《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案.docx
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1、教学目标:1 . 了解算术型计算器表面各按键的功能.2 . 了解算术型计算器工作的基本过程.3 .掌握算术型计算器的使用方法.4 .培养学生动手操作能力.教学重点:了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法.教学难点:掌握计算器的使用方法.教学过程:一、激发兴趣,引入新课投影下列题目。57+26=82-49=12X27=35113 =36+47=41-18=26X28=54416 =师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?师:同学们想知道老师为什么做的又对又快吗?这节课老师就把这中间的 奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习电子计 算器的使用.(板书课题)二、讲授新课(一)
2、计算器的认识1 .师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)2 .师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算 器方面的知识.(演示动画“电子计算器”)3 .师:听了计算器博士的介绍,我们对于电子计算器已经有了一些初步的 认识,那么如何使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)4 .出示思考题(1)计算器包括哪些按键?(2)这些按键的功能是什么?(学生通过实验自己验证)5 .汇报结果(1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们什么关系?教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)(2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要什么键?(四则运算键 和
3、等号键)(板书)练习124 (说出过程)(3) A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)例如:9-3,按键,教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保 留.B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为什么?师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.(二)计算器的应用1 .出示例L用计算器计算389+260 (板书)学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“电子计算器”, 利用其中的计算器进行演示)教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.练习:750+1473=2983-627=32X68
4、 =154843 =49X39 =17805-3976 =小结:力口、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以2 .出示例2:计算68+5X25 (板书)单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.练习:783+56X2157+2721794+184X33 .出示例3:用计算器计算3024 (167-83)三、巩固反馈1 .用计算器计算.48+97146-89301+2741952-764102X6346083627X391596382 .用计算器计算591-243+20752X34+625381535-2732X59-1034800492+768027-7570-8
5、43 .有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载 重12吨的货车,多少次可以运完?四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识?用计算器计算时我们要注意什么?根据 你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势 吗?五、课后作业1 .用计算器计算.69000 135000=352400-168000 =300760 - 259065=9200841540217 =2.用计算器计算.203-258476 =35 (72927)=2412 (2888)=教学内容:2405 (85-48)=7641-56X82 =470+21X19 =教科书第22页的例3、例4
6、、“做一做”和练习三6、7、8、9。教学目的:L使学生在已有知识基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写 出亿以上数。2 .培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点:教学亿以上数的写法。教学难点:亿级中间和末尾有O的数的写法。教学关键:以亿以内数的写法为基础,把个级、万级的写法推广到亿级, 能正确写亿级的数。教学过程:一、复习旧知L让学生看一看数位顺序表,说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的 知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位,第五位是万位, 还可以知道从个位到千位组成个级,从亿位到千亿位组成亿级)。3 .让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。4 .写出下面
7、各数。四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千二、导入新课师:同学们,我们已经学会了亿以上数的读法,但是在日常生活中仅仅会 读这些大数目是远远不够的,我们必须会写这些数,这节课,我们就来学习亿 以上的数的写法。板书课题:亿以上数的写法三、教授新课师:请同学们回忆一下,我们学过的亿以内数是怎样写的呢?在写法上要 注意什么问题?生:可能回答(先写最高位,再依次往下写,最后写个级)师:那么,亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢?我们一起来 探讨,看看下面这些数该怎么写?1 .整亿数的写法。师在黑板上写出三亿,让学生自己试着写一写,并跟你的同桌说说为什么 这样写。(引导学生说出整亿的数,
8、要从亿级写起,在万级、个级各写4个O 就可以了)师总结:整亿的数先写亿级的数,再在后面加8个0。2 .非整亿数的写法。师:同学们都很聪明,会写整亿的数,还总结了方法,下面这些数又该怎 么写呢?三十亿九千万写作:七千零三亿零二十万写作:师:这两个数比较复杂,但你们都是聪明的孩子,我相信你们都能写出 来,有没有信心?打开课本22页,写在书上,写完后四人小组讨论以下几个问 题: 这些数包含几级?(写数时先写哪一级,再写哪一级?)百万位到个位为什么写0?(哪一个数位上没有单位,就用0占位)百亿位到十亿位为什么连续写两个0?3 .在这里教师要重点处理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位
9、上用O占位。(2)使学生意识到,不能读几个O就写几个0。4 .组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活 动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。师:谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。5 .课本做一做练习1,学生独立完成。四、巩固练习1 .写出下面各数。(先自己写,再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万写作:四百八十亿写作:十二亿七千六百万写作:三十亿零六十万写作:一千零四十亿零五百万 写作:同时提供给学生思考题思考:(先自己思考,再小组间说说)2 .请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?3 .课本练习三,6、7、8、9题,由学生独立完成
10、再讲评。五、小结:(1)怎么写亿以上数的?(2)自己是怎么解决新问题的?再次回头反思学习过程,引导学生关注学 习过程和方法,使学生感受到学习的乐趣。教学内容:第85页例4、做一做及练习十五58题教学目标:学生对除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数的 除法,学会灵活运用试商方法。初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的 能力。教学过程:一、数的产生读一读这些数:7、29、9000、136o我们已经认识了很多数,这些数是怎样产生的呢?课前大家了解了一些,我们一起来交流。(师生共同介绍数的产生)1 .数的产生。很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的 时候,要数一数共出
11、去了多少人,拿了多少件武器;回来的时候,要数一数捕 获了多少只野兽等等,这样就产生了数。2 .计数符号、计数方法的产生。(可以出示书上图)在远古时代人们虽然有计数的需要,但是开始还不会用一、二、三这些数 词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如:在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例:出去放牧时,每放出一只羊,就摆一个石子,一共出去了多少只羊, 就摆多少个小石子;放牧回来时,再把这些小石子和羊一一对应起来,如果回 来的羊的只数和小石子同样多,就说明放牧时羊没有丢。例:出去打猎时,每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少
12、件就 在木棒上刻多少道;打猎回来时,再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应 起来,看武器和刻道是不是同样多,如果是,就说明武器没有丢失。结绳计数 的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一 个对一个地对应起来,也就是现在所说的一一对应。符号以后,随着语言的发展逐渐出现了数词,随着文字的发展又发明了一些记 数符号,也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。 一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。师问:你们观察一下,这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的差 是几?最小的自然数是谁?
13、最大的呢?生小组讨论完派代表发言,最后请同学进行总结。最小的自然数是零,自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数, 总也数不完,数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法随着社会的发展,人们交往的增多,需要相互交换物品,又经过了很长时 间,产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生 活中还经常用到比亿大的数,例如我国人口已达到13亿,世界人口已有50多 亿,银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗?1.数位顺序表。(1)猜一猜师问:“亿”后面的计数单位是谁?你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来,
14、这时师从学生所说的引导 生说出10个亿是十亿等。(2)师小结:每相邻的两个计数单位之间的进率是十,这种计数方法叫做 十进制计数法。师:相邻是什么意思?谁来说一说?师:像个与十,十与百,万与十万,千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两 个计数单位。(3)学生独立补充完整课本数位顺序表1 .填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯,为读写方便,把数位分级,学过的亿以内的数是怎 样分级的?数位 位位位位位位位位位位位位数级()级()级()级计数单位(小组合作完成)填写完整并回答下面的问题:10个一是多少? 10个十是多少?10个千万是多少?10个亿是多少? 10个十亿是多少? 10个百亿是多少?亿位、十亿位
15、、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么?2 .个、十、百、千、万千亿都是用来计数的,叫什么?(计数单 位)直到现在我们一共学了哪些计数单位?亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组讨论)(每相邻两个单位之间的进率是10,即十进关系)写数的时候,把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做 数位。三、练习L填一填一百亿有()个十亿,()个百亿是一千亿。从个位起,第()位是万位,第()位是亿位。和亿位相邻的两个数位是()和()。()个一百亿是一千亿,10个()是一百亿、10个亿是()O4在十亿位,表示()个()。2.写出一些多位数,说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小
16、结今天你有什么收获?教学内容:三位数乘两位数的口算、笔算及符合应用的练习。(课文第 62-63页的第7-11题)。教学目标:使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法,并能 正确熟练地进行运算。使学生进一步理解关于两位数相乘时,积随两个因数 的变化而变化的规律。通过应用知识解决稍复杂问题的练习,提高学生知识 应用的能力,并感受解题策略的多样化和灵活性。教具准备:幻灯或实物投影仪、电子计算器等。教学过程:1、课文第62页的第7题。第7题是整数四则运算的口算的复习,题目主要是以本单元乘法口算方法 为主,添加几题前面学过的加、减和除法口算。练习时,要求做到人人参与, 并统计大多数学生完成全部12
17、题所需的时间,了解学生口算的熟练程度。练习过程做到:(1)以幻灯或电脑课件呈现算式,算式逐一呈现。(2)为体现人人参与,算式可重复呈现。(3)学生口算时,要求语言表达完整。(4)对口算比较慢的学生,老师要给予特殊照顾,复习口算的方法,提高 他的口算水平。(5)最后老师进行简要评价。2、课文第63页的第8题。第8题是本单元的笔算练习。三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内 容,因此,老师应该要求学生全面理解掌握三位数乘两位数的计算方法、步骤 及计算中的注意点,提高学生笔算的技能。本道题突出因数中间或末尾有零的 笔算,因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。因此,通过练 习能够使学生进一步
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