷多，水能资源丰富，水土流失严峻讲解中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我们从长江流域图

10、中可以看出长江有四条大型的支流，两个较大的湖泊，实际上长江的支流和其他较小的湖泊主要集中在长江的中游，因长江中游的湖泊支流较多，我们在介绍长江按名称划分长江时讲到荆江，荆江就是位于长江的中游，荆江河段全长287千米，但是荆江河段的起始点到终点的直线距离是80千米左右，同学们可以想象一下荆江河段的弯曲程度的吧！在雨季来临时，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而缓慢，加上中游支流带来大量的河水，导致长江中游易发生洪涝灾难。所以，长江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，还有水患灾难多。板书中游河曲多，支流多，湖泊多，水患灾难多。讲解下游是江西湖口到入海口，在长江中下游的近海区，海拔在50米以下

11、，河水流速缓慢，而中上游带来大量的河水使下游的河道不断变宽，致使下游消失江阔水深的景观，但是中上游带来的泥沙随着流速的减缓渐渐在这里沉积下来造成泥沙淤积，最显著的代表就是上海的崇明岛！所以，下游的特征是江阔水深，泥沙淤积严峻。小结今日，我们学习了长江的基本概况，包括源头，流向、注入海洋，干流流经的省级行政区、地形区，主要的支流、湖泊，还学习了长江的上中下游，包括长江上中下游的分界点，以及各河段特征。布置作业针对长江各河段的问题，我们应当如何来开发采用长江呢？请同学们下来预习，并绘制一幅长江流域图，并结合外流河的水文特征归纳长江的水文特征。八、板书设计一、长江的基本概况1、源头、流向、注入海洋2

12、、流经地（行政区、地形区）3、主要的支流、湖泊二、长江的上中下游1、分界点宜昌湖口2、各河段特征：落差大，峡谷多，水能丰富中：河曲多，湖泊多，支流多下：流速缓慢，江阔水深其次部分教学反思本节课教学过程中留意引导同学采用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成缘由，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥同学的思维乐观性。优点：Io用歌曲长江之歌引入课题，营造了欢快的学习气氛，激发了同学的爱好。2o采用课本中供应的长江流域水系图，干流地开剖面图等到信息，为同学推理分析长江的水能资源优势创设了情景，使同学能够联系已把握的一形学问，气候学问分析长江水能丰富的缘由。3o在学习长江洪涝灾难的缘由时

13、，引导同学能够结合中国人口增长后所带来的人地冲突，分析洪灾形成的自然缘由及人为缘由，并提出治理的措施。使同学提高了分析力量，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。4o通过对长江地区美丽的自然环境和人们制造性地劳动成果的展现，关心同学树立辩证唯物主义观念及可持续进展的观念。不足：由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，如流经地形区和长江的支流名称及位置没有拿出更多的时间让同学充分巩固，在争论荆江河段的治理时同学自主时间较短等。在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的冲突，适当增加同学自主探究的时间，鼓舞同学自学，能学会

14、的不讲，提高课堂效率。篇四：长江的开发教学反思长江的开发教学反思徐素英本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，采用看图片，分组争论等多种教学方法，留意引导同学采用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成缘由，体现同学为主体，老师为主导的教学理念，充分调动并发挥同学的思维乐观性。优点：1 .用歌曲长江之歌引人课题，在播放的同时让同学观赏长江的一些景观图片，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引同学的留意力，激发了同学的爰好。2 .采用现有的课堂资源，采用课本中供应的长江流域水系图，干流地开剖面图等到信息，为同学推理分析长江的水能资源优势创设了情景，使同学能够联系已把握的一形学问，气候学问分析长江水

15、能丰富的缘由。3 .在学习长江洪涝灾难的缘由时，引导同学能够结合中国人口增长后所带来的人地冲突，分析洪灾形成的自然缘由及人为缘由，并提出治理的措施。使同学提高了分析力量，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。4 .通过对长江地区美丽的自然环境和人们制造性地劳动成果的展现，关心同学树立辩证唯物主义观念及可持续进展的观念。不足：由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，如流经地形区和长江的支流名称及位置没有拿出更多的时间让同学充分巩固，在争论荆江河段的治理时同学自主时间较短等。在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的冲突，

16、适当增加同学自主探究的时间，鼓舞同学自学，能学会的不讲，提高课堂效率。2022年12月篇五：长江的开发教学反思长江的开发与治理法制教育进课堂教学反思本节课说到要把法制教育渗透到教学中，我的第一反应就是在长江下游的水污染中渗透法制教育，怎么渗透，如何让同学感觉到不是生拉硬套，而是顺其自然，最终打算用图片的形式展现。本节课内容较多，为了同学能够参加到其中，设计活动一我能行，同学自己来完成长江的概况，老师关心解疑；活动二我们一起来了解，老师和同学一起看图片、看书了解长江为什么称之为水能宝库和黄金水道；活动三我们来治理，了解了长江上、中、下游的问题，让同学想方法来治理，老师点评。本节课充分发挥同学的自

17、主学习力量，培育同学读图、分析图力量，解决地理问题的力量，同学协作较好，回答问题乐观，参加程度较高。优点：1 .用歌曲长江之歌引人课题，在播放的同时让同学观赏长江的一些景观图片，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引同学的留意力，激发了同学的爰好。2 .通过完成导学自主梳理，把握长江概况，较难的问题老师关心解疑。3 .在学习长江的治理时，同学能够敢于发言，敢于说出自己的想法来治理长江上中下游存在的问题。4 .通过对长江地区美丽的自然环境和人们制造性地劳动成果的展现，关心同学树立辩证唯物主义观念及可持续进展的观念。不足：由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，如流经地形区和长江的支流名称及位置没有拿出更多的时间让同学充分巩固在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的冲突，适当增加同学自主探究的时间，鼓舞同学自学，能学会的不讲，提高课堂效率。