《初步知识与基本操作》初中信息技术第一单元作业设计.docx

《《初步知识与基本操作》初中信息技术第一单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《初步知识与基本操作》初中信息技术第一单元作业设计.docx（9页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、单元作业设计模板要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业(音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整)并写出理由。一、单元教学内容与要求本单元是计算机最基本的知识，教学不断激发和保持学生的学习兴趣。学生对电脑学习有很高的兴趣，我们应该帮助学生保持这种兴趣；而地对电脑有兴趣，并不等于学生对信息技术课的学习内容都感兴趣，因此，我们要注意在教学过程中，对学生感兴趣的内容使他们的兴趣能够持久保持，对他们不感兴趣的内容要想办法激发他们的兴趣。我们应该在教学中采用任务驱动的教学模式，不断地探索和完善这种教学模式，以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，增强不同层次

2、学生的学习兴趣。二、单元作业内容第一课时作业第1课认识计算机一、选择题T.在计算机的性能中,内存储器容量通常是指()。A.ROM的容量B.RAM的容量A.C.ROM和RAM的总和D.CD-ROM的容量2 .显示器的()越高,显示的图像越清晰。A.对比度B.亮度C.对比度和亮度D.分辨率3 .关于计算机的知识正确的叙述是0A.键盘是输入设备,打印机是输出设备,它们都是计算机的外部设备。B.当显示器显示键盘输入的字符时,它属于输入设备,当显示器显示程序的运行结果时,它属于输出设备。C.通常彩色显示器都有7种颜色。D.打印机只能打印字符和表格,不能打印图形。4 .具有多媒体功能的微型计算机系统,通常

3、都配有CD-ROM,这是一种()。A.只读存储器8 .只读大容量软盘C.只读硬盘存储器D.只读光盘存储器9 .微型计算机中内存储器比外存储器()。A.读写速度快B。存储容量大C.运算速度快D.以上三项都对10 在下列设备中,属于输出设备的是()。A.显示器B.键盘C.鼠标D.微机系统11 主储存器有RoM和RAM,计算机突然停电后,存储信息就会丢失的是()。外储存器B只读储存器C.寄存器D.随机存储器8 .一个完整的计算机系统包括()。A.主机、硬盘和显示器9 .计算机与外部设备C.硬件系统和软件系统D.系统软件与应用软件10 速度快、分辨率高的打印机是()。A.非击打式B.激光式C.击打式D

4、.点阵式11 .窗口被最大化后如果要调整窗的大小,正确的操作时A.用鼠标拖动窗口的边框线B.单击“还原”按钮,再用鼠标拖动边框线C.单击“最小化”按钮,再用鼠标拖动边框线D.用鼠标拖动窗口的四角IL在WindoWS7的快捷菜单中,有些菜单项呈灰色显示,它表示()。A.该菜单项已经被使用过12 该菜单项己经被删除C.该菜单项正在被使用D.该菜单项当前不能被使用13 .windows7的整个显示屏幕被称为()A.窗口14 操作台C,工作台D.桌面15 .在windows7中,任务栏()。A.只能改变位置不能改变大小B.只能改变大小不能改变位置C.既不能改变位置也不能改变大小D.既能改变位置也能改变

5、大小14 .下列程序不属于“附件”程序的是()。A.计算器B.记事本C.网上邻居D.画笔15 .下列叙述中,不正确的是()A.windows7中打开的多个窗口,既可堆叠也可层叠B.windows7可以利用剪贴板实现多个文件之间的复制C.在“资源管理器”窗口中,用鼠标左键双击应用的程序名，即可运行该程序第二课时作业第2课Windows的基本操作在D盘根目录上建立一个文件夫，文件夹的名字为自己的名字+_win7_09，完成后文件夹名如“张三_win709”O完成作业后将所有结果放在文件夹下，并将文件夹压缩成一个压缩文件上传。1、设置在不同窗口中打开不同的文件夹，将窗口画面保存为“打开文件夫的窗口设

6、置.iPg”。2、设置在导航窗格是显示所有文件夹，将窗口画面保存为“导航窗格jpg”。3、设置显示隐藏的文件、文件夹和驱动器，将窗口画面保存为“显示隐藏的文件.jPg”。4、在桌面使用日历工具，将窗口画面保存为“小工具设置.jPgz,5设置删除文件时显示删除确认对话框。将窗口画面保存为“删除文件设置.!PgO6、修改计算机显示颜色为16位色，将窗口画面保存为“显示颜色设置.jpg”。了、设置计算机显示文本自定义为130%,将窗口画面保存为“自定义显示文本设置.jPg”。8、打开添加输入法对话框，将窗口画面保存为“添加输入法.jPg9、设置win7桌面背景，任意选择一副图片，设置图片位置为平铺，

7、将该对话框截图，保存文件名为“设置桌面背景jPgWO第三课时作业第3课键盘的操作一、填空题：1、键盘可分为五个区,分别是:()、()、()、()和()2、()键和()键上各有一条凸起来的小横杠3、BaCkSPaCe键又叫()键4、Enter键又叫()键5、DeIete键又称()属于()区二、选择题：1、要输入双字符键的上半部字符()A、先按住Ctrl键,再按该双字符键B、先按住Alt键,再按该双字符键C、先按住Shift键,再按该双字符键2、键盘可以分为五个区,26个字母键属于0A、主键盘区B、功能键区C、编辑键区D、小键盘区3、Delete键又叫()A、上档键B、回车键C、大小写字母锁定键D

8、、删除键4、Shift键又叫()A、插入键B、上档键C、大小写字母锁定键D、删除键5、BaCkSPaCe键的作用是,按一下这个键,删除()A、光标后面的字符B、没有作用C、光标前面的字符三、判断题：1、Delete(D即叫删除键,它的作用是:按一下这个键,删除光标前面的字符。()2、CaPSLOCk键又叫大小写锁定键。()3、要输入“?”,必须先按住Shift键,再按?”()4、按Enter键可以换行()5、字母“C”在编辑健盘区内()第四课时作业第4课中文输入一、在D盘下建立以自己名字命名的文件夹，输入以下文字，文件名字为：练习1。春养自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚

9、唾醒的样子，欣欣然张开了眼。ft朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。柳树、杏树、契树，你不计我,我不计你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花卜成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各

10、种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒

11、活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。二、格式设置与编排，然后另存为练习2：1、标题为二号黑体，居中；正文设置为三号、仿宋、两端对齐。2、“朱自清”设置为四号楷体，加粗。3、“小草偷偷地从土里钻出来风轻悄悄的，草绵软软的。”右缩进2厘米，左缩进1.5厘米。段前间距为10磅。行间距为26磅。4、第四段“桃树、杏树”和第五段“吹面不寒杨柳风”两用合并为一因，并位置为两栏格式,档间距为4个字符，加分

12、隔线。并加“眼镜”形式的项目符号。5、纸张大小为：自定义，宽度为20cm,高度为29cm；页边距：上2.6cm,下3.6cm,左右3.5cm；其它设置不改动。6、将最后一段设置为密度为10%的黄色底纹。7、将页面加阴影边框。8、将“看，像牛毛，像花针”到“烘托出一片安静而和平的夜。”字格式设置为红色、浅黄色5%样式底纹，并复制到文件最后。9、利用绘图工具栏画一个笑脸。填充效果为预设里的“红日西斜”。设置为“上下”型。10、把文中所有的“春”替换成“秋”，并替换字体颜色为空心、绿色、着重号、加粗并倾斜。第五课时作业第六课时作业三、作业设计理由作业设计重视培养学生的实践能力。信息技术课要保证学生7

13、0%的上机时间，这是中小学信息技术课程指导纲要中明确规定的，其目的就是要让演多动手，培养学生的动手实践的能力，切不要教师一讲到底。另外，作业设计符合学生实践能力的培养还有一个重要方面，就是要培养运用信息技术解决学习中、生活中的实际问题的能力，学会应用。四、作业实施与反思作业实施以信息处理为主线，突出培养学生的信息意识以及获取、分析、处理和应用信息的能力、培养学生自主学习和合作学习的能力，而不是教授他们一些很快就会过时的知识和技巧，即培养学生的创新精神和实践能力。这是信息技术刘区别电脑课的显著标志之一。注意与小学教材的衔接过渡。可根据实际情况对设计-5课时的教学过渡，帮助学生回顾小学阶段学习过和信息知识，不要简单的对旧的知识进行回炉，而应从综合运用、重视操作上着手，设计一些带有综合运用性质的教学任务，交给学生，以帮助学生复习、巩固小学阶段学习的信息技术知识。特别要重视将在初中教材进一步学习的知识，如：操作系统基础知识、办公软件的使用、网络基础知识等。