学校教师教学工作管理制度.docx

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1、学校教师教学工作管理制度第一章总则第一条为了进一步全面贯彻党的教育方针，努力提高教学质量和教学效果，促进教师队伍的建设，加强教学工作的规范化管理，特制定本规范。第二条本规范适用于学校所有任课教师。第二章教师的职责第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，肩负教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。教师应忠诚党的教育事业，应努力学习，不断提高自身素质和教学水平，应在教学的各个环节中严格要求学生，以自己的模范行为，给学生以良好的教育和影响。教师的主要职责是：1 .遵纪守法，严于律己。教师应自觉遵守国家法律法规和学校各项规章制度，严格执行学校的各种教学文件，服从学校教学安排，遵守教学纪律。

2、仪容仪表整洁大方，言谈举止得体端庄，自觉杜绝一切有失教师身份的言论和行为，做到治学严谨，教风端正。2 .学生为本，教书育人。教师须首先遵循教学规律教学,力求获得良好的教学效果，同时通过教学活动对学生进行思想、品德和作风教育，言传身教，为人师表；经常与学生所在专业群部交流教学信息，共同解决教学活动中存在的相关问题。3 .敬业爱岗，尽职尽责（1）负责选用或申请编写符合相关课程（或教学环节）标准（教学大纲）要求的高质量、有特色的教材（指导书）或讲义；配合教材供应部门完成有关教材的征订、补订工作。（2）做好相关课程（或教学环节）的资料收集、教学手段的更新、教学文件的归档、教学基本建设工作。（3）完成相

3、关课程（或教学环节）的主讲（指导）、辅导、答疑、批改作业（包括实验实训报告、实习报告、课程设计及考试（查）任务，负责检查辅导教师听课、备课、答疑、批改作业等教学环节的执行情况，严格把好质量关。（4）加强课堂纪律的管理，保证正常的教学秩序。（5）按学校的有关规定，严格考试纪律，主持相关课程（或教学环节）的考试（查）工作，及时评定学生成绩，做好成绩的分析和报送工作。4 .严谨治学，勤于进取（1） 教师要认真钻研业务，坚持以教育科学理论为指导，遵循职业教育教学规律，努力学习和运用现代化教学方法和手段，不断提高学术水平与教学能力。要勇于创新，善于协作，求真务实，不图虚名，力戒浮躁，从严治学，从严执教。

4、（2） 教师要将与本门课程相关的新成果、新进展有意识地结合到教学中去，使学生开阔视野，了解技术发展的方向，掌握新技术。全面推进素质教育，努力培养学生的学习能力、实践能力及创新能力。5 .团结协作，顾全大局发扬集体主义精神，树立全局观念，正确处理个人与本单位、个人与学校的关系。克己奉公，淡泊名利，自觉维护集体利益，维护学校的利益。第三章教师任课资格第四条教师任课基本资格1 .原则上，教师应具备本科（含）以上学历，具有中职（或高中）教师资格证书；实践指导教师应具有“双师素质”或实践工作能力，同时教师能掌握并贯彻实施学校关于教学工作的各项规定要求。2 .非教师系列人员开课必须经任课专业群部考核、进行

5、试讲试教，认定可以开课，并报教务部批准后，方可安排教学。第五条新教师取得任课资格。新任教师必须在指导教师的指导下，经导师培养合格，按照拟开课程标准的要求，较熟练地掌握了课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材和相关的教学参考书，并掌握拟开设课程的教学方法和教学手段,了解各教学环节的工作程序，写出教案，并通过专业群部组织的试讲、评议，考评效果良好，确认能胜任教学工作，方能承担课程的主讲任务。第六条主讲教师须具备的条件1.了解本专业发展的最新动态，掌握专业、本课程标准规定的全部内容，熟悉各环节教学工作；2,具备讲课的基本素质和能力，掌握所开设课程的教学方法和教学手段；3,能独立制定本门课程的各种教学文

6、件，能承担本课程的实验、实训、课程设计等其他有关教学环节。第七条教师开设新课程（含选修课）应符合以下条件1 .熟悉课程内容，或对该课程有系统的研究，积累相当数量的资料；2 .提出较详细授课计划和写出一定课时的教案，选定教材（包括辅助教材和教学参考书）；3 .经教研室组织试讲，同行教师评议达到开课的基本要求（具备讲师以上职称者，可免予试讲）。第八条凡属下列情况之一者，不能担任主讲任务1 .对己开课程讲授的效果较差，又无切实改进者；2 .对实验内容较多的课程，不能指导实验或实验技能较差者；3 .对新开课程的内容未能掌握、准备不充分者。对新开课教师或教学考核不合格的教师，在安排讲授任务时，群部必须向

7、学校说明该教师目前所具备的条件。以及群部保证该课程教学质量的措施，经学校审批后报教务部备案。未经批准，一律不得担任主讲任务。主讲教师不得擅自请不具备讲课资格者代课。第九条教师任课资格的解除获任课资格的教师存在以下行为之一者，将视情节解除某一门或全部课程任课资格。1 .教学不负责任，出现严重教学事故而受到学校行政警告以上处分者；2 .发生旷课一课时以上或一学期内受到教务部两次通报批评者；3 .连续两个学期或累计三个学期教学质量评价被评为差者。被解除任课资格的教师，由群部安排其学习提高，一学期后可重新提出任课资格的申请。第十条教师业务要求1 .参加或主持所承担课程的建设和该课程各项教学活动，统筹安

8、排各教学环节。贯彻或制定课程标准、授课计划，维护教学纪律，保持正常的教学秩序。2 .按专业教学实施方案和课程标准，选择教材，拟定参考书目、撰写教案。3 .承担该课程的主讲、课程的辅导、答疑、批改作业、课堂讨论等工作。并负责对授课班级的学生评价、作业样本、实验报告书样本的留存。4 .积极进行课程改革与研究，改革教学方法与手段，进行考核内容、方式的研究与改革，及时评定成绩，并做好教学质量分析等工作。5 .负责与班级所属专业群部分管教学的领导交流教学信息，及时处理教学活动中的各种问题。6 .能运用现代教育技术手段进行教学活动。第四章教学过程规范第十一条教师授课须具备的基本教学文件1 .专业教学实施方

9、案每个专业各门课程的任课教师都应熟悉授课专业的教学实施方案，了解本门课程在专业教学中所起的作用及应达到的基本要求，以及在课程设置中与先修和后续课程的关系。同时还要了解课程的教学总时数及学期分配等。只有熟悉教学实施方案，才能掌握授课的深度和广度，适当调整教学内容。2 .课程标准课程标准是落实培养目标和专业教学实施方案最基本的教学文件，每门课程均须有课程标准。每位教师在教学过程中都必须严格执行课程标准的要求。3 .教材各门课程均应有选定的或自编的教材或讲义，应当有意识地把科研成果引入教学内容和自编教材。教材内容应具有较强的科学性、先进性、典型性、思想性和适用性。任课教师应优先选用国家中职统编和优秀

10、、获奖教材，如国家重点教材和教学指导委员会推荐的中职教材等。此外，任课教师还应提出与教材配套的参考书目，确定或编写有利于学生掌握所学知识的习题、思考题或讨论题，指导学生自学。4 .授课计划（1）授课计划是教师学期授课进度的基本规划和安排。每门课程的教师在接受教学任务后，均应按照课程标准的要求在规定时间内编制和上交授课计划，严禁无计划上课。（2）每学期开设的各门课程，均应编制学期授课计划。不同专业、班开设的同一课程，内容、课时和进度相同时，可使用同一份学期授课计划；内容、要求和课时不一致时，应分别编制学期授课计划。各专业群部要在学期开课后第1周，把本专业群部各门课程的授课计划统一交到教务部备案。

11、（3）授课计划的审批手续是：任课教师编制授课计划一教研室主任审核一部主任审核一报教务部（分管教学副校长审阅）备案。授课计划是学校进行教学检查或督导抽查时对照教学进度的主要依据，教师在教学过程中必须严格执行。如因特殊原因确需调整教学内容时，应按上述审批手续办理。5 .教案（1）教师要在授课前根据课程标准和教材编写教案，并经常补充、修改和更新教案。(2)编制教案要依据课程标准和教材，从学生实际出发，精心设计，做到：明确每章(任务、项目)教学目的，合理地组织教学材料，不断充实新成果和新知识；恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，提高教学效果；教案要面向大多数学生，同时注意培养优秀生和促进后

12、进生,使全体学生都得到发展。6 .教学日志(1)教学日志是记载任课教师授课情况(包括教学态度、教学行为、教学技能等)、学生出勤情况及学生上课情况(包括课堂纪律、课堂气氛、作业情况等)的教学管理方面的重要资料，是检查教师授课情况和学生学习及出勤情况的原始记录，也是教学管理的重要手段。教学日志填写的基本要求是填写及时、内容完整、书写清晰。教师不能少填、不填或预填教学日志。(2)任课教师每次课前应认真填写教学日志，做到心中有数，有备而上。(3)任课教师每次课前按教学日志规定填写完整，用兰黑色钢笔或水笔书写，以利于今后存档。(4)教学日志应体现当次授课的主要内容，总体要求与教学进度计划基本一致，如有调

13、整须报专业群部。(5)教学日志每日清点，任课教师需在课后48小时内在校园网上提交，由教务部检查汇总。未交、迟交教学日志须及时补交并说明原因，每学期末按班级、科目汇总，由专人负责存档。(6)教务部不时查阅班级教学日志，将有关情况及时向主管校长汇报，向有关人员反馈意见。(7)任课教师按要求规范填写教学日志是学期末教师考核的一项内容。第十二条备课备课包括上课前的一系列准备工作，是教学活动过程中的重要环节，是保证和提高课堂教学质量的基础，无论新老教师、是否新开课程，都必须认真备课。备课的基本要求是：1 .备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接，

14、处理好本课程在专业课程体系中的位置、作用以及与其它课程的关系。2 .了解和研究学生的基本学习状况和思想状况，选用有利于增强教学效果的教学方法和手段，力求做到因材施教。3 .认真钻研教材和教学参考资料，根据课程标准的要求,结合学生实际情况，确定授课单元的教学目的和教学要求、教学重点和难点等。编写教案，注意课程教学环节的时间分配；本节课的内容、特点以及应采取的教学方法及实施步骤；教具、图表、幻灯、录像、多媒体等教学设备的配合使用；课外学习指导和作业量，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。4 .备好课堂教学需要的各种用具。对于实验、实训、现场教学等实践性教学环节，上课前教师还应对现场进行充分的准

15、备并亲自试做，认真分析试做中出现的问题，及时采取措施。5 .要根据所授内容认真研究和选择切合实际的教学方法，活化自己的教学艺术。6 .教师要深入生产现场，了解社会经济发展的趋势及毕业生岗位所需求的知识和能力，及时掌握社会新知识、新科学、新技术和新工艺，正确传授与本专业有关的成熟技术、规范。根据学生的学习基础适时将最新成果和发展动态纳入到课堂教学中去，不断更新教学内容。备课主要在个人钻研的基础上进行，必要时由教研室组织讨论研究，集思广益,取长补短。为了了解主讲教师备课情况，教务部、群部领导、教研室主任有权查阅主讲教师的教案，查询主讲教师的授课方法、思路，主讲教师应主动接受询查。第十三条课堂教学课

16、堂教学是现行班级教学制的基本教学形式，一般以课堂讲授为主，课堂讨论、习题课等方式配合的形式进行。1 .课堂讲授(1)以学生为主体，教师为主导，按课程标准的要求，合理精选教学内容，把握好讲授内容的深度和广度，按照“必需，够用”的原则，准确把握课程教学的重点，理论联系实际。（2）教师上课要做到仪表端正，举止文明，教态大方，从容自如，有亲切感；讲课时要使用普通话，语言表达要准确、简练、通俗易懂、形象生动；板书要求书写工整、文字规范、布局合理；课堂时间分配恰当，教学进度适当。（3）积极运用灵活多样的教学方法，尽可能实行启发式、讨论式、研究式等灵活多样的方法，调动学生主动学习和参与教学的积极性。既要重视

17、知识的传授和学习，更要重视学生分析问题和解决问题的能力以及创新能力和创新人格的培养。（4）依据课程教学内容要求，充分利用计算机辅助教学与现代教育技术，扩大课堂教学的信息量，使直观教学与抽象思维相结合，提高教学效率。（5）注重因材施教，加强对学生学习方法的指导，对本课程的各个教学环节的教学质量全面负责。（6）重视讲课效果的信息反馈，根据实际情况及时调整讲课进度与讲授方法，力求使教与学两个方面协调一致。对于教学进度计划的调整要报教研室、群部同意，报教务部备案。（7）开课伊始，任课教师除了扼要介绍课程教学要求外，还应说明本课程教学中课外作业、测验、期末（期中）考试、实验（实训）、实践在课程总体评分中

18、的比重。（8）负责课堂教学纪律，严格要求学生，要把德育教育贯穿在本课程的教学过程之中。每次上课应认真填写考勤表，对上课纪律较差、迟到、早退缺席较多的学生，任课教师应及时了解情况进行教育并及时填写教学日志，并将情况反映给相关专业群部。2 .课堂讨论（1）课堂讨论是在教师指导下，以学生讨论为主体，培养学生思维能力和表达能力的一种教学形式。（2）课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系，要理论联系实际，并应事先发给学生，要求学生做好准备。（3）讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展

19、开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，活跃课堂气氛。（4）教师在讨论结束后要进行总结，并根据学生发言的次数和质量综合评定成绩。3 .习题课（1）习题课目的在于帮助学生巩固和加深理解授课内容，提高应用能力和技巧，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，了解教与学的情况，及时改进教学。习题课要贯彻精讲多练和启发诱导的原则，切忌满堂灌。（2）对于习题课，教师也要认真备课，写好教案，选择能开阔思路，加深理解、综合性强的题目。（3）习题课中教师主要起引导、启发和传授解题思路的作用，通过典型题例解题的示范，引导、启发学生理清解题思路，掌握知识，提高理论联系实际能力。对于普遍性的重要问题应及时提示学生注意，提

20、示时应简明扼要，要给学生一定的独立思考时间，培养学生独立钻研能力。（4）习题课后要及时批改作业，并评定成绩。第十四条辅导答疑1 .辅导答疑是帮助学生解决学习中的实际问题，指导学生改进学习方法和思维方法，培养学生独立思考能力，直接获得教学反馈信息的有效环节，每门课程都应安排一定的时间辅导答疑。2 .辅导答疑一般以个别答疑为主，集体辅导为辅，但不得变相泄漏考试内容。辅导中除解答课堂教学中学生的疑问外，还应了解学生对课堂教学的意见和要求。3 .对学生提出的问题教师要及时解答，不能推托。要注意记载辅导答疑过程中普遍存在的问题，以利于不断总结教学经验，进行教学研究和教学改革。第十五条作业（含实验实训报告

21、和课程论文）1 .教师要根据课程标准的要求、授课计划安排和学生实际情况，明确提出作业的内容、次数及交作业的时间。作业题目要恰当，分量和难易程度要适中，课外作业应在教学过程中均匀分布。2 .教师原则上要全部按时批改作业，对少数作业量大,作业次数较多的课程，经教研室主任批准后，可适当减少批改量，但每次批改量不得少于学生人数的1/3,其余部分虽不批改，但也应进行检查登记。对于学生自行增做的作业,应予鼓励，尽可能给予批改。3 .批改作业要及时、认真、仔细、准确、规范、严格,应用红色钢笔或红色圆珠笔指出错误之处，并给予批注，不能只打符号了事。重大错误应要求学生改正。对于普遍的共性错误，应在讲课或辅导中给

22、予及时指正。对潦草、马虎、不符合要求的作业应退回令其重做，对抄袭作业的学生应给予批评教育，对认真完成作业的同学要及时表扬。4 .教师对学生完成作业的数量和质量要做好书面记录,学生完成作业的情况应记入平时成绩。5 .任课教师每学期的作业布置情况应在学期授课计划中明确。部或教研室主任在期中和期末应检查查学生的作业本，以了解教师批改作业的情况，并作出评定，督导抽查,作为考核教师教学工作内容之一。6 .教师应在期末留存学生的作业（含实验实训报告和课程论文）样本，每门课程留存作业本至少应为3本。第十六条实验实训教学1.实验教学是课堂教学的重要组成部分，必须按课程教学计划所规定的实验项目和时间开出实验课。

23、任课教师应严格按大纲的要求组织实验教学，突出综合性和设计性。2,单独设置及不单独设置的实验课均应有教学大纲，单独设课的均应有实验教材，单独设置及不单独设置的实验课必须根据我校设备条件编印实验实训指导书，任课教师要在实验前2周印好发给学生和实验室。有关课程制订学期授课计划时，必须列入本课程的实验要求。3 .实验课前，指导教师要认真准备实验，所有实验项目均应经过试做，思考、分析实验中可能出现的问题及解决的方法和措施。实验室管理人员应做好实验仪器、设备、材料的准备工作，要确保仪器、设备的完好率。4 .每次做实验前要求学生预习操作规范及安全规则。学生在做实验之前，实验课教师要检查学生实验预习情况，未预

24、习者不得进行实验。5 .实验课教师在实验前要向学生讲清实验目的要求、实验原理、仪器性能、操作规程、注意事项等。实验过程中要加强检查指导，观察、记录和评定学生的操作情况。要求学生严格遵守操作规程，注意安全，爱护仪器设备，节约材料。对未按实验要求进行实验、违反操作规程或者实验结果误差较大的学生应令其重做；对实验不严肃认真，经批评教育又未改正者应停止实验。实验结束后，要求学生整理好实验仪器设备、材料和实验场地，打扫卫生。教师要检查仪器设备的完好程度，经同意后学生方可离开实验室。6 .实验完成后，学生要认真如实地撰写实验报告，教师应认真批改实验报告，对不符合要求、数据不全、或抄袭数据者，应令其重做。任

25、课教师对本课程的实验，必须全部认真参加指导，并批改实验报告。在开出实验课前应提前备课,必要时要到实验室作好实验准备，对本门课程所规定的实验必须具备熟练操作技能。7 .对学生要严格考勤。要严格维持课堂纪律。8 .实验课学生成绩评定，应根据学生独立操作和完成情况，实验报告和纪律表现综合评定。9 .单独计算成绩的实验课程，其实验考试在该门课开出的当学期安排考试。其考试内容、方法、评分标准及时间由教研室、任课老师决定和安排。第十七条实训教学实训是促进理论与实践相结合，培养学生获得实际生产知识和管理知识，锻炼学生独立工作能力的重要环节。1 .教师应根据专业特点认真制订实训大纲，并根据教学计划、实训大纲的

26、要求编写出实训指导书，对实训的目的、内容、时间安排、注意事项等作出明确的规定。2 .实训前，指导教师应了解和熟悉学生与实训单位（现场）两方面的情况，作好必要的准备；实训开始时，指导教师应向学生介绍实训目的、内容、步骤、方法等，进行必要的演示，同时应向学生提出纪律要求，并进行安全教育。实训中要加强指导，及时解答学生遇到的疑难问题。随班指导实训的教师不得随便离开实训场所。实训中遇有重大问题应及时向所属群部汇报。3 .实训指导教师要根据学生在实训过程中的实际表现和实训作业完成的情况，结合实训单位对学生实训工作的评价，做好实训成绩考核与评定工作。实训成绩考核评定为不合格的学生，必须补实训，直至考核合格

27、。4 .在实训活动结束后，实训指导教师要向群部写出书面的实训总结报告。第十八条实习（含专业实习、社会调查等）教学1 .实习包括社会实践、社会调查、认识实习、专业实习、顶岗实习等。各种实习能使学生更好地理解和掌握基本知识、基本理论和基本技能，对培养和提高学生的创新思维和实践能力，检验和优化学生的综合素质具有重要意义，是理论教学不能取代的教育教学活动。2 .教学实习、顶岗实习等实践性教学环节，由承担任务的群部制定计划并经分管教学的副校长批准。实习计划应包括目的要求、实习内容、方法步骤及时间的安排、检查考核办法、经费预算等。制定实习计划应本着保证质量、勤俭节约的原则，校外实习尽量就近、就地安排。3

28、.指导实习是教师的基本职责，所有教师（除老年或患病外）都应主动承担指导任务。讲师及其以上职称的专业课教师在三年内至少应参加1次以上指导实习工作。4 .实习前一学期，实习指导教师应依据实习大纲编写出实习指导书，对实习的目的、内容、要求、时间安排、注意事项等做出明确规定，不得随意取消或减少实习环节。5 .指导教师应在实习前到实习单位了解情况，落实实习安排；把事先拟定好的实习大纲或实习指导书给学生；做好实习动员并指导学生做好实习前的准备工作。6 .指导教师要以身作则。既要精心实施实习计划，又要全面关心学生的思想、学习、生活与安全，处理好实习中的各种问题。要严格管理，经常对学生进行安全、纪律和保密教育

29、，以防事故发生。7 .指导教师要主动同实习单位认真做好学生的总结、鉴定及成绩评定工作。实习成绩应根据学生的实习态度、实习质量和完成实习任务的情况进行综合评定。第十九条课程考核1 .成绩考核是教学中的重要环节，是一项严肃重要的工作，应按照学校有关学生学习成绩考核规定来严格考核学生。2 .任课教师应在考前对学生进行考试资格审查，凡无故缺课累计达某门课程学时1/3（办理免听、重修手续的除外）及以上者，不得参加该门课程的考核。3 .凡教学计划规定的课程，都必须进行考核。考核可以分为考试和考查两种形式，考查课程一般由群部安排在该课程结束前的最后一周进行考试。考核形式可采取笔试（闭卷、开卷）、口试、机试、

30、大作业、实践等形式。4 .教师要按照课程标准的要求，制订课程考核方案，所有考核都要须有试卷。课程考核着重检查学生“三基”（基础知识、基本理论、基本技能）的情况和实际应用能力。命题要做到数量适度、难易适中。5 .对同一课程、使用同一教材，教学内容和教学要求基本相同的班级，原则上要统一命题、统一试卷、统一评分标准。6 .确保试题保密，在考前教师不能以任何借口或其他手段泄漏考试内容。7 .教师有责任和义务参加考试监考，监考教师要严格遵守监考教师守则。8,任课教师按照有关规定，参照标准答案认真、公正和客观地批阅试卷，填写课程考核成绩单，并要对学生的成绩进行分析，结合教学情况，写出课程考核质量分析。9.

31、要根据专业及学生情况，有效的进行考核内容和方法的改革与创新，以考核学生的综合素质，提高教学效果。第二十条教学纪律1 .教书育人是教师的神圣职责，必须把教书育人贯穿在整个教学过程中，体现在教学活动的各个环节上。在保证课程标准基本要求的前提下，教师可讲述自己的观点，也可介绍不同的学术见解，但不应讲述与课程内容和课程教学无关的内容，更不准违反四项基本原则。2 .为了保证良好的教学秩序，一般情况下，对已排定的授课表不再更改。主讲教师外出兼课、出差或者办私事等均应以服从教学安排为原则，不准私自变动上课时间、地点或私自更换教师代课。如有特殊原因需要调、停课时，教研室应说明情况，填写调、停课申请单，经群部领

32、导签署意见,报教务部核准后，方可调课或停课，否则，按教学事故处理。学校遇特殊情况需统一安排的停课，经主管教学副校长同意后由教务部通知各教学单位。3 .上课教师必须提前2-3分钟到达教学场所作好课前准备，并按时上、下课。不得旷教、迟到、拖堂和提前下课。如出现类似的情况，作为教学事故处理。4 .主讲教师必须按规定的内容和进度进行教学，不能任意增减课时和变动教学内容。不得擅自占用学生自学和休息时间补课或加课。5.教师违反教学纪律，要给予批评教育或通报批评。造成严重教学事故的，根据学校有关规定给予纪律处分。第五章教学研究第二十一条教学研究是教学工作的一项重要组成部分,是进行教学改革、提高教学质量的重要

33、环节之一。对于教师改进教学内容和方法，加强专业和课程建设。也有着重要意义。第二十二条教师要紧密结合教学改革的实际，积极开展人才培养模式、教学质量、教学内容、课程体系、教学方法、教学管理和教书育人等方面的研究。第六章教师考核第二十三条教师月度绩效考核的内容：教师的职业道德考核（满分10分）；课堂教育教学常规考核（满分20分）；出勤考核（满分20分）；工作量考核（满分20分）；教育教学常规考核（满分30分）；加分考核（严格控制，不超过30分）。第二十四条教师授课工作量是指教师承担的上课、考试、实习、实训等任务。教师授课工作量计入教师业务档案，且作为发放绩效工资依据。第二十五条教师授课工作量计算方法

34、教师授课工作量根据授课任务书和教学日志计算，各类授课任务均折算成基准课时，具体折算方法如下：理论课:（一）单班：基准课时数二教学课时数X1.o（二）平行班：基准课时数二教学课时数X0.8（三）二个班合班上大课，每教学课时以1.5节基准课计；三个班合班上大课，每教学课时以1.8节基准课计。实验实训课：（一）单班：基准课时数二教学课时数X1.O（二）拆二个班（或二个老师同时上一个班）实训：基准课时数=教学课时数X0.70（三）拆三个班（或三个老师同时上一个班）实训：基准课时数二教学课时数XS50其他授课工作量：（一）考试课程，期中、期末考试（包括出卷阅卷等）分别补贴2.5、3.5节基准课；采用同样

35、试卷的平行班，每次补贴1节基准课。（二）认识实习、综合实训（校外），业务指导教师以每天3节基准课计，带队教师以每天2.5节基准课计。（三）行政管理人员兼课，基准课时二教学课时X0.7。行政管理人员兼课原则上周课时不超过4节。（四）体育教师早操管理：三次早操管理折合1节基准课时。（五）教师兼任实验室管理，实验室管理工作包括实验室的财产管理、仪器设备的日常维护和常规维修、实验室卫生等工作。实验室管理编制每年由学校依据专业、实训配置确定，2014年学校核定实验室管理编制为：专业一部3人，专业二部1人（装饰），专业三部5人。（六）教师因学校计划外活动造成的未实施教学课时量,学校按实际未实施教学课时量的50%予以补贴。第二十六条班级学生规模系数考虑到班级学生规模对教师教学工作的影响，学校设置班级学生规模系数，具体如下表：班级学生规模（人）24以下25-3435-4546以上班级学生规模系数0.90.9511.1教师授课工作总量二该教师A班基准课时数XA班规模系数+该教师B班基准课时数XB班规模系数+注：班级学生规模以该班每学期开学两周时的学生人数为准，使用期限为该学期。第七章附则第二十七条本制度由教务部负责解释。本制度自20xx年XX月XX日起执行O