《看一看（一）》教学案例及点评.docx

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1、一、教学目标1通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多 能看到物体的三个面。2知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简 单物体的形状。3积极主动参与观察活动，发展空间观念。二、教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元 “观察物体”的第一课时。本节所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学 过“位置与顺序”，己经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的 “观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体 验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到 它的3个面，发展空间观念，同

2、时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面， 为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。三、课堂实录片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同 学笑了，课堂气氛轻松活跃。）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师 就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发 现了什么。（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的 观察活动起示

3、范作用。）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子 就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下 面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什 么？（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）生L我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左侧，一位同学插 嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是侧面。）师：你们认为哪种说法好？生1：我认为左侧面好，因为桌子有两个

4、侧面。站在讲台桌的左侧，我看 到了讲台桌的左侧面和上面，桌子的上面有粉笔盒。师：喔，看到了两个面。生2：我们组的同学站在讲台桌的前面，也看到了讲桌的两个面：上面和 前面。生3：站在讲台桌的一角观察，可以看到三个面：上面、侧面和前面。我 们组的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的形状也就不一样。师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？生4：我们组看到的讲台桌的形状和生1是一样的，不过，我站在这边， （指了指讲台的右侧，又想了想）就是右侧面。师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？生2：我们组有的同学是蹲着看的，蹲在前面就看到前面一个面，蹲在侧 面就看到侧面一个面。我们的结论是站的位置不同，看到的讲台桌

5、的面的个数 也不一样。生3：我们组的同学还趴在桌上，只看到上面一个面。我们觉得最少可以 看到一个面，最多看到三个面。生5：我可以看到5个面。师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？（生站到桌子上）生5：我只看到了一个面。（他不好意思地挠了挠脑袋。）师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的 位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面， 最多可以看到它三个面。师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面, 先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。生6：我认为淘气看到上面和侧面，与第三幅图连起来。生7：不对，他站在

6、桌角，还能看到前面，应该与中间的图连起来。师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。生8：笑笑可以看到侧面和上面，连第三幅图，老师站得高一些，只能看 到上面，连第一幅图。分页代码片段三师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。 现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打 开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上 面、侧面和正面。生9：老师，我们俩的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有 的同学叫它正面呢？（生9竖着拿，同桌横着拿。）师：谁能帮他解决问题？生10：朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就

7、变To生9：我明白了。五、教学反思传统的教学模式是教师讲学生听，教师牵着学生走。实际上数学学习活动 应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。这堂课学生兴致盎然，都投身 于自己探求知识的活动之中，学得有声有色。他们认真观察，独立思考，互相 研讨，终于发现了知识，领悟了知识。教师只是学生学习活动的组织者、引导 者，学生才是课堂教学活动的主体。以前，上课总是要求学生双手叠放，身体笔直坐好，这样做既禁锢了学生 的个性，又压抑了他们的思维。这节课我尝试营造轻松的学习氛围，让学生放 开手脚参与学习。如学生观察物体时，自由选择观察的角度，用自己喜欢的方 式观察，有的同学站着观察；有的同学蹲着观察；有的同学

8、趴着观察；还有一 位同学钻进桌子里面观察。他们积极参与活动，开展激烈讨论阐述自己的理 由，课堂气氛非常活跃。如果教师看见调皮的学生就板着脸，看见站到桌子上 就认为行为不端正而批评，学生的积极性就会受到严重挫伤。宽松的学习环 境，能让学生的思维自由翱翔。观察讲台桌后，学生交流观察结果，大家各抒 己见。最后总结出从不同的位置观察物体最多可以看到三个面，从不同的位置 观察，看到的物体形状不一样。学生经历了探究的过程，这些知识是通过他们 自己主动构建起来的，改变了以往教师单一传授的局面，注重了学生的学习过 程以及情感态度的体验。一堂数学课没有疑问是不正常的，如果学生能发现问题，说明学生在倾听 在思考。

9、如学了三个面的名称后，有一位学生提出：为什么同一个牙膏盒相同 的面却有不同的名称。我没有直接告知答案，尽可能让学生发表自己的意见， 这样，学生的思维能力得到培养，表达能力也在交流、争论中得到提高。六、案例点评本节课的教学设计主要体现了以下特点。1创设了学生主动学习的环境。在整个教学过程中，教师根据儿童年龄特 征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来。在学习过程中， 用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流；既有独立思考，又有互相借鉴， 培养了学生自主学习的意识。2建立了一种民主、平等、和谐的师生关系。整堂课教师面带微笑、和蔼 可亲和学生打成一片。学生学习环境宽松、学习兴趣浓厚；学生在

10、课堂上乐 学、敢学；学生根据自己的生活经验、思维方式表达自己的不同意见。同时， 教师还为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验 成功的快乐，培养了学习数学的信心。3体验了一种“数学来源于生活，服务于生活”的情感。教学中紧紧围绕 数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养了学生学习数学 的情感。4营造了一种合作、交流、探究的氛围。如：教学面的名称时，利用小组 合作探究方法，互相补充，把自己认为正确的各种情况逐一说出来，整个课堂 气氛活跃，充满生机与活力，培养了学生合作、创新的意识。教学内容：人教版二年级上册第16、17面，练习三的第广3题。教学目标：1、鼓励学生

11、进行算法探索，经历算法形成的过程。理解并掌握两位数减两 位数的不退位减法的笔算方法，能正确笔算。2、学生经历丛生活中发现问题，解决问题的过程，逐步形成必要的数学素 养。教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔 算方法，能正确笔算。教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备：图片、小黑板。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。星期天，老师去新华书店挑了三本书：十万个为什么每本48元、安 徒生童话每本35元、格林童话每本23元。（黑板贴图片）你能提出用减法计算的数学问题吗？（指名学生回答，并列式。板书：48- 35= 48-23= 35-2

12、3=）1、仔细观察，这三道算式有什么相同的特点？（引导学生说出：都是两位 数减两位数。）2、你们会算吗？我们先来算一算：48-35=（学生尝试计算）反馈时可能出现，第一种情况：口算，方法一，48-30=18 18-5=13方法二，40-30=10 8-5=3 10+3=13第二种情况：可以像加法一样笔算。分页代码3、好，今天我们就来研究两位数减两位数的笔算。（板书课题：两位数减 两位数的笔算）二、自主探究，理清算理。1、笔算时，我们应注意什么？（相同数位对齐）2、学生尝试笔算，并指名板演。反馈。你们对上面的竖式有意见吗？与加法竖式有什么不同？怎样计算 的？要求学生会说算理。3、除了笔算外，我们

13、还可以用计数器来计算。师生共同演示。4、接下来把另两道算式也做一做：48-23= 35-23=（学生独立笔算后反馈，要求会说算理。）5、小结：笔算两位数减两位数时，要提醒小朋友什么？三、巩固练习。1、书本第19面，做一做第1题。学生直接做在书上，指名板演，反馈纠正。2、书本第20面第1题。学生直接做在书上，指名板演，反馈纠正。3、书本第20面第2题。学生直接做在书上，指名板演，反馈纠正。同样是8,为什么写的位置不同？（强化对位）四、课堂总结。这节课，我们学会了什么？笔算时要注意什么？教学内容九年义务教育课本上海版新教材二年级数学第一学期P51教学目标1、能够根据图中情境所提供的数学信息编简单的

14、乘法、除法的数学问题, 并能解决问题，培养学生的数学交流能力。2、通过在具体情境中的体验，理解乘除的互逆关系。3、培养学生发现数学问题和提出数学问题的能力。教学重点通过教学培养学生信息的收集整理，以及提出乘除法数学问 题的能力。教学难点理解乘除互逆的关系。教学准备媒体，卡纸，学具教学设计一、情景引入：节日里，小朋友们兴高采烈地到公园去玩，公园里景色真美啊！你们看到 了什么？他们玩得真开心，你们想和他们一起玩吗？让我们和这些小朋友一起过一个快乐的节日。（出示课题）二、探究过程：收集信息，编数学问题。师：小朋友们玩得真高兴，他们有的在跳绳，有的在划船，你们能根据图 中的一个情境图，收集相关的数学信

15、息，编出乘法或除法数学问题吗？（出示 课题：编乘除法数学问题）（将学生所说得情境图进行放大）（请一个学生编数学问题，并且让学生说说怎样解决。）师：刚才小朋友通过一个情境图编出了一个数学问题，这幅图中还能找到 数学信息，编出乘除法数学问题吗？你们想不想自己试一试？请同桌两个小朋 友自己找一找图中的数学信息编乘法或除法的数学问题。（同桌交流，教师参与其中几组的交流并巡视指导）（学生反馈所编的数学问题）师：小朋友们刚才编了那么多的数学问题。你们都会解决吗？老师挑了一些小朋友们编出的数学问题来请小朋友们解决。出示数学问题：有27个西瓜，平均分装在3节车厢上，每节车厢上装了几个西瓜？有4个小朋友，每个小

16、朋友有2个气球，他们一共有几个气球？一棵果树上有8个苹果，2棵树上有几个苹果？有8个小朋友，每4个小朋友坐一个凳子，有几个凳子？（前2题口答，后2题全班练习）小结过渡：刚才小朋友们都选择了相关的数学信息编出了乘除法的数学问 题，还能解决这些问题，你们真棒，小熊猫乐乐也来和小朋友们一起做游戏 了，它也编了几个数学问题，你们想看一看吗？沟通乘除法之间的互逆关系。出示小熊猫乐乐编的数学问题：每只船上有3个小朋友，2只船上有几个小朋友？每只船上有3个小朋友，6个小朋友要几只船？有6个小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有几个小朋友？师：你们看熊猫乐乐可了不起了，它用划船的一幅图编出了3个数学问 题？这些

17、问题你能解决吗？（同桌说一说）分页代码（学生汇报解决方法）3X2=6 （个）63=2 （只）62=3 （个）师：刚才我们帮熊猫乐乐解决了三个数学问题，这三个数学问题之间藏着 什么小秘密呢？（四人小组讨论）（学生交流，反馈）师：刚才的乘法数学问题中的条件和问题交换了一下，就能编成两道除法 数学问题。熊猫乐乐也想请大家像他一样用一幅图，编出一道乘法数学问题和 两道除法数学问题。你愿意接受挑战吗？出示蛋糕图师：四人小组互相交流用这幅图编一道乘法数学问题和两道除法数学问 题，看哪组编得最快。（小组合作交流）（汇报反馈）小结：乘法和除法师互逆的，只要将乘法数学问题中的条件和问题互相换 一换，就成了一道除

18、法的数学问题。一道乘法数学问题可以编出两道除法数学 问题。探究与提高过渡：小朋友们真棒，会收集数学信息编数学问题了，下面老师要带大家 一起去看看公园的信息栏，这些信息在你们的信封里。请小朋友看一看有哪些 信息。选两个信息，编出数学问题吗？出示信息栏的内容:小卖部里有10包薯片。每辆休闲自行车能坐3人。每包薯片5元。有6个小朋友去划船。有18个小朋友去骑休闲自行车。小卖部里话梅的包数是薯片的2倍。四人小组合作，选出合适的信息，编数学问题。（在投影仪上反馈）小结：我们要从那么多信息中选择合适的信息，排除多余的信息，根据信 息和信息之间的联系，提出数学问题。三、总结小朋友们今天学会了根据数学信息编数

19、学问题了，你们真棒，生活中也有 很多信息可以让我们编数学问题，老师现在就看到了一个，（师当场举例）其 实数学就在我们身边数学问题就在生活中，只要大家善于观察，认真思考，你 一定能成为爱动脑筋的小问号的。课后，大家可以找找我们教室里的数学信 息，编成数学问题，让你的好朋友来解答，好吗？教学目标：1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。2、培养学生合作学习的能力。教学重难点：3的乘法口诀的编制与掌握教材分析：“需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第1617页的内容。教 材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间 的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中

20、的数量关系，列乘法算式， 编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口 诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体 验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见 的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别 强调了 “怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包 括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。教学过程一、直接揭示课题师：今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大 家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？生：有一个小朋友在给三轮车安装

21、轮子。师：大家发现图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？二、探讨新知1、数一数，填一填。师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？生：2辆车6个轮子。师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4 辆9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）师：请小朋友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好办法，就是每多一辆就多了 3个轮子。用连续加3的办法可以算出 9辆车需要27个轮子。2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？生：摆一个三角形要3根

22、小棒。师：一个三角形是几个3?能列一个乘法算式吗？生：1 个 3, 1X3=3 或 3X1=3。师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住1X3=3 吗？生：一三得三。分页代码师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合 作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16 页试一试的第2小题中。（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况。）3、集体交流反馈。师：刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋 友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的收获呢？（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈

23、， 加深他们对乘法口诀的印象。）师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小 朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法 口诀。4、找规律，记忆口诀。（1）学生独立思考，小组中交流。（2）全班反馈。师：你是怎样记住3的乘法口诀的？生1：我想，如果忘记了，可以用加法算一算。师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的 方法吗？生2：我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加3就可以 了。师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试，用XX 同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。（给学生再次用规律记忆口诀的

24、时间）师：做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。这样，就能找到解决 问题的好办法。三、巩固练习1、口诀接龙。以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。2、练一练的第1题。让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习 惯。（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）3、练一练的第2题。教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。四、总结师：最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一 比，哪位小朋友用口诀求积最棒。教学目标：知识点：1、使学生初步认识镜面对称现象。2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。能力点：激发学生对

25、镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索 知识的能力。德育点：使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。教学重点：让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对 称的两边图形有什么关系。教学难点：初步认识镜面对称现象。正确判断镜子里的样子。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：镜子、图片、数字卡片。教学过程：一、创设情境：师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他 说你知道。师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）二、自主探究：1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？让

26、学生从不同角度体验镜面对称3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？三、拓展应用：1、做“做一做”。先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不 同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学 生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发 生对换。2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知 道？3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的？4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是 几时吗？一、教学目标：1、让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小，体验事情发 生的不确

27、定性。2、让学生能给句试验的结果的出合理的结论。3、培养学生分析、比较及推理能力。二、教学重点：1 .体会事情发生的可能性。2 .根据试验结果的出合理的结论，并能联系到实际生活。三、教具准备：3 枚一元硬币，装有6个乒乓球的盒子一个。四、学具准备：两人一枚一元硬币，每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。每 人一个袋子，红色、蓝色的小球各5个。五、教学过程：一、游戏导入：师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放 的有东西？（学生猜测，老师出示手中硬币）那么今天我们就来学习“抛硬币”这节课。（板书课题）二、新投：（一）试验：抛硬币1、师生合作：指一名学生与老师合作，师

28、抛生猜，看硬币落地后哪一面 朝上。2、生生合作：两人合作，每人个抛五次，另一人猜。问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答）师：想一想为什么会出现这样的结果呢？同桌两人互相说一说。班内同学交流。3、总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可 能反面朝上。（板书：可能也可能）（二）、实验：摸球游戏。1、活动（一）：出示上面贴有“3个黄球、3个白球”的盒子（1）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？学生猜测。（2）实验：指一名学生摸一摸。（要求：摸球时不能看盒内的球后再摸）生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。2、活动（二）：小组比赛：那一个小组摸到

29、的黄球多，那个小组为胜利者。出示3个盒子（一个装有10个黄球，一个装有10个白球，一个装有5个 白球5个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。老师为裁判：累计积分。（1）、比赛开始，各小组按顺序摸球。（2）、公布结果：一小组全是黄球，一小组有部分黄球，一小组一个也没 有（摸出的都是白球）引起争议，出示盒内结果。(3)、小组内互相说一说刚才的摸球现象：你发现了什么？(4)、小结：当盒内全是黄球时，摸出的一定是黄球；当盒内全是白球时摸出的不可能是黄球。(板书：一定不可能)问：我能从这三个盒子里摸出黑色的球吗？绿色的呢？(生答)三、数学游戏：听要求放小球。准备

30、：每人10个红色的小球，10个蓝色的小球，一个袋子。I、要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个球，摸出的一定是 红球。(1) 学生操作，每人让对方摸两次。(2)、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？2、要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个，摸出的不可能是 红球。(1)、学生操作，每人让对方摸两次。(2)、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？3、要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个，可能是红色的也 可能是蓝色的。(1) 每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个(2)、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？(3)、有没有不同的方法？学生

31、汇报，并由此小结：在什么样的情况下可能性比较大，在什么情况下 可能性比较小。(4)、检测：出示购物抽奖箱(上写：特等奖1名、一等奖2名、二等奖 100名、三等奖1000名。谈话：大家在大商场是不是经常见到这样的箱子，这是商场的一种促销活 动，那么大家现在想一想：抽到哪种奖的可能性最大？那一种奖抽到的可能性 最小？为什么？四、联系生活实际总结，开展小调查：1、谈话：想一想，在我们的生活中，还有哪些事情是可能发生的，哪些事 情是一定要发生的，哪些事情是不可能发生的呢？学生根据自己的认识充分发挥，教师适时点拨。2、布置作业：课后做一个小调查，调查各种事情发生的可能性，然后回来 和大家交流交流。教学内

32、容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P1P15教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体 会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够 熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。设计特点：1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探 究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。4、让学生经历自我修正、自我实现

33、的过程。教学过程:一、创设情境，激趣导入。师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈 妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？（板书课题：做家务）二、活动探究，获取新知。1、师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你 们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给 客人们端茶、拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷，你知道小明摆了几又筷子吗？师：小明是怎么摆的？我们用小棒，帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数）师：你摆了几双筷子？几根筷子？师：说说你是怎么数的。说意义例：一双筷子有2根两双就是2个2 ,列 式（到小组中一起列在卡片上）2、师：

34、能不能一边摆一边填上4页的表格？组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双会吗？3、组织学生独立列式后交流汇报4、编口诀分页代码师：这些算式有什么特点？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（先自己编写在书 上然后同桌订正）设计说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识， 最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的 过程。5、整理2的乘法口诀。三、规律探究。师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找 吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。1、相邻的两句口诀的得数相差2,2、 口诀里都是小的数在前面

35、，3、得数都是双数6、教学生怎样记口诀。7、对口令游戏。四、巩固应用。1、 游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算 式将相应的算式举起来，其他同学判断。（全体参与，很好的练习方式。）2、 P15 第 4 题。板书设计：做家务1X2 = 22X2=42X3=6 2X4=8一二得二 二二得四二三得六 二四得八25=10 26=12 27=1428=16二五一h二六十二二七十四 二八十六2X9=18 二九十八课题可爱的小青蛙教学设想通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。渗透爱护动物的教育。活动准备头饰，小图片教学过程：活动一：小蝌蚪找妈

36、妈。1、播放小蝌蚪找妈妈的教学片段。说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写 有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？4、互换角色，再次进行游戏。活动二：比一比。小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对 岸？1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完 的同学后退，后面的同学接上。2、比赛开始。3、评选取优胜小组。活动三：练一练。小学教学设计网W W w. XX j X s j

37、.CN1、青蛙最喜欢吃什么？青蛙吃害虫的本领可大了，我们要爱护它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫 呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？2、独立完成。3、集体交流。注意3X9=27与3X9=12的比较。同桌讨论：“这座大楼高多少米？”主要解决共有几层？你是怎么看出来的？作业：找一个生活中用乘法解决的问题。教学反思：课题花园教学设想进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力，活动准备教学课件。图片教学过程：一、创设情境。I、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）师：这些小动物有个秘密要告诉大

38、家。听（依次出现动物们说的 话。）2、小组内交流图上信息：蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵二、提出问题。师有选择地板书学生提出的问题。三、解决问题。（一）、蜜蜂有几只？1、 提示：应先知道明B种动物有几只？2、 同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？3、列式解答。（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？1、 独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。2、 交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。3、 列式解答。四、试一试。1、 独立完成第一、第二题。2、 小组讨论：练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。五、作业：找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。教学反思：课

39、题运动会教学设想让学生运用所学的乘法口诀求商。通过“运动会”的情景，体会乘除法与生活的联系。培养学生的应用意识和实际解决问题的能力。活动准备教学挂图收集有关运动会的信息。教学过程：:交流运动会的信息。1、小组交流：为什么要举行运动会？你知道运动会举行哪些比赛项目？2、集体汇报。二、提出、解决问题。（观察挂图）1、与同桌互相说说，从图上你知道了什么？2、你想提出什么数学问题？师板书问题。选择同一个问题一一赛跑，独立解决。1、 集体交流：你是怎么想的？怎么列式？（用口诀试商或者用摆小棒的方法。）2、 你还能提出哪些问题？把问题写下来，小组内交换解答。3、 集体反馈：提出什么问题？怎么算的？二、巩固

40、提高。1） 练一练。第一题。看图，把问题叙述完整，独立解答交流怎么用口诀试商。三、作业。观察体育课时，同学们的活动，发现什么数学问题，把它写成数学日记。教学反思：课题需要几个轮子教学设想1、能口算百以内的加减法，学会编制3的乘法口诀并记熟口诀。2、解决简单的实际问题，培养学生有条理的好习惯。活动准备主题画、小棒教学过程：一、数一数。观察主题图：1辆三轮车有几个轮子？ 2辆三轮车有几个轮子，9辆三辆轮车？二、算一算。（口头表达）2个3相加3+ 3=?3个3相加3 + 3 +3=?，9个3相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=?三、填一填学生独立完成四、摆一摆1、用三根小棒围成一个三角形。2、围

41、九个三角形五、说一说。边看三角形边数3、6、927,接着填在教科书上的算式。3X3 =3X4=3X9 =六、编一编。看上面的表格，尝试编3的乘法口诀。七、记一记并交流记忆方法。对自己喜欢的方式读口诀，小组讨论：怎么记住3的乘法口诀。八、练一练、1、找朋友 2、找规律 3、过河教学反思：课题摘桃子教学设想知识目标：教材通过摘桃子比图提高学生练习的兴趣，目的是让学生区别 乘法与加法的含义，进一步巩固5的乘口决。能力目标：1、培养学生参与数学活动兴趣。2、培养学生小组交流的良好习惯和在实际情境中的估算意识。情感目标：借助材料激发学生的民族自豪感。活动准备教学过程:一、复习5的乘法口决。活动1：开火车

42、形式，让学生说出5的乘法口决。二、摘桃比赛。活动2：出示比赛图，让两位学生扮两只小猴完成5的乘法式题，从下至 上，谁就获胜，式题可变换，多让几组学生参马比赛，激发学生参与活动兴 趣。三、练一练第1题：先让学对照两幅图，找出不同点，然后再列式，即15X3=15 人；23+5 = 8人，让学生说一说第（1）幅图，为什么是5X3,而第2题为什 么是3+5,从而加强对乘法意义的理解。第2题：让学生独立完成，然后订正。第3题：是一道综合的解实际问题的习题教学时，可先让学生根据情境图 编故事，理解题意，再进行解答，注意“买2张成人票和1张学生票”的列式 有两种即5X2+3X1和5X2+3,并告诉学生看情境

43、图，根据自己的经验，先 自己估算，然后小组展开讨论交流，然后汇报。四、你知道吗？师简单介绍乘法口决产生的历史，从而激发学生的民族自豪感。教学反思：课题小熊开店教学设想1、通过情境教学，让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用25的 乘法口诀求商的方法。2、培养学生观察类推能力，及解决实际问题的能力。活动准备主题图教学过程:-、创设情境师：小熊开了个商店，我们一起去参观吧。小组交流：你到小熊的店里，看到了什么？二、提出并解决数学问题。1、你能提出什么问题？（师板书）选择如下问题，独立思考，并列式解答。（1）买4辆坦克需要（）元，2） ） 20元可以买（）辆坦克，2、汇报解答结果。三、比较发现小

44、组讨论：仔细观察上面两道题，你发现了什么？（引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。）四、想一想，试一试。1、小猴带了 12元，它可以买（）个铅笔盒。2、如果小猴想用这12元可以买皮球，可以买多少个？3、如果你有24元，你在小熊的店里可以买什么物品？五、独立完成解答：24 3=28 4=20 5=147=32 8=459=六、作业。找一找，生活中什么问题可用除法表示。教学反思：教学内容：教材76-77页知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识 情感、态度 与价值观培养合作意识，体验数学学习乐趣

45、课前准备：挂图，表格方法： 自主合作教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：你想说些什 么？畅所欲言问题探究同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底 要多少钱呢？自己编制出8、9的乘法口诀注意：一边编一边纪录自己算一算，说一说选代表说一说自主探究8、9的乘法口诀体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗？用自己喜欢的方法记忆口诀实践应用“对口令”游戏（1题）新游戏：手指游戏（2题） “口算游戏车”（3题） 第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 5题：学生独立完 成，引导学生找出规律 作业：3提前两组 比一比，看谁能用8和9的乘 法口诀解决生活中的实际问题1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？跟老师做手指游戏全班参与仔细看题，明白题意，然后独立完成组内交流，并说出思考过程 独立完成， 小组讨论课后完成板书设计：买球一八得八一九得九二八十六二九十八教学内容：教材62页知识与技能：使学生学会看简单的路线图,巩固看图辨认方向的知识.过程与方法：1. 经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程,培养空间观念2. 体会于同伴合作交流、解决问题的体验 情感、态度与价值观培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。课前准备：挂图方法：时间操作，自主探究、合作交流教学过程