《图文应用题》教学设计.docx

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1、教学内容：第58页及62页的11T4题教学目的：1、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。教学重点：理解已知数量和问号之间的关系。教学难点：确定选择加法还是减法。教学用具：情景图的光盘。教学过程：一、复习引入1、口算。2、6、7、8、9的组成。二、新课。1、分步出示小鹿情景图。（1）先出示大括号，下面写9只。师：谁能说出它的意思？（2）再出示跑走的3只。让学生用一句话表达，再让学生把两句话合起来说一遍。（3）出示问题部分。师：看图你知道了什么？问题要求的是什么？师：谁能根据图编一道题？并列算式。师根据学

2、生回答板书：9-3=61、蘑菇图方法同上。三、巩固练习。1、做一做让学生先说图意，后列算式。2、综合练习。第62面11-14题四、全课小结。教材简析：本课时内容选自小学数学第一册第七单元加减法（二）第四课时“有几棵树”教材第74、75页。本课主要使学生理解并掌握8加几的计算方法，并能正确地进行计算。本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一个两排树一共有几棵的情境，学生在计算几棵树的过程中，渗透一些环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“8加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“8加几”的加法，以作

3、为巩固练习。整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精神熏陶。设计思路本节课教学在设计上，以自主探索和小组合作为主要的课堂学习方式，特别注重知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面的目标，使学生在独立思考的基础上，在与他人交流的过程中学会倾听，学会反思，实现独立思考与合作交流的和谐统一。学情分析：本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的“十几减8、9（即这位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境一一建立模型一一解释应用的叙述模式，从学生熟悉的生活情境一一植树入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，

4、自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。教学目标:1、知识目标：通过操作活动，引导学生利用已有的知识经验自主探究“8加几”的计算方法。2、能力目标：组织学生在交流、合作中获得探究知识，培养学生的思维能力、观察能力和口头表达能力。3、情感目标：通过探究活动，培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点及德育渗透点：教学重点：通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，进一步理解“凑十法”的含义。教学难点：初步体会计算方法的多样化。德育渗透点：对学生进行环境保护教育。教学准备：1、教具准备：情境挂图一幅2、学具准备：学具盒（小棒、正方形、三角形、圆形）设计过程：一、情境导入，进行环保教育.1 .谈话

5、导入：师：同学们，你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊？生：寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。师：春季是万物生长的大好时期，每年的3月12日是中国的“植树节”。小学生也积极开展了植树活动。我们一起来看看他们种的树。2 .出示：主题图师：哇！他们种的树多整齐啊！我们也要向这些小学生学习，爱护花草树木，多植树，使我们的家园变得更美丽。师：看到这些树，你获得了哪些数学信息呢？生：他们种了2行树。生：第一行有8棵。第二行有6棵。3 .提出数学问题，列式解答。师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生：一共种了几棵树？生：第一行比第二行多几棵树？生：第二行比第一行少种几棵树？4 .揭题，板题。师：

6、今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。师：怎样解答同学们提出的这些问题呢？师：第一行比第二行多几棵树？怎样解答呢？生：用减法计算：86=2师：第二行比第一行少种几棵树？生：用减法计算：8-6=2师：一共种了几棵树？生：用加法计算：86=6+8=二、问题呈现，体会计算多样.（一）教学“8+6”；引申“6+8”。1 .“8+6”怎样算？学生独立思考：拿出学具盒里的学具，摆一摆，想一想，说一说。分页代码2 .两人小组讨论.3 .全班交流.学生可能出现的情况有：1、从8数起，数上6个数是14.2、把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；3、把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；4、9加

7、6得15,8比9少1,15减1得14；5、10加6得16,8比10少2,16减2得14；6、清计数器帮忙4 .同位互说算理，全班齐说算理。5 ,“6+8”怎样算？生：因为8+6=14,所以6+8=14生：“6+8”和“8+6”的算法一样的。可以用8凑十算，也可以用6凑十算。6 .说一说与前面学过的9+?的算式有什么共同的地方？（都是先把其中一个数凑成十，然后再算）7唱儿歌：“8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。”（二）比较。1 .“7+6”怎样算呢？指名答。2 .计算对比：计算方法有什么相同，有什么不同？自己思考。7+6=138+6=143 .四人小组交流.4 .全班交流小结。5、

8、出示“凑十”儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、实践应用，拓展延伸。（一）看图写加法算式。第75页练一练第一题）85=68=师：同学们种的花开得可真鲜艳啊！吸引了许多的蝴蝶。（二）第75页练一练第二题蝴蝶图师：五颜六色的花还吸引了许多的蜻蜓呢！（三）第75页练一练第二题蜻蜓图四、自我评价：这节课你学到了什么？（8+几的加法算式）有什么办法算得更快？（先把其中一个数凑成十，再计算出来）教材分析：10的认识是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识69后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体

9、现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。教学目标如下:1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10,会写IOo2 .使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。3 .通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学过程：一、10的故事：创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数

10、字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识。（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。同桌同学互相交流。指名回答：你发现了什么？生：我

11、看到了10只白鸽。生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。指名学生带着同学数。2、摆一摆:小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗?学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们己经认识了10,还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并出示10的写法课件。强调：先写1再写0,左边写L右边写0,占两个日字格，1和0不能分开。然后在小方格本上写5个10,投影仪展示同

12、学的作业并评价。5、认识10以内数序和大小小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白T,同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）提问：括号里该填几？提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个IO）IO是排在哪里呢？（9的后面）提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？给数字排队，你会怎么排？按什么排?9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书99w齐读）你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说

13、数字娃娃“1”说对吗？为什么？进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。刚才我们用10颗数珠表示10,现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？练习：一共有（）个口,从左数起。在第（）个，把右边的10个图形圈起来。指名回答，并评价。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。6、学习10的分成D实践操作，分小棒：师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。（教师巡视，发现不同情况。）2）汇报板书

14、：学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。3）归纳发现：分页代码教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和L交换位置。10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。4）理解中记忆：拍手打节奏，诵读10的组成按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。5）自由背诵，个别背诵6）对口令五、总结关于10的知识关于10的知识的回顾总结这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？六、完成关于10的练习应用有关10的

15、知识练习九，题1、2、3o板书设计10的认识1010101010教学反思新课一开始，我利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0,很自然的引出了今天要学习的新数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣不是很高，教学效果没有想象的那么好。通过练习让学生明白10个和第10个的区别，但最后在说区别时没有再重点强调下，或许效果会更好。在教学10的组

16、成时，因为学生在学习29的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，这样锻炼了学生的思维，使学生把以前学到的方法顺利迁移过来。在汇报完答案之后，再让学生评一评哪种方法最好。然后通过师生间，生生间的对数游戏巩固新知。又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。最后以一首儿歌凑十歌结束新课。最后的练习，设计的目的在于加深学生对10的组成的认识，但因时间关系没有很好地利用，同时因自己急于把课上完，所以比较匆忙，没有引导学生观察题目说题意。整堂课下来，一方面，学生在课前情绪有所波动，另一方面，自己对于这堂课过于紧张。几年没接触数学，

17、对数学的教学一直都没有什么经验。以至于学生的兴趣没有充分调动起来，也出现了很多这样那样的错误，比如：应培养学生数数时，按顺序数，这样就不会少数，漏数。很多环节没有处理好，在教学中，我对孩子的表扬一直比较欠缺。在教学语言方面，自己也一直没注意到，需要在以后的教学中不断学习和提高。教学内容：北师大版（数学）一年级上册，第八单元P90-P91,小明的一天教材分析：小明的一天是一年级下册第八单元“认识钟表”中的内容。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的

18、学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式。达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。教学目标：知识与技能1 .结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时.2 .结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。过程与方法培养学生的观察能力，小组合作交流的能力.情感态度价值观1.使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.2.使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心.教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。教具准备钟模型、多媒体课件。教学过程

19、：分页代码板书设计教学内容：教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备：仔细观察我们的教室。教学方法：活动中学习。教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什

20、么？三、巩固练习1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。汇报交流。2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。学生交流。3、游戏活动。(1)到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。说出位置，自己找。四、小结。通过本课学习，你又学会了什么本领？、教学目标:1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：纸片教学过程：一、复习导入前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想

21、请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流：列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。4、小组推荐一人进行汇报。5、继续讨论：根据小组间填的表格进行讨论：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？让学生进行自主探索，合作交流。6、汇报讨论学习情况？三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意，说一说应怎样整

22、理减法算式。3、小组交流。4、让学生独立完成表格的填写。5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。6、小组汇报。四、回顾总结经过一段时间的学习，说一说：我学会了我最喜欢,你呢？教学目标：1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重点：在活动中明白算理。教学准备：ITO数学卡片、算式卡片、头饰教学方法：情境活动教学一、第1题教学今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。-小学教学-设-计-网-分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求:1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。2、边唱找朋

23、友边做。3、汇报：的好朋友是二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题，明确题意。独立完成，校对三、第3题教学1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进行比较：比多o比少O4、完成练习，校对。四、第4题教学1、看清题意。2、独立完成。3、小组交流。五、第5题教学老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学1、分小组模拟比赛。2、小结评议。七、教学游戏:理解8的组成：你出6,我出2。你出（），我出（）。八、回顾总结。教学要求：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：

24、学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆教学时间：1-2课时教学过程：一、猜数游戏1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。三、练一练1、连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。教学要求：1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。2、学会解

25、决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备：投影、小圆片教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示情境图，观察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的？4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。三、试一试1、看清算式，说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆，算一算。四、练一练1、说一说，算一算(1)观察图，把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。2、口算，生独立完成。3、看图。(1)数出、。、口各有几个(2)比一比谁比谁多(少

26、)几个？(3)填一填。4、说一说，填一填。(1)同桌两人看图说一说，填一填。(2)集体讨论、反馈。教学目标：1、进一步巩固整点与半点。2、体会整时过一点或差一点到整时的含义。3、培养学生观察与分析的能力。教学重点：体会整进过一点或差一点到整时的含义。教学难点：组织学生讨论过一点与差一点的区别。教学过程：一、尝试认表。1、教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。2、第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？二、说一说。1、说一说小芳的上午是如何度过的？2、我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。三、练一练。1、第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄

27、木鸟医生，辩认各种小动物认的钟是否正确。2、第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。四、实际应用。1、教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。2、反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。教学要求：1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点：学会“8”和“9”的加减法。教学准备：投影教学时间：1-2课时教学过程:一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？二、提出问题，讨论1、观察图提出问题。2、指名回答，列出算式。3、分小组交流算法。三、画一画1、同桌两人一

28、组，一人涂色，一人记录算式。2、组织全班交流，整理出算式。四、练一练1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延伸放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。教学目标：1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。教学重点：运用所学知识

29、解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教学准备：投影教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。二、自主合作，解决问题1、学生提出数学问题。2、让学生独立思考解决同学提出的问题。3、交流。三、实践应用，拓展延伸1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书

30、上的填空题。2、指导第2题。（1）指导学生理解题意。（2）学生独立完成。3、指导第3题。(1)观察图，理解题意。(2)小组讨论：换一个数，说一说。(3)交流(合理就应鼓励)四、总结：你学会了什么？怎样学会的？教学目标：1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。教学过程：一、启发教学，实践体会。1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪

31、种水果吧！2、小组活动：第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。3、全班交流：同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。二、练一练：E-1、启发学生提出问题。（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？（2）香蕉比梨少多少个？（3）最多的是什么？最少的是什么？2、

32、说一说：（1）哪样东西最多？最样东西最少？（2）哪两样东西同样多？（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。6、迎新年。（1）先让学生独立去观察图。（2）引导学生根据图意提出并解决问题。小组交流后全班交流。（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪

33、些数学问题。教学目的：1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。教学方法：小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。老师要在班中找一个人，怎么办？1、讨论一：找怎么样的人？（女f七岁f长头发f爱看书一

34、红f姓？）2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。（2）举起正方

35、体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。（3）正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65演示：长方体f割正方体f割长方体（6个面）2、认识圆柱和球（1） 同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再清代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。（2） 判断下列物体哪些是圆柱和球体。3、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中

36、什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。4、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。四、巩固所学，游戏激趣1、做课本上练习。2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结，问题的延续声给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。正方体长方体圆柱球课后评析:教学目标：1、通过练习，进一步理解“十几减8,9”的计算方法，并能正确计算。2、体会解题策略的多样性，发展

37、学生的思维。教学重难点：教学准备：卡片、投影。教学过程：一、复习举例：“117”，说说计算方法。二、基本练习1、指导第1题。(1)、先独立计算。(2)、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。(3)、交流规律。2、指导第6题：(方法同上)三、变式练习1、指导第2题。先计算再说说你发现了什么？2、指导第3题。(1)、先观察图，理解图，弄清题意。(2)、学生连线后交流结果。(3)、说说“谁钓的最多”？“多几条”？3、指导第7题:(1)、观察图，理解题材意。(2)、连线，交流结果。4、指导第4题：(1)、独立完成。(2)、小组交流，说说这样列式的理由。四、发展练习(第五题)1、观察图画，说说图意。2、填

38、空。3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？五、总结。教学目标：1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2、培养学生良好的思维习惯。教学重点：理解退位减法的计算方法。教学难点：感知解题策略的多样性。教学准备：投影教学过程：一、创设情境，提出问题1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？二、讨论交流，解决问题1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？2、小组代表发言。(允许有不同的解题策略)。3、列出算式：11-7=4、研究算法。(1)独立思考，尝试解题。“11-

39、7=?”(2)交流11-7=411-7=411-7=4101因为4+7=1110-3=711-1=10所以11-7=43+1=410-6=4(3)小结算法5、运用知识，尝试练习。(1)、独立完成，试一试。(2)、选几题说说你是怎样算的？三、巩固知识1、指导练一练第1题。(1)、独立计算。(2)、选2题说说思考过程。2、指导第2题。(1)、让学生观察图画独立填写。(2)、交流3、指导第3题。(1)独立计算，交流结果。(2)观察题目，说说每一组题有什么特点。4、指导第4题。(1)计算，交流结果。(2)观察算式，说说有什么规律。(3)交流规律。四、总结五、板书：飞行表演11-7=411-7=411-

40、7=4因为4+7=1110-7=311-1=10所以4+7=113+1=410-6=4教学目标：1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图。2、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？4、你还想知道什么？5、跑步比赛的时候，动

41、物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？6、出示：（小黑板）在图中，1号车是第一名，5号车在一号车的后面，在一号车的前面。自动独立完成，报名汇报。7、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2、看图，明题意。独立完成，评析。3、观察图。自己说说：下一站是O我去动物园，还有一站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算

42、方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆(10支)和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，159三、讨论159的算法1、让学生独立思考，尝试解题。2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？(1) 一根一根地减。(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6(3)、把9分成5和4,15-5=101

43、0-4=6(4)、96=1515-9=64、尝试练习(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。(2)、交流，你是怎么算的？四、巩固算法1、基本练习(练一练第1题)(1)、让学生独立计算。(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果(练一练第2题)在游戏中进行计算。3、发展练习，(练一练教学游戏)(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。(2)、交流。五、总结板书：(1) 15-9=6因为96 =10-9 = 11+5=6统 计单元教学目标:买铅笔(2) 15-9 = 615-5 = 1010-4=6(3) 15-9所以15-9=61、 结合现实情景经历数据的收集、整理和分析

44、过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2、 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。3、 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。教学内容：教材第98IOl页。教学准备：情景图，统计表。课时安排：2课时第二课时教学内容：教材第100101页。自主练习。教学准备：每人带一头大蒜。小动物头饰。各种形状的树叶。教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。教学目的：通过复习让学生进一步熟悉10的组

45、成。通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：（课件播放音乐）“小花猫唯唯叫,9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿！”2、做游戏：找朋友；设计意图活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。二、新授内容：1、激趣导入：（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。集体交流。课件出示算式：