“时分的认识”.docx

《“时分的认识”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“时分的认识”.docx（144页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、“时分的认识”教学设计教学内容:九年义务教育六年制小学数学第四册第62-63页的例1、例2及第64页 “做一做”的习题，练习十七的第14题。教学目的：1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际 意义，理解1时=60分。2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。3、培养学生的观察、分析、比较能力.4、引导学生初步建立时间观念， 教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。重点、难点：读写几时几分的时刻。教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。教学过程：一、创设情境导入新课课件出示大风车节目画面。师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知 道

2、这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6： 10, 晚上7： 00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么 时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密 切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学 习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，学生齐读课题。师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）二、探究新知1、认识钟面（电脑出示一个钟面）（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）（2）汇报交流，课件演示并填空。钟面上有 一 针、针、针。钟面上有个数字，按从112顺时针方向排列（点击

3、顺时针方向）。有个大格、个小格，并演示时针分针的走动方向。分针走1小格是分，走1大格是 分，走1圈是分。时针走1大格是 分，时针走1大格，分针正好走圈。2、认识时、分(1)认识“分”观察分针师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢健子、跳 绳。老师计时。师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟 能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？ 学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每 分钟点1500张人民币，中央电视台播音员每分钟播180个字。师：1分钟很短

4、，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分 钟。(2) 认识“时”，知道时、分的关系师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。师：时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1时，板书 1时。1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时二60分。1时有多长一节课 分，课间休息 分，再加 分就是1小时。(3)完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。3、时刻 的读写(1)读写整时的让学生尝试说出下列钟面的时刻。(电脑出示) 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。 引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从

5、而得出认识整时 方法。（分针指着12、时针指着几就是几时） 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。（2）读写几时几分的（课件演示）从1： 001： 15,现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在 12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。） 到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分） 老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么 看？全班交流。 说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和 几点多几分的。 师生共同归纳认识几时几分的方法。 操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差 几分的三、巩固练习1

6、、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，到达目的地的时间显示在 课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。2、游戏：小小邮递员动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友 们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡 片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。四、总结：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？五、课外作业:小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、 一个按扣作一个钟面模型。要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设 计。100以内各数的认识教学设计 作者：张艳婷 教学内容：小学人教版义务教育六

7、年制一年级数学下册第31页一一33页。教学目标：1、学生能独立地数100个物体，知道10个一是十、10个十是一百，对计 数单位“个”“十”“百”有个感性认识。2、学生初步了解100以内数的顺序，培养学生数数的兴趣和估数的意识， 并在各个环节中注重“方法”的传授与引导。3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，感受100以内各数 的大小和100以内各数就在我们身边。4、结合具体事物，使学生感受100以内各数的意义，会用100以内各数表 示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。德育目标：培养学生保护环境的意识，让学生知道爱护环境是每个人应尽 的责任。教具学具准备：小棒学具100根、课

8、件。教学过程：一、学前准备：师：小朋友们坐得真端正，个个都精神焕发，是不是特开心啊？生：是。师：老师想问你们一个问题，你们看过快乐大本营这个节目吗？生1：看过。生2：没看过。师：今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营，你们开心吗？ （开心）师：边出示口号内容边问：“我们南塘版快乐大本营的口号是什 么？”生：看到口号的内容说：“快乐大本营，天天好心情。”二、音乐激趣，导入新授。师：现在进入我们南塘版快乐大本营的第一个环节，快乐学一学。（一）快乐学一学：在本环节的开始，我想请大家听一段音乐。（播放儿歌，出示动态课件：蓝蓝的天上白云飘，白云下面青青的草，聪 聪明明做游戏，几群羊儿在吃草。）师：

9、小朋友们，你们听到了什么？生：蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。师：你们看这里的环境美吗？生：美！师：那我们应该怎样做呢？生：保护环境。师：保护环境人人有责，同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的 责任。1、整体感知，加深理解20有多少。师：现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊？学生齐声说出有20只羊。师：谁愿意上来给大家数一数？师：小朋友们，你们说一说他们中间谁数得最棒?生1： 一个一个数的同学数得非常认真。生2： 一群一群数（10只10只数）比较简便。2、整体感知100有多少。（又出示8群羊。）师：小朋友们，请你们猜一猜现在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜， 想猜多少就说多少

10、。）（学生回答）（80、50、20、90、100）师：小朋友们，你同意谁的意见？为什么？生1：我同意猜100只的同学的意见。师：到底是多少？是不是100只？老师也不知道。这节课就让我们一起来 学习“100以内数的认识”3、揭题：100以内数的认识。师：老师为你们准备了些小礼物，请你们打开看看是什么？同桌合作数一 数，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。）生1： 一根一根地数。（师：你真是个细心的孩子。）生2： 10根10根数。（师：你的方法真好，还有谁是这样数的？）（请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎么捆的。）生：10根小棒捆一捆,捆了 10o幻灯片出示一幅画好的

11、小棒图（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1 捆，是10根。10根小棒捆成一捆,有10捆是100根。）：小朋友们：仔细观察，你发现了什么？（及时表扬有不同发现的小朋 友。）师小结：10个一是十，10个十是一百。（学生跟着教师一起书空写 “百”）下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节：（二）快乐数一数：1、数主题图中的小羊。师：现在请小朋友们看到刚才你们猜过的小羊图，回想一下，你猜对了 吗？现在你知道怎么数能准确地数出图中有多少只羊，而且能快速地数出来？生1： 一群一群数。生2：每数10只用笔圈出来，10只10只数。师：小朋友们你觉得谁的办法最好？打开书第31页，用自己喜欢的方法数 一数。（

12、师：看谁数得最棒！）同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊，现在我们一起进入我们 南塘版快乐大本营的第三个环节。（三）快乐比一比：活动1（石头、剪子、布游戏）：游戏时分老师、同学两方，一起玩石 头、剪子、布的游戏，输了的一方数数。活动2 （翻书比赛游戏）：小朋友与小朋友竞争，教师发指令。比如：翻到 39的后一页、40的前一页、79的后两页等。活动3 （男女生数数比赛）：男女生竞争，教师发指令。比如：从88数到 IOO0学生咱们玩了这么多好玩的游戏，你们开心吗？师：现在进入我们今天快乐大本营的最后一个环节。（四）快乐做一做：（我选择我喜欢）1、从30数到IOOo2、数一数班上共有多少个同学

13、。3 79 ( ) ( ) 82 ( ) 8410 ( ) 30 ( ) 50 O 70 80 ( ) 100三、全课小结：小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？认识整时教学目标：1、通过多媒体课件创设生活情境，让学生学会认识整 时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时 间概念，培养遵守时间的好习惯，学会合理安排时间。4、培养学生的观察能 力。教学重点：认识钟面和认识整时教学准备：课件、大钟面、小钟面教学过 程：一、激趣导入讲故事：星期一的早晨，同学们都按时来上学了，可是有一 个叫小明的同学他还在干什么呢？（课件）小虎还在床上睡觉，现在都什么时 候了？你

14、从哪儿看出来的？这节课我们一起来认识钟表。（板书课题）二、探 究新知1、认识钟面（1）学生拿出小闹钟。师：请同学们仔细观察自己的小闹 钟，看看钟面上都有些什么？（2）小组交流，看看自己的钟和其他同学的钟有 什么相同的地方？小组汇报。（3）师总结。（4）指出自己钟面上的时针和分 针。2、认识整时（D师：时间一分一秒的过去了，我们再去看看小明吧。哎 呀，他怎么还在睡觉呀，我们看看现在什么时候了？（贴钟面）（2）师：小明 终于醒了，他急急忙忙的往学校赶。他来到学校的时候已经9时了。（帖钟 面）（3）小明迟到了。他为什么迟到了？（要合理安排时间）（4）上课了小 明端端正正地坐在教室里上课，现在几时了？

15、（5）你怎么会认的？（6）小组 交流：你们是怎么认的？（7）总结：分针指向12,时针指向几就是几时整。 （8）写钟面上的时间。三、巩固练习1、小明的一天2、找朋友3、拨钟四、 总结这节课你学会了什么？执教：河北省玉田县城内第三小学蔡宁教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡宁指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省玉田县城内第三小学吴成林教学内容：教科书9页，做一做及练习一 5、6题。教学要求：1 .通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物 体长短的方法；知道长和短是比出来的。2 .培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3 .培养学生爱护

16、学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4 .使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教、学具任务：L十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1 .引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一 袋把它们倒出来看一看，有什么？2 .交流、汇报(1)问：你发现了什么？(2)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把 尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉 色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。ch6n

17、g dun板书：长、短设计说明：通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的 学习兴趣。二、探究比较长、短的方法L提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2 .小组合作探究方法。3 .小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的 形成过程。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的 长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予 肯定。)4 .揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小 棒平

18、放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5 .出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。三、反馈练习L教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想 比什么就比什么，愿意比什么就比什么。6 .学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。四、巩固练习1 .投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正 时说一说想法。2 .投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方

19、 法。通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象 力。五、整理学具教师提出要求：L原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。3 .每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。4 .把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一 个装进袋里。5 .各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。6 .把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生 对所学知识的理解和运用。六、全课小结（略）教学内容：教科书第24页，练习五的第13题。教学目的：1 .使学生初步知道O的含义，会读、会

20、写数字0。2 .使学生初步学会计算有关0的加、减法。教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放 气球圈，蜡笔盒图。学生准备05的数字卡片。教学过程:一、复习1. 口算。2+351414-25-32+23-23+11+23+25-4144-35-21+32.从1数到5o3.看图写数。在黑板上出示下一图。二、新课1.认识0接着复习中的看图写数。提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几 个茶杯？ ”教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？ ”学生回答后，教师 在集合留下面板书：2。教师从中间的集合圈中拿走一 3个茶

21、杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答 后，教师在集合圈下面板书：1。教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：Oo （注意写得慢一些。）师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2 一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？ ”学生回答可能会 有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：。像个鸡蛋。教师还可以让学生看一看数字O和上面的集合圈的形状一的关系为了 帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。O就相当于把上面的

22、圈竖起 来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。2.认识直尺。师：“同学们想一想，你们以前见过O吗？ ”让学生拿出自己的直尺，教 师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0,再找到1,说明0到1是一段。 用1表示；接着我2,说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说 明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。3 .。的写法。教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要 点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与 左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附 近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别

23、提醒学生，0写得 要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。带着学生书空23遍。打开教科书第24页，看写。的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描 写数字0。4 .巩固练习。（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（）。做完后 指名订正。对要填0的，问一问学生是怎样想的。（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。（3）做练习五的第3题，拿出05的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做 “游戏”。师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。”订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。课间活动。

24、5 .有关O的加、减法。（1） 一个数减去与它同样多的数。师：“我们已经知道了 O是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计 算。下面我们就学习有关0的加、减法。”出示学生放气球图。教师演示，学 生观察。师：“小强手里有两个气球，放走了 1个、还剩几个？ ”“怎样列式计 算？ ” （2-1 = 1）师：“小强手里有两个气球，放走了 2个，还剩几个？ ”“怎样列式？ ” （板书：2-2=）“得数是几？（0） “为什么？ ”（2个气球都放走了、就没有气球 了。）板书得数。2-2 = 0指明让学生说一说这个算式表示的意思。提问：“小丽有4块糖，吃了 4块，还剩几块？ ”“怎样列式？ ” （4-4 =0

25、） “为什么？ ”师：“从上面的两个算式，你能想出5 5的得数吗？ ” “3 3=? ” “1 -1 呢？ ”师：“一个数减去与它伺样多的数得0。”（2） 一个数加Oo出示蜡笔图。师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？” （4+1=5）师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡 笔？ ” “怎样列式？ ”（板书：4+0=） “得数是几？（得数是4。） “为什么”（因为右 边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。）板书得数：4+0=4指名让学生说一说这个算式表示的意思。把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问：“现在一共有几枝蜡笔？” （3 枝。）“怎样列式计算？ ”（板

26、书：3+0 = 3）再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。（板书：2+0 = 2）师：“想一想5+0、1+0等于几呢？ ”师：“从上面的计算中可以看出什么？ ”（一个数加上0,还得原数。）教师把两个蜡笔盒交换一下位置。“现在一共有几枝蜡笔一？ ”“怎样列 式？” （0+2=2）师：“想一想0+4、0+3、0 + 5等于几？”师：“从这几道题中可以看出什么？ （0加上一个数，还得那个数。）师：“想一想0+0等于几？ ”（3） 一个数减去0。师：“想一想5 0等于几？ （）师：“50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以 还是5。”板书；5-0=5师。“40、30、20、10等于几

27、？” “为什么？” “00等于 凡？ ”6 .混合练习。做教科书第24页“做一做”中的题自。说明题意后，让学生独立做。教师 巡视，集体订正。7 .小结。我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用O表示，O还可以表 示起点。我们还学会了 O的写法.要注意，写O的时候，要从上到下.从左向右， 写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关O的加、减法，知道了一个数加上。还 得原数，一个数减去O也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形（第32页第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体 圆柱和球）和平面图形（长方形、

28、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在 现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形 之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按 三个层次进行：知识的引入 知识的教学 知识的应用，符合学生掌 握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活 化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽 象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象 为一般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是 这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了 数学的应

29、用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平 面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新 知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正 方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意 识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识

30、长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空 间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时NO： 1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的做一做及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道 它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、

31、正方体、圆柱和球这几种形状的物 体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：D师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮 礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友 说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听， 看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四个小朋友共 同试试看。二、操作感知A：分提示

32、概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的， 和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教 师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱 体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出 现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到 的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，

33、你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感 觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来 看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找 一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

34、d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象 成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是 长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可 以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来 搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工 作吧！（

35、学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我 们的生活。五、课后作业P36页的第2题NO： 2教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的做一做及P36页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并 能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解 决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创 新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆

36、柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程:一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林 里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合 作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同 的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一 说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面

37、是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小 组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一 比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子 上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们 的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分 别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我 们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出

38、我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 （电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用 上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么 图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一 试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋 友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放 轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂

39、法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察 一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。执教：河北省唐山师院玉田分校附小高秀艳教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省唐山师院玉田分校附小高秀艳指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省唐山师院玉田分校附小 钱守旺教学内容：教科书第9698页。教学要求：1 .通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方

40、法；使学生初步理 解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几 的口算。2 .培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的 提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影，投影片，小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、教学例11 .教师用投影出示课本P9697的全景图。教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学 与现实生活的密切联系,

41、增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极 性。2 .学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些 饮料，己经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？ ”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13, 一共有 13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13, 一共有13 盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下 的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中 你最喜欢哪一种？允许学生用不同

42、的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标 准中所提倡的新理念。3 .学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮 料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎 样计算9加几的。提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9+4）师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆 4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了 10盒？这 个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？ 10盒与剩下的3 盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

43、从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体 验出“凑十法”是比较简便的计算方法。师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？4 .利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢犍子的，还有6个跳远的，要求 踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9 + 6）师：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问 题，还要让学生说一说自己是怎样想的。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及 时内化

44、为计算方法。二、练习反馈1 .圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2 .看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3 .教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。运用“做一做”中的题目，分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是 让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作 用。三、课堂小结今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方 法，也可以用计算的方法。教师的小结点到为止

45、，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。四、课堂作业。（“做一做”第3题）学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助， 也可以让学生借助学具学习。当堂完成作业，并及时反馈，有利于减轻学生的过重课业负担。（河北省玉田教育局教研室）多媒体电脑及投影仪。80： 2=200： 5 或 80/2=200/5做第46页的“做一做”你发现了什么？学生讨论后，教师小结教学用具：长方形、正方形、三角形、圆形、钉子板、橡皮筋。（2）让学生分别围出正方形、三角形。一个好听的名字。教学内容：教科书第17页。教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。教具、学具准备：4的组成卡片，小汽

46、车图（1）、（2）,熊猫图（1）、 （2） O学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。教学过程：一、复习教师出示卡片让学生口答：二、新课4 .教学得数是4的加法。（1）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。 边出示边问：“这里有几辆小汽车？ ”“又开来几辆？ ”“一共有多少辆？ ” （同时在小汽车的外面画一个圈）让同学仔细观察图，然后找一个同学叙述图意。提问：“用什么方法计算？ ”学生回答后板书：“ + ”。边指图边问；“要算几加几？ ”学生回答后板书：3+l0边指算式边问：“3+1等于几？ ”学生回答后板书：二4。带领学生读算式：3+l=4o边指算式边问：“3+1=4表示什么意思？ ”指一名中上学生回答。教师继续提问：“刚才我们看着图知道3+1=4,如果没有图，怎样想3+1 等于几？ ”教师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。（2）分步出示汽车图（2）。边出示边提问，并