《简单的计算》教学设计二.docx

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1、教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页例 5例6例7教学目标：L知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表达形式。3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。教具学具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；学生学具袋（内装各种面 值的模拟人民币）教学过程：一、复习引入上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为咖两类？二、新课教学（一）联系生活，经验转换知识小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2 角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？ （1角1颗，1元=10角，

2、1元2角=12角，买10颗，还 有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整 钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪明！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。教师指名一名学生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。 师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30 角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1 元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生模仿

3、做换钱游戏。（二）设境激趣，合作实践学习谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方一一东 东超市课件出示货品图片和价格标签（例6）,让学生认一认，学生自由说自己 认识的价格标签，表示多少钱？教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表 示几角，第二位表示几分。现在一般情况下物品的价格都标到角。游戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物 品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡：超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7, 51页及 “做一做”内容）现在我们同座

4、每2个同学为一组任意选购2件不同的物品， 自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。分页代码学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是 否正确，对有问题的学生马上辅导。三、知识整理引导学生使用教材，复习本课学习内容。今天同学们学得真好！ 一节课可 学了不少知识呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7,你 能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正， 从而达到整理知识,总结全课的目的。四、课后练习在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金 额，自己付帐。设计意图：一、人民币和日常生活

5、息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许 多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许 多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验， 因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借 助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。二、从学生实际经验入手，唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知 识，轻松突破元和角之间的换算难点。三、创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价 格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经 知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。四、人

6、民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加 法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让 知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。五、教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生 合作学习，互相带动。六、最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填 空回忆整理本课所学知识。一、教学设计与策略L教学设计的指导思想及依据数学课程标准中指出：“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观察操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数 用来表示和交流的作用，初步建立数感。”因此100以内数的认识一课的 设计我以

7、学生喜闻乐见的星星为载体，通过“估星星”、“数星星”、“摆星 星”、“找星星”等有效的数学活动，通过充分动手操作，运用各种途径培养 学生的数感，初步体验数学与生活的密切关系。2 .教学策略选择与设计本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计 上我采用以下教学策略：(1)采用小组合作学习。(2)动手操作学习。(3)促进学生自主、个性化学习的体验。3 .教学目标(1)使学生经历从日常生活中抽象出IOO以内的数的过程，感受100以内 各数的大小。感受100以内各数就在身边。(2)使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10, 10个十是一百， 对计数单位“一(个)”、“十”

8、、“百”有一个感性的认识。(3)使学生初步了解100以内的数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和 几个一组成的。(4)培养学生数数的兴趣和估数的意识。(5)培养学生的合作意识。4 .教学内容100以内数的认识是在学生学习了 “20以内数的认识”，且基本上已 能数百以内数的基础上进行教学的，是学生数的认识的一次拓展和提高。教学 中就是要帮助孩子建立100以内的概念，培养学生数数的兴趣和估数的意识， 让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，这也是接下去进一步学习 百以内写数、比较大小的基础。5 .教学重点和难点使学生理解10个十是100 ,掌握100以内的数由几个十和几个一组成。6 .教学

9、过程创设情境导入新课动手操作探索新知数数和数的组成认识100知道10个十是100巩固练习深化新知总结全课拓展延伸7.教学媒介课件制作百羊图让学生在具体情境中感知IOO有多少，让他们体会在 生活中常常需要估算，从而培养了学生的估算意识。每位同学准备50根小棒，动手操作这样既突破了难点又培养了同学的合作 意识，协作精神。二、教学过程实录课前三分钟训练：舞蹈闪烁的小星（激趣）L激发兴趣，导入新课师：刚刚小朋友们的舞蹈动作真的非常优美，你们就好象天空中闪烁的小 星星一样，天上的星星一闪一闪的，我们很难数得清楚，不过今天罗老师带来 的幸运星，它却可以数得清，估计瓶子里有多少颗星星呢？生：80分页代码师：

10、罗老师告诉大家这里有100颗星星，那100个数你会数吗？师：那好我们就来玩开火车的游戏，看谁的火车开的又快又稳。生：1 -100开火车数数游戏。师：真不错，数的又快又准，全班合作数出了 100个数，今天这节课我们 就来进一步认识100以内的数。（板书：100以内数的认识）2 .自主探究，学习新知（D数数和数的组成师：这瓶中是100颗幸运星，（又拿出一个同样大的瓶子，装32颗星星） 仔细观察，估计一下这个瓶子里有多少颗星星？（两瓶对比）生：50颗师：把自己估计的数悄悄的告诉给你的同桌。师：这瓶里到底有几颗星星呢？让我们一起来数数好吗？进行一个数数的 接龙游戏。师：在大家的共同努力下我们数出来一共

11、有32颗幸运星，认为自己估计 的比较接近的同学朝罗老师笑笑。师：笑的真灿烂！很多小朋友都很注意观察，估计的很棒！师：接下来请小朋友帮罗老师一个忙好吗？刚刚这32颗星星我们是一颗一 颗数的，想想怎样摆能让人一眼看出这里有32颗星星呢？生：2个2个摆、10个10个摆（师在投影仪下展示各种方法）师：有哪些同学同意10颗10颗摆？师：罗老师也赞同10颗10颗摆，我们找一同学做代表把你的想法边摆边 说出来.生：（一生在投影下边摆边数其余生同数）师:你真是我们班的勇敢之星！师：那这样怎么就能一眼看出32颗星星呢？你怎么看的？生：一堆10颗，有3堆就是30颗，再加上2颗，共32颗。师：这里一堆是10颗，（边

12、说边用笔圈出来三堆，并写上10）这里是2 颗（写上2）加起来一共是32颗。（写上32）师：怎么那么多同学都想到了 10颗10颗摆呢？生1：快，简便。生2：能一眼就看出32颗星星。以前我们摆小棒都是 10个捆一捆的，所以我们把10颗星星也放在一堆师：老师真的很佩服你，你真的是我们班的智慧之星！是的我们以前学过 10根小棒捆一-捆，10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个十）师：你们真不简单，可以借助旧知识解决新问题，正象同学们说的这样10 颗10颗摆一眼就能看出32颗星星。师：仔细观察，这32颗星星由几个十和几个一组成的？（板书：32）师：板书：（3个十、2个一）师：如果罗老师把3和2的位置

13、交换一下，是多少啊？生：（齐答）23 （师板书23）师：23和32 一样吗？师：老师这里有23根小棒，看看它由几个十和几个一组成呢？（投影出示 23根小棒图）生：23是由2个十和3个一组成的。师：（板书：2个十、3个一）师：同学们真不简单通过看星星图和小棒图，能很快说出数的组成。师：下面我们来做一个摆一摆，说一说的游戏，仔细观察，（在投影下摆 35根小棒图）看谁能快速说出一共有多少根小棒？它由几个十几个一组成？（投影出示填空（）个十（）个一）师：（在投影仪下把空补充完整）师：象这样摆一摆，说一说的游戏你想玩吗？师：象老师这样和同桌每人摆一个你喜欢的两位数，一个摆，一个说共有 多少根小棒？由几个

14、十几个一组成，看哪桌配合最默契！生：同桌互摆互说。师：边巡视边评价。师：请一名同学到前面把你喜欢的两位数摆出来。生：指名上台摆师：仔细看，谁能很快说出摆的是几？有几个十和几个一组成？（指一名 合作伙伴回答）师：你们两位配合的真是默契，当选为我们班的默契之星！师：谁还能象他们这样说说你摆的两位数是几？由几个十几个一组成的？生：我摆的两位数是29,它是由2个十和9个一组成的师：这名同学真不错，老师注意到她在摆数时自己的小棒不够，就开动脑 筋与同桌合作摆出一个大数，真是善于合作的好孩子，她和她的同桌被评为我 们班的合作之星！师：同学们真是了不起，不但能自己摆数，还能说出数的组成，请把小棒 轻轻放到桌

15、角上。（2）认识100, 10个十是100师：看看谁又来到了课堂上和我们一起来学习？（课件出示百羊图）估计 现在草坪上有多少只羊呢？生：89只师：那到底有多少只呢？这些小羊就藏在书中P31页，大家可以出声的数 一数。师：你数有多少只羊？生：100只师：你是怎么数的？生：1只1只数的、10只10只数的。师：怎样10只10只数的？师：他真的很善于观察，每一堆是10只羊。（边说边圈）有这样的10 堆，边数边观察，很快就数出有100只羊。师：每个圈中有10只羊，就是1个十，请大家10只10只地一起数。分页代码师生：同数，10只10只数到100只。师：刚才我们10只10只数，数了几个十？生：10个十。师

16、：10个十就是多少啊？生：10个十就是100。师：对了，正象我们同学说的这样10个十就是100。（板书：10个十是100）师：我们一起来读一读。生：（齐读）10个十是IOOo师：100里面有几个十？生：100里面有10个十。师：我们同学真棒！用不同方法1只1只的数，10只10只的数，数出有 100只小羊。通过10只10只数知道了 10个十就是IOOo3 .应用拓展，巩固练习师：（课件出示百格图）老师给大家带来了许多同样大小的方格，仔细观 察一共有多少个方格？生：100个师:说说你怎么数的呢？生：一个一个数的10个10个数的，每行10个，一共10行。师：看看一行是10个吗？（课件出示1-10）那

17、10个10个数你们会吗？ 我们一起来。师：10个10就是IOOo师：（课件在方格图中出示38颗星星）一些调皮的星星藏在了方格中，能 一眼看出方格中出现了几颗星星吗？生：38颗。师：你们同意吗？ 38颗星星你怎样数的呢？生：我看到一行10颗，有3行就是30颗再加上第四行的8颗就是38颗星 星。（课件同时出示星星变数字38）师：那38里有几个十和几个一组成呢？生：有3个十和8个一。师：（课件出示83颗星星）接下来有一些星星又跑来了，现在方格中有多 少颗星星呢？生：83颗。师：你是怎么数的呢？生：我看到整行的有8行，就是80,在加上3颗就是83颗。（课件同时 出示星星变数字83）。师：你数对了吗？数

18、的时候一定要仔细认真。那83里面有几个十和几个一 呢？生：83由3个十和8个一组成的。师：有颗星星要和小朋友捉迷藏，它藏在第98个格子里，这颗星星在哪 呢？把它找出来，谁来指一指？生：（一生到大屏幕上指出98的位置）师：那我们看看能不能把它变出来我们一起大声的说“变变变”。（课件 出示98颗星）师：真的变出来了。小朋友们你怎么那么准确就把这颗星星找出来了呢？生1：我先找到78 ,它的下边就是88,再下边就是98 了。师：（随着学生说课件出示78、88、98变红色）你的方法真的很巧妙！ 还有其它方法吗？生2：我从100倒着数，然后是99、就找到98 了。师：是先找到哪个数？生：IOOo师：（课件

19、出示100,再出示99。）这样也可以找到98,真不错，还有不 同的方法吗？生3： 98是由由9个十8个一组成的，所以我数了九行，再数八个格子就 是 98 To师：那么罗老师说我也可以从83开始一个一个的数，数到98也可以是 吗？（边说边课件演示数字从8398）师：但是罗老师的方法和你们的比起来，可没有你们的简便啊！小朋友们 可真是不简单啊！（百数图已经补充完整）请小朋友们仔细的观察百数图，你 还发现了什么秘密吗？（4个人一个小组讨论）分页代码师：谁来说说你发现了什么？生：我看到每行有10个数字 （生从横行、竖列、斜行发现规律）师：结合百数图讲解师：你真是我们班的发现之星，真的非常善于观察。同学

20、们真了不起，发 现了这么多的奥秘。（课件出示又星星组成的“星星”字图）估计一下这两个 星字一共有多少颗星星？生：100颗4 .全课总结、延伸课外师：你们真厉害！这两个星字就是100颗星星。100不仅可以代表100颗 星星，还可以代表生活中的许多事物，大家请看，这里有100粒花生米、100 个田字格本、100张纸，同学们也可以下课回去收集表示100的事物.师：我们班今天来上课的有53名同学，比100多还是比100少啊？生：比100少。师：请同学们起立回头看看听课的老师，比100多还是比100少啊？生：比100多。师：让我们一起感谢一下前来听课的老师吧！生：老师辛苦了，老师再见！三、100以内数的

21、认识教学反思数学课程标准中指出，数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已 有生活经验上。所以我在教学过程中，让学生在已有知识基础上，学会数100 以内数，建立IOO以内数的概念，引导学生观察、猜测、操作等活动，培养学 生的数感、激活学生的学习欲望，这一堂课的教学实践有以下几点教学体会：1 .把握好学生学习的起点对于本节课的内容，一年级小朋友几乎都会数出100以内数，甚至有的已 经会读写100以内的数。为此，教学时我没有把所有学生的学习起点都视为 零，而是对教材进行了适当的调整和补充，对教学重点也进行了重新的定位， 注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴切生活的教学情 境，引导学生

22、充分动手操作，设计各种估数、数数活动，在这样的学习过程 中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式，自主 地获取知识。2 .引导学生自主探究，合作交流本节课通过让学生猜星星、数星星、找星星，摆小棒、数数接力、找生活 中100以内的数等。这些活动为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了 他们足够的思考交流的时间，让学生动手、动口、动脑参于学习的全过程，充 分激发学生自主探索，合作交流的精神，学生成为课堂真正的主人。3 .及时给予评价，激活学生的快乐因子课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生，这节 课的评价更多关注了学生参于学习活动的热情，特别是他们在活动

23、中表现出来 良好品质与习惯，如会独立思考，能认真倾听他人的意见，合作伙伴配合默契 等，我都给与积极评价，评价他们为“智慧之星、勇敢之星、合作之星、默契 之星、发现之星”，目的是多鼓励学生积极参与，多让学生感受成功快乐，激 活学生的快乐因子。在本节课的实践中，既出现了我所意想不到的效果，但也留下一些遗憾： 在进行百羊图教学时还是有些急躁，应该再留给学生充分的时间去数，体验多 种方法数，提高数数的正确性。教学内容：人教版小学数学一年级下册P81例1和练习十五第1、2题。教学目标：1 .知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。2 .探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分

24、针走过几小格就 是几分。3 .通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几 时30分。4 .体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分。教学难点：读出接近整时的时间。教学过程：(一)导入新课师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我 们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下 课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？(板 书课题：认识时间)(二)探究学习1 .出示课件，认识60小格师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的 这个钟面上看到了什么

25、？请与你的同桌说一说。学生可能说出：(1)钟面上有12个数。(2)有时针、分针。(3)有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。(4)每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数 一数。(5)有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。师出示课件进行验证。2 .认识时课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。师：时针走1大格经过的时间是几时？师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几 走到几也是1时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8,而是过了一 些，所示

26、示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。分页代码3 .认识分师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示 分针走1小格）师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？ 分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么 能很快记住每个数字所表示的几分。4 .认识1时=60分师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1时和60分有什么关系吗？（板书：1时=60分）课件演示验证。5 .认识时间（1）出示 2： 05师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？（2）教学时间的两种表示方法。（3）完成书P82 “做

27、一做” 1。小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小 格就是几分。（三）巩固练习1 .做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红 一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望 同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2 .做练习十五第2题：独立完成，集体订正。（四）课堂总结今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在 的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家 后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？一、学习目标：1、认识人民币的单位元、角、

28、分，认识不同面值的人民币，可以说出这些 人民币的主要特征。2、知道1元二10角 1角=10分重点难点：区分各种面值的人民币，并能进行简单的换算。二、知识链接：人民币是同学们比较熟悉我国的货币也就是我们说的钱， 它是由中国人民银行发行的。说说你知道哪种人民币？三、学习内容：目标一：搜集数学信息，提出数学问题。培养学生提取信息能力和问题意 识。（1）提出问题：图上画的是什么内容？提出了哪些问题？怎样帮助他解决 这个问题？（2）给人民币分类。小结方法：可以把人民币按硬币和纸币来分，可以按面值的大小来分，还 可以按人民币的单位来分。元角分是人民币的单位。目标二：认识人民币。1、探索解决问题的方法：自主

29、探究提示：拿出信封里的钱，以小组为单位认这些面值的人民币。观察各种面值的人民币，说说它们各是什么样子的？2、学法指导：交流每一类人民币正反两面都有什么，对每一类人民币进行 梳理，如面值等。3、小结：我们认钱的时候可以根据钱上的数字和汉字认识。我国现行的人 民币主要有纸币和硬币两种。纸币主要有面额为IOO元、50元、10元、5元、 2元、1元、5角、2角、1角和5分、2分、1分。还有面额为1元、5角、2 角、1角的金属人民币。目标三：知道1元=10角，1角=10分1、探索解决的方法：分页代码自主探究提示：信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系 吗？信封里有2个5分的，是多

30、少分？是多少角？你知道角和分有什么关系 吗？2、学法指导：指导学生进行计算，反思计算过程，修正错误计算。3、小 结：1元=10角1角=10分（板书）四、反馈练习：1、3元=（）角 7元=（）角20角二（）元 60角二（）元2、4角二（）分 9元二（）角50分=（）角 80分二（）角五、梳理总结：1、你知道人民币有哪些面值？它的单位是什么？2、我们应该怎样爱护人民币？六、达标测试：1、1张1元的人民币可以换（）张5角的。1张10元的可以换（）张1元的。1张50元的可以换（）张20元的和（）张10元。2、2元二（）角7角=（）分90角二（）元 40分二（）角3、教学目标：L使学生理解整十数加减整十

31、数的算理。2 .使学生学会整十数加减整十数的算方法。3 .通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、算能力以及口语表达能 力。4 .培养学生的计算兴趣和数学思维能力。教学重点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学难点：理解整十数加减整十数的算理，并能正确表达。教学过程：一、复习引入1 .数一数（H卜地数到loo）2 .计算1+23-19-66+35+38-33+47-34+26-2二、新课L激疑：把1+2改为10+20,你会算吗？2 .解惑：为什么10+20=30?等于40对不对？3 .让学生充分讨论（小组争论）4 .小组代表发言，师顺势引导：拨计数器、用小棒操作表示5 .引导学生明算理：1

32、个十加2个十等于3个十，就是三十。6 .巩固：把复习引入中的计算题中的加法题全部改为几十加几十，让学生 计算，说算理。7 .迁移：加法会算了，减法会不会？把复习引入中的计算题中的减法题全 部改为几十减几十，让学生计算，说算理。8 .指导学生看书上P56主题图：要求观察图的中间部分，按从左往右顺序 看。提问：有几种颜色的花？数一数，红花有几盆？黄花有几盆？紫花有几 盆？9 .体会加法的含义：红花和黄花一共有几盆？指名列式计算，提问：为什么用加法计算？（把两个部分合并成一部分）10 .体会减法的含义：要搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？指名列式计算，提问：为什么用减法计算？（从一个整体中拿走一部分，

33、 求剩下那部分）三、课堂练习11 P58第一题，指导学生先看懂图，说清图意再计算。12 P58第二题，要求按竖行做，引导学生比较，发现快速算法：个位上的 数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加；把十位上的数相加，在 个位上写零。13 P58第三题，看图列式，独立完成。四、课堂总结你学到了什么？教学内容14 市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P ： 39设计意图郊外活动一加减混合一课是让学生从不同的渠道收集信息并进行汇 总，同时明确问题、制定解决问题的策略，最后完成答案，主要是让学生理解 和掌握用竖式进行加减混合运算。在学习过程中培养学生的观察、分析能力等 综合能力。本堂课的

34、设计总体以郊游为主线，让学生在郊游出发中遇到问题，寻求方 法，制定解决问题策略，并通过小组合作、自主探究的方式掌握用竖式进行加 减混合运算。在教学方法上，注重计算生活化、情境化，趣味化；在学习过程 中，注意难易的结合，从小组合作到独立尝试，充分调动学生的学习兴趣和积 极性，让学生在学习中选择自己喜欢的学习方式，并且在交流中发现数学问 题，使得学生各方面的能力得到充分发展。教学目标1、从不同的渠道进行信息的收集及汇总，提出并解决加减混合的生活问 题；2、理解与掌握加减混合运算的笔算方法，并能正确计算；3、培养学生观察、分析、数学交流等综合能力。教学重点1、理解并掌握用竖式进行加减混合的运算。2、

35、从不同的渠道进行信息的收集及汇总，提出并解决加减混合的生活问题;教学难点从不同的渠道收集信息并进行汇总，从而明确问题、制定解决问题的策 略。教学准备多媒体教学设计：一、创设情境，引出问题媒体：春暖花开的季节，有小鸟、河流、大树、草地、蓝天师：一年之计在于春，春天是最美好的季节，阳光明媚，风景秀丽，你们 最想干什么？今天，就让我们一起开展一次郊外活动吧（出示课题：郊外活 动）。师：你看到什么？又看到什么？根据画面学生收集数学信息，培养学生的观察能力师：小兔欢欢根据这些信息提了一个问题（出示：男生有几人？）指名读 读问题。充分利用多媒体技术的先进性，形象生动地展现小朋友郊游活动情景，牢 牢地吸引学

36、生的眼球，促使学生主动进入新知的探索中；同时以多种形式展现 信息，引导学生进行信息汇总，然后分析，并明确问题，把计算教学建立在学 生所熟悉的生活背景中，从而理解加减混合的运算含义，使计算教学生活化、 情境化二、自主探究，解决问题（一）探究新知1、制定策略（1）轻声读读这些信息，想想怎么解决这个问题，思考后小组交流自己的 想法。（2）反馈，集体交流。（说说想法与算式，教师板书算式）有分步列式与综合列式两种情况，引导学生分析明确第一步都是求出总人 数2、探究笔算方法（1）独立尝试师：今天我们重点研究加减混合运算的笔算方法（补充课题：加减混 合），现在让你们自己试试列竖式计算，你们有信心吗？（2）汇

37、报交流（学生板书）：学生运用知识的迁移可以尝试独立解答，教师要对学生充分信任，发挥学 生的主体意识A、BC请几个不同笔算方法的学生上来板演，说算法，再让其他学生谈想法。对 第三种方法的学生肯定他的创造性，但引导学生自己发现不足并在教师的指导 下，转化成第二种方法。：如果把“29+28”计算的结果藏在脑子里，自己明 白，别人却看不懂，也容易计算错误，所以我们必须把“57”写出来再减32。让学生通过自己的思考与尝试研究出加减混合运算的笔算方法，并充分发 表自己的看法，在争论探讨中学习新知，同时教师也需恰倒好处地进行点拨与 引导（3）分析比较师：黑板上两种板书有什么异同点？引导发现：第一种笔算方法，

38、先加再减是两个竖式，第二种方法是一个竖 式。运算顺序相同，第二种竖式中的“57”少写一次。引导学生再看看屏幕，说说自己的发现，加深了学生对第二种竖式形式的 理解师：（指A）两个“57”在竖式中各表示什么？（加法的和，减法的被减 数）瞧，“和”和“被减数分页代码”商量了一下，可以这样写：媒体出示:师：请你们说说它们商量的结果？小结：两个竖式就重叠成一个竖式，57只写一次，既是和又是被减数。（4）形成共识：哪种写法更好，为什么？（二）、尝试练习：1、填空：P39/2 （前两题）7849（）+3048+33（）16填好括号与结果，反馈；说说括号里的数在加法、减法中各是什么？（强 调“两重身份”）2、

39、独立计算：书P39/3两题，根据学生的回答演示竖式过程5229+8=31 37+15-22=30522923+83137+ 155222303、归纳小结：加减混合运算的笔算方法有两种，其中一个竖式的形式更简 便。【学生通过操作，训练了技能，领会了数学思想方法。】三、巩固新知，综合运用1、情境训练：湖面上原有42个小朋友划船，28个小朋友到了规定时间下 船了，有15个小朋友排队上了船，现在湖面上应该有多少人？（1）集体交流：图上提供哪些数学信息？可以提一个什么问题？（2）学生思考：怎么解决问题？独立列出算式并笔算。（3）交流反馈（与屏幕进行校对）根据情景图学生收集汇总信息，独立解决加减混合的问题

40、，对所学新知加 深理解，并进一步提高计算能力。2、综合练习（1）小组合作：选择喜欢的情景图，找找相关信息，并提出问题，解决问 题。A、小朋友捞出了 13条B、树上有21只小鸟C、池塘里有60条小金鱼D、又飞走了 15只E、阿姨又放进去25条F、飞来了 19只（2）全班交流反馈。让孩子们感受生活中有大量的数学信息，数学在生活中有广泛的应用，培 养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题 的策略。同时也培养了学生交往合作能力及语言的组织表达能力3、小结：小朋友齐心协力，不但能发现生活中的数学问题，还会共同寻找 解决问题的办法。四、回顾总结，情感交流通过这次郊外活动，你有什

41、么收获、感想，你的表现如何？把你的收获和 感想告诉同组的伙伴。通过回顾交流引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，在小组交流中认 识自我，也学会评价他人的学习。同时指导学生梳理知识，建立系统的知识结 构教学背景本课是义务教育课程标准实验教科书 数学一年级下册第六单元的两 位数加两位数进位。这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。这是在学生 已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的 基础上进行教学的。例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握进 位加法中“满10进1”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起 的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础使完整地

42、掌握笔算加法。教学片段二、探索算法1、出示教学情境图师：我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题的情境图，标明小红和小 明）。瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小红有34张邮票，小明有16张邮票，要求一共有多少张师：很好。求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 161j （板书：34 + 16）2、探究方法师：34 + 16等于多少呢？请大家用摆小棒的方法来算算。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆 和6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有50根

43、小棒的？生1： 3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根 合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里 有50根小棒吗？生1：把10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是一一4个一，6根小 棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。分页代码师：在计数器上怎样拨怎样算呢？谁来试试？生2：（边在计数器上拨珠边说）先在计数器上拨出34,再在十位上拨1 颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上 的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。把个位上的10颗珠去 掉，在十位上添上1颗珠

44、的过程叫做满十进一。这一步如果用竖式怎样表示 呢？3、讨论用竖式计算老师示范，学生观察。师：个位上4加6得10,在个位写0,向十位进1,表示1个十，所以要 写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1,要写得小一些。再算 十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是3加L再加进上来的1得5。师：所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说一说，这个1 表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。评析：在本阶段教学中，我鼓励学生动手操作、观察、想象、推理，培养 学生的观察能力、推理能力和初步

45、的抽象概况能力。运用讨论式教法。在讨 论、交流中，使学生易于各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意 识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。让学生动手、 动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念，教师在课 堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。教学中，我组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活动，让 学生自主地去发现新知，构建新知，从而掌握新知，培养学生的合作意识和探 究品质，发展思维能力和解决问题的能力。“把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠的过程叫做满十进一。这 一步如果用竖式怎样表示呢？ ”这一过度使学生在学习笔算的过程中更加注意 进

46、位的计算方法。教学目标：（一）知识目标：1 .知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2 .知道物品价格的表示形式。（二）能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生 感受到生活中处处有数学。（三）情感目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知 道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩 具。教学过程：一、创设情境，激趣导入：师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜 欢的好朋友，请看是谁？生：聪聪、明明（掌声欢迎）师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？1 .人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？1. 1元二（）角1角二（ ）分3. 一张1元币可以换（）张5角；可以换（）张2角指名让学生回答，教师给予鼓励。【评析：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见 的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地 把学生带进新课堂。】二、结合情境，自