《分糖果》教学设计.docx

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1、课题分糖果教学设想1、让学生通过亲自动手分实物，感知“平均分”的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。2、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。活动准备糖果若干、小圆片、豆子若干教学过程：一、谈话引入，激趣促学。同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本领，大家有兴趣吗？二、摆一摆，探索新知。动手实践一：每小组5人，有20块糖果，每个小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。动手实践二：规则让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表

2、糖果，动手分分看。（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。（2）集体交流、反馈。（3）在全班操作的基础上，指名拿老师的教具上台分一分，说一说，你是怎样分的？有没有分完了？三、拓展数据，巩固提高。活动实践三、（完成第37页小组活动）（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。（2）请个别小组上台演示分的过程。（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。一、开放性练习。（完成第37页数学游戏）活动实践四：（1）师说明游戏规则。（2）拿出准备好的豆子进行游戏活动。（3）教师巡视并指导。二、全课总结：今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？

3、请你把它写下来，好吗？教学反思：一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P31例4二、教具、学具准备生活用品图片、游乐园图片三、教学目标与教学设想估算是数学的重要内容之一，在日常生活中有着广泛的应用，对学生的思维发展具有一定的促进作用。数学课程标准明确指出：在“数与代数”部分，要强化估算的作用。并提出了明确目标：第一学段要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”在一年级教材中，已经对学生进行了估计和估算的渗透，在本册教材中第一次正式出现估算的内容。实际教学中，我们发现部分学生有相关的生活经验。结合教材的特点和低年级学生的认知规律，特将本节课的教学目标定位如下：1、

4、让学生在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。2、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到“两位数加、减法估算”方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。3、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。整堂课从低年级学生的认知规律出发，以“感受生活化的数学”为教学理念，从学生已有的生活经验和知识基础出发，充分发挥出学生的主体作用。在设计本节课的教学过程时力求体现以下的特点：（1）注重知识迁移，从“估数”到“估算”。在一年级的教学中，我们已经对学生进了估计和估算的渗透，本课一开始就由猜价游戏（估数）这一情境引入新课

5、，找到学生“最近发展区”，激活学生的学习内驱力，为轻松学习“估算”作铺垫。（2）体现估算方法多样化。估算中的算法多样化是问题解决策略多样化的重要体现。课中，我们应注重学生学习的自主性，给学生足够的时间和空间，鼓励他们大胆地发表自己的观点和想法。学生只有亲历知识的形成过程，才能发现不同的问题，得到不同的解决方法。（3）情境贯穿课堂始终。小学低年级学生注意力集中时间短，容易分散。因此，我为学生安排了4个喜闻乐见的小花絮（教学片段），用“当亮亮的理财小顾问”这一系列情境贯穿起来。让学生不知不觉中进入新知的学习中来，在生动具体的情景中认识和理解数学知识。教学流程分页代码五、教学片段实录花絮一：估算买书

6、用去的钱数（出示图片：三本书）成语故事27元小学生写口记12元数学家的故事19元师：亮亮想买这三本书，他打开存钱罐一数，有55元，够吗？学生思考后反馈：生1：我先算三本书一共要多少钱：27+12+19=58（元）55元比58元少，所以不够。生2：我是这样想的，成语故事先当成30元，小学生写日记当作10元，数学家的故事当作20元，三本书大约要60元，亮亮只有55元，肯定不够！生3：55元买成语故事后剩下大约25元，再买小学生写日记剩下只有10元左右了，不够买数学家的故事。生4：肯定不够的！老师，你看成语故事和数学家的故事已经快要50元了！师：幸亏估算了一下，要不然（话未说完）生5不禁大叫起来：我

7、有办法！亮亮少买1本书就行了。（估算后，发现现金不够，根据以往生活经验，学生作出割舍的决定一一少买1本书。）师：你们打算不买哪本？生6：小学生写日记和数学家的故事大约要30元，成语故事就不能买了。生7：买成语故事和数学家的故事也行，大约要50元。生8急得叫出声来：随便哪两本都行。生9：要是亮亮这三本书都想买呢？我觉得亮亮还是向妈妈借点钱好些。妈妈那儿还剩5元钱呢，借来就够了！（真精彩，竟然能链接到上一个购物情境，能够向纵深发展。）此环节是本课的一个亮点，教师一问“你觉得55元，够吗？”打开了学生思维的闸门，在估算三本书的总价与现金的比较中，学生发现亮亮带的现金不够。此时，创新的火花频频闪烁，学

8、生将原来的购书方案自行调整，有的孩子说少买1本书；有的孩子说向妈妈借点钱。这两种调整方案均来源于生活的经验，学生不仅考虑到了知识的应用，还考虑到了现实生活问题。课后，孩子们围在我身边叽叽喳喳的，一个说：“我去超市买东西时，有时搬进来太多常常要拿掉一部分。以后买东西时，我要先估算一下。”另一个说：“出去游玩也要先估算一下，要不然钱花光了，回不了家就遭了”在这个具体的教学情境中，学生真真切切体会到估算的重要价值，同时感受到估算是活生生的，就在自己身边。六、教学反思在本课教学之前，就听到几位同事的抱怨声：“学生怎么只喜欢算精确数，估算都不会！”甚至一位教师在教学时说：“以后，你们只要看到大约两个字，

9、就应该知道要估算”一时间，感觉好像走进了一个误区，为了估算而估算。其实，所谓估算是在一定的范围内对计算结果进行大致的预算，它的本质就是在不要求精确值的情况下，在允许的范围内，迅速找出近似值。为什么学生的估算意识这么薄弱呢？经过分析，我觉得跟以下两个原因有关：其一，估算这个教学内容是我们小学阶段第一次正式出现；另外，本单元主要学习有关笔算（精确计算）的内容，学生容易形成思维定势。怎样培养学生的估算意识和能力呢？这就要求我们教师必须用全新的教学理念审视估算教学。反思本次教学活动的整个过程，笔者认为是比较成功的，通过和一些听课老师和专家的交流，使得我有以下几点体会：1、创设情境需生活化估算是一种口常

10、生活中常用的方法，在什么情况下需要估算，怎样估算，这与问题的情境有关。如果把估算仅仅作为一种单一的技能来训练，缺乏生活气息的估算，尤如无根之本、无源之水。本课教学时，将估算内容融入到购物、游玩的生活情境中，让学生不知不觉中进入新知学习，这样学生不但体会到估算在实际生活的作用，同时又培养了学生的估算兴趣。2、鼓励估算方法多样化、个性化他们刚刚迈进二年级，哪会有那么多种估算方法？我在开始设计课时，很怀疑。通过上课，学生给我十分深刻的感受：他们有很强的创新意识。在购物情境片段中，学生想出很多估算方法，从我们教师的角度看，可能这些方法很平常甚至稚嫩，但如果从学生的角度想，这些方案就很有创意了。教学中，

11、我不断鼓励学生估算方法多样化，通过两个题目自主操练之后，学生渐入佳境，想出的方法更有个性了。充分体现出人人学有用的数学，不同的人用不同的学法理解数学、运用数学。教学内容：北师大版二年级数学上册6667页。教学目标：1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。教学重点：建立一分钟的概念教学难点：估计一分钟有多长教学准备：课件、光盘、实物钟表、秒表。学生准备：每人一个钟表。教学过程：一、创设情境、激趣促学师：请大家

12、看屏幕：一分钟（出示课件一一来自人教版语文第三册第七课一分钟这篇课文）“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”师：“看完这个故事，大家想说什么？”生自由发言。师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究一分钟。”（板

13、书：一分钟）二、实践活动、探索新知。1、一分钟有多长A、观察探索：师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。（出示课件钟表一一秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟）师：刚才你看到了什么？生：我看到了秒针走了一圈。师：哪根针是秒针？生：又细又长的那根针是秒针。师：对，最细最长的那根针是秒针。师：秒针走的时候你有没有听到什么？生：我听到“滴答、滴答”的声音。师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示

14、课件钟表一一秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：你发现了什么？生：秒针走一圈是60秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢？生：分针走一小格，所以一分等于60秒。师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分二60秒）师：请大家把它读一遍。B、动手操作：请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分二60秒。）2、一分究竟能干什么呢？师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书:一分钟能干什么）活动一：数一数师：请同学们举起你的左手，用

15、右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）生：感觉到了。师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？生自由发言。师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。活动二：做一做师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件

16、事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜欢数数的看看你一分钟能数到几；喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。学生选择，并做好准备，师出示口算题。师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？准备好了吗？开始！（师计时）师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？生自由发言。师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？生自由发言。师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。三、巩固练习，拓

17、展思维活动一：估一估1分钟的长短刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。活动二：估计几分钟的长短。同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多个老师来我们班听课，我请大家为老师们唱首老师，您好的歌好不好。大家唱完后估计一下大约用了几分钟。（师放音乐，出示歌词，全班齐唱。）生自由发言，说说大约几分钟。现在离下课时间

18、只剩（）分钟了，我们抓紧时间完成书上练习：1、课本66的“想一想”2、课本67的“练一练”（可灵活省略，作为课外作业）3、纠错题：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高高兴兴的上学了。四、课堂小结。这节40分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由发言。师：老师送给大家一句谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家珍惜每一分，每一秒，争做时间的小主人。课题五环旗教学设想1、使学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀2、培养学生的竞争能力和数感。活动准备小

19、棒、歌曲洋娃娃和小熊跳舞教学过程：一、多媒体演示，情境引入。播放申奥成功记录片断，感受成功的喜悦。二、主动探究，学习新知。1、学校为了庆祝申奥成功，也举行庆祝活动，电脑显示课中图示。2、说说情境图中的信息：你发现了什么？3、引导学生数环数：你从五环旗发现了什么数学问题：（1）自己数。（2）引导学生数。（3）总结。a.1面旗子有五环，2面、3面9面呢？b.列表表示。4、引导整理，得出口诀。（1）引导学生说出算法。你是用什么方法算出来的？a.加法：一个五、一个五的加wwW.XXjXSJ.cn小学教学设计网b.乘法：一个五就是1X5=5,二个五就是25=1Oc.小组合作写出5的乘法算式和口诀，师指导

20、。(2)多媒体呈现与算式的对应关系，加深理解。三、巩固练习，发展思维。1课间活动。规则：每5人一组，分2组跳圆圈舞，音乐停止后，让学生列一个乘法算式，并编出乘法口诀。2、摆小棒：根据5的乘法口诀，让同桌的学生1位摆小棒，另一位写出乘法口诀。3、游戏：用“开火车”的形式说出乘法算式和乘法口诀。4、练一练：第11页第1题“对口令”。教学反思：略教学内容：苏教版二年级上册P、2627教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。3、使学生在学习活动

21、中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。教学过程：一、 创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，(电脑出示)地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）二、 操作观察，探索新知1、认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。A、知道长方形、正方形可以叫四

22、边形那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。（1） 操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。跟着电脑一起有顺序的数。（2） 那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。电脑演示。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。2、练一练（1） 问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。（2）

23、 还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上3、认识五边形、六边形。（1）认一认问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（2）说一说分页代码问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条

24、边围成的呢？（学生猜：六边形）看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。我们书上也有两个六边形（出示六边形）。打开书，把P、26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形（3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（）那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，一人在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒

25、收起，推至桌角。三、实践运用，巩固新知。1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。3、刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢

26、？猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要注意什么？一试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。四、全课总结。今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。猜猜看，还会有几边形呢？教学目标：一、认知目标；使学生体验1分、1秒的意义，通过具体的活动体验1分到底有多长，使抽象概念变得具体化。二、情感目标：在实

27、际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。三、能力目标：通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。教学过程：一、激趣导入上节课我们一起学习了钟面上的知识。谁能看到这个钟面说说你知道了些什么？知道了1分=6O秒，那么一分种到底有多长呢？我们一起来听一分钟的音乐。音乐结束后，问：音乐怎么停了？生1：一分钟到了。在一分钟内人们能做很多事情，一分钟你能做哪些事情呢？生1：我能写3O个字。生2：我能跳12O次绳。揭示课题：一分钟能干什么（激发学生学习的兴趣给学生一个展示自己的机会，调动学生的积极性。这里教师出示一个钟面让学生说出自己知道

28、的有关钟面的知识。现在的学生思想上并不是一张白纸，学生对时间已经有了一定的认识，。说一说有助于发挥学生的学习的主体性。）二、探究新知（1）充分感受一分钟的长短。活动一：数心跳。请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？生1：一下一下的跳动。生2：这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。等一下音乐响起就开始数。你们的心跳1分钟大约是多少下呢？生1：我的心跳大约是74下。生2：我数了一下大约是83下。生3：我知道成人的心跳的速度大约是70T00之间。（你知道的可真多啊。）活动二。刚大家都数的

29、很认真，现在请小朋友看到黑板，在这些活动中选择一个你最喜欢的活动（读书、写字、拍皮球、跳绳、做口算题等）。等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字。喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字。喜欢拍皮球的看看你一分钟能拍多少下。喜欢跳绳的数数看你一分钟能跳多少下。喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。准备好了吗？现在老师要现场采访一下，你一分钟做了什么？生L我一分钟读了54个字。生2：我一分钟跳绳跳了117下。生3：我一分钟拍皮球拍了IOl下。生4：我一分钟写了26个字。生5：我一分钟做了45道口算题。原来一分钟可以做好多事，你们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒。（以学生为

30、主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系，体验到一分钟的长短。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象。为后面的估计打下了基础。）分页代码活动三：估计一分钟的长短。刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。学生活动，记录下数据，在全班交流。生L我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。生3：我是用跳绳的方法，我跳了12

31、0下估计一分钟。活动四：估计几分钟的长短。小朋友们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，请小朋友选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对吗？学生齐唱小红帽，出示大钟面看看自己估计的对不对。（新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展。在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。）2、认识分与秒的关系。（1）认识秒针。出示钟面，问：哪位小朋友能

32、在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。生2：时针走的最慢像只小乌龟，秒针走的最快，分针走的不快不慢。那我们可以根据三根针的行走的速度来区分。有一位学生提出意见：不能从速度上来区分，在电子表上面看不出速度。就此问题展开讨论：在电子表上能不能从速度上区分时针、分针、秒针。得出结论：在电子表中不能从速度上区分这三根针，因为电子表上没有时针、分针、秒针。（2）观察秒针。让我们来看看秒针的是怎样走的？生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。你能在自己的钟面

33、上拨出1秒、5秒、35秒吗？学生操作。（3）分与秒之间的关系。你们知道分和秒之间有什么关系吗？你是从哪知道的？生：1分=60秒我妈妈告诉我的。好，那下面我们就一起来看看分针和秒针是怎么走的。（课件演示）让学生自己总结归纳秒针走完一圈时，分针正好走一小格，也就是一分钟。大家动手拨拨自己的学具钟，观察一下分针与秒针的走的过程。（注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针。二年级的学生还是直观、形象的教学方法为主，单靠老师的讲解很能收到理想的效果，于是我采用让学生用自己通俗易懂的语言进行归纳总结。学生发挥自己的想象力，使得学生更好的掌握知识。）三、

34、全面小结刚才大家都尝试了在一分钟里做了一些事情，那么你感觉一分钟的时间怎样？生：1分钟很短暂。是呀！1分钟是很短暂，但也是很重要的。你们知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟进了一球，从而赢得了冠军。这样的例子还有很多，在我们语文课本中就有一课叫一分钟。谁能有感情的把这遍课文读一遍？（学生读课文）如果元元当时能认识到一分钟是很重要的话，他就不会迟到了。听了这么多，你有什么感想？时间过得飞快，时间一去就不复返，所以我们要珍惜时间，做时间的小主人。在这老师送你们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（在新课标强调要注重各学科之间的整合。在数学课中同样可以对学生进行爱惜时间的思想

35、教育。在这里通过“你知道吗？”和学生都学过的语文课文一分钟，让学生知道一分钟虽然很短暂但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。）四、实践活动。你1分钟大约能跑多少米？可以小组内成员相互合作，共同完成。也可以与家长互动，记录自己或家长1分钟能大约能跑多少米，并与家长一起交流活动的感受。（简单的课后练习，为学生提供了体验时间的机会。并在此中培养学生与他人合作的能力。）教学内容：本内容是北师大版小学数学二年级上册第64页65页“我们赢了”一、教材分析这部分内容是在学生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的

36、基础，而时间又比较抽象，不易学生接受，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。二、学生分析时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，在教学中教师要特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、体验时间。“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学

37、生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。三、学习目标知识目标：引导学生认识钟面；了解时、分以及它们之间的关系；能看钟面认读时间、写出时间。能力目标：培养学生认、读、写时间的能力、动手操作能力以及合作学习的能力。情感、态度、价值观目标：培养学生的爱国主义情感，引导学生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。教学重点：认读几时几分。教学难点：掌握认读几时几分的方法。教具、学具准备：课件、大钟表、学具钟。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣课件出示北京申奥成功的画面。师：北京申办2008奥运成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动，你知道是几时几分申奥成功的吗？学生

38、猜不出来，课件在刚才申奥成功的画面旁出示钟面图，让学生尝试着认识一下此时的时刻。（二）探究新知（D出示钟面，说一说对于钟面你都了解什么？学生讨论交流后，做教科书第64页的“填一填”，课件验证答案。（2）体会1时=60分学生刚才在做“填一填”第4小题时。可能会感到有困难，播放课件，让学生仔细观察，看发现了什么？体会1时二60分。（3）学习读、写时刻A、认识整时和整时半电脑显示2个钟面图（9时、10时30分）师：谁会读这个时刻？你能总结出来读整时和整时半的方法吗？B、认识几时几分电脑显示4个钟面图（7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分）师：现在的时刻你会读吗？你能总结出来读几时几分的方

39、法吗？请在小组内讨论一下。师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5,得数就是几分，合起来就是几时几分。组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5,得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。分页代码组4代表：分针指向11时，用60-5=55分，这样算分比较简单。教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看从12起分针走了几小格，就是几分，合起来就是几时

40、几分。（三）巩固练习做游戏，读时刻。（1） “我拨你读”师：老师现在要大家玩一个游戏，大家想不想玩呀？（学生热烈响应）师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪一位小朋友愿意上来和老师配合一下？（教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分）师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了？明白以后请同学们同桌之间合作完成这个游戏。（2） “我读你拨”师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏。请一名学生和老师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。（四）课堂总结这节课小朋友都学到了些什么？小学教-学-设计-网-生1：我知道了北京成功申办2008

41、奥运的确切时间。生2：我知道了时针和分针的关系，就是1时二60分。生3：我以前只会读时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。五、教学反思本节课是在学生已经初步认识钟面的基础上进行的。在教学过程中，尽量给学生充分的空间探索解决问题。主要分三个层次展开教学活动。（一）创设情境，引发学生学习的兴趣，北京2008奥运一直都是一个令人振奋的话题，教师从这个话题创设情景入手，提出“你知道北京成功申办奥运的确切时间吗？”引发了学生学习这节课的兴趣。（二）探究新知。这部分是本节课的重点内容，又主要分为了三个环节：回忆已经掌握的简单的钟面的知识，比如认识钟面以及整时和整时半的认读。体会1时二60分。几时几分的

42、读法，这部分内容在教学活动中放手让学生在小组合作讨论中自己总结出规律，培养学生的创新意识和合作精神。（三）巩固练习。本节课主要是通过做游戏的方式来体现巩固练习的。小朋友们都比较喜欢玩游戏，“我拨你读”和“我读你拨”两个游戏不但能活跃课堂气氛，也达到了教师设计这两个游戏的最终目的。六、点评本节课是在学生已经初步认识钟面的基础上进行的。在教学过程中，主要体现以下几个特点：（一）通过创设北京成功申办2008奥运的情景，引出时分的认识，从而导入了新课。（二）教师比较重视采用学生自主探究、合作交流的方式进行学习，比如学习本节课的难点内容即认、读几时几分时，大胆放手，引导学生进行小组合作交流，通过小组汇报

43、以及小组之间的相互补充，从而总结出规律。充分体现了学生的主体地位。（三）课堂氛围比较轻松、活泼。学生在这样的环境中能够大胆发言，积极参与教学的每一个环节。“我拨你读”和“我读你拨”两个游戏使学生在快乐的游戏氛围中轻松地巩固了本课的重点、难点内容，获得了较好的效果。教学内容P6-7有几块积木教学目标知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学准备图片若干张一、创设情境，提出问题师：玩积木是一种有趣的益智游戏。动物学

44、校的小熊宝宝认识了长方体后，回家就用积木拼了一个大大的长方体，（出示主题图）你能仔细观察画面，算出这里一共有几块积木吗？二、合作探究，解决问题1.请小朋友独立思考列式计算并在小组内说说自己是怎么想怎么算的。2.抽答板书：5个7块5义7=35（块）7个5块7X5=35（块）3.小结：我们看图要求“有几块积木”时，可以从不同角度来看，横看有5个7块，竖看有7个5块，用乘法算式表示都可以写成7X5或5X7。三、实践应用，拓展延伸1 .完成练一练1、2。2 .指导学生做送信游戏。讲清游戏规则：11张算式卡片就是11封信，请11个同学当邮递员来送信。其他同学边拍手边说：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。想一

45、想，算一算,看清号码投进去。3 .送完信后集体评价。4 .指导学生完成练一练第4题四、课堂总结对同桌说说自己在这节课遇到过什么困难？后来是怎么解决的？教学内容：P68-70,轴对称图形教学目标：1 .学生通过观察、操作初步认识轴对称现象，能辨认对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2 .学生通过活动，发展自己的空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3 .学生通过在合作中交流、学习、互动，进一步培养合作意识。教学重难点：能辨认对称图形，并画出对称轴。教具准备：面具一个，树叶、蜻蜓、蜜蜂、葫芦等图片。面具、透明胶、彩色纸、剪刀等。学具准备：剪刀、彩色纸，尺子、长方形、正方形和圆形各

46、一个。教学过程：一 .情景活动，感知对称。教师出示左右不对称的面具：“今天，老师带了一个面具来上课，大家看看，漂亮吗？为什么？”学生回答。教师小结：“一般来说，一个正常人的眼睛、耳朵等都是两边大小一样，形状也一样的。今天，老师还带来了一些图片，请大家跟他们打个招呼，好吗？”教师在黑板上贴出一半，让学生猜出是什么后再贴出另一半。你发现它们有什么共同特点？你怎么知道他们的左边和右边是完全一样的？（看出来的）你们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。教师演示两部分完全一样。你能根据他们的特点给他们起个名字吗？教师小结并揭题：这几个图片，都是从中间开始，左右两边的形状、大小完全相同的，科学家也给它们起了个名字，叫做对称图形。板书并齐读：对称图形。二 .动手操作，探究“对称轴”。1 .剪一剪，议一议。教师出示一棵圣诞树。问：“这棵圣诞树是一个对称图形吗？你能用剪刀剪出一棵象这样对称的圣诞树吗？”生动手剪，教师巡视，选出对称与不对称的各一些展示在黑板上。师：你认为哪些图形是对称的，哪些不是对称的？请说说你是怎么剪的？生回答后，教师课件演示操作。说说你想剪什么？用刚才的方法3分钟内剪出一个简单的对称图形，并同桌互相介绍展示。2 .找一找